小學(xué)階段是啟蒙教育的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中，樹立符合小學(xué)生全面發(fā)展需求的教學(xué)觀念和采用能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作者探討的重要課題。近年來，新課標(biāo)理念的不斷深入及課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展有重要的指導(dǎo)作用和意義。本文筆者結(jié)合工作實踐以及新課標(biāo)理念的要求，從以下幾個方面探討新課標(biāo)理念下小學(xué)語文的教學(xué)觀念和方式。

一.營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教學(xué)中教師應(yīng)營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，始終處于積極的情感狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。那么如何營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍呢？

首先，建立平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念的束縛，以關(guān)愛人、尊重人、激勵人為前提，幫助學(xué)生、愛戴學(xué)生、鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個充滿和諧與溫暖的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得愉悅輕松的學(xué)習(xí)感受，從而提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。

其次，融入愉悅快樂的教學(xué)情感。教師情感是激發(fā)學(xué)生情感共鳴、感染學(xué)生的重要教學(xué)元素。教學(xué)中教師應(yīng)融入飽滿積極、愉悅快樂的教學(xué)情感，時刻要把微笑帶進(jìn)課堂，用風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格活躍課堂氣氛，從而使課堂形成具有愉悅氣氛的情境，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

最后，開展師生互動的教學(xué)活動。師生互動既是一種教學(xué)行為，也是一種精神氛圍，能讓學(xué)生在輕松愉悅中敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而創(chuàng)建真正充滿生命力的課堂。

二.開展形式多樣的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：以多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的的小學(xué)語文教學(xué)方法。因此，教學(xué)中教師應(yīng)積極開展形式多樣的課堂教學(xué)方式，求新求異，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是開展情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方式。小學(xué)生的抽象思維能力薄弱，但具有善于形象思維的認(rèn)知特點。教學(xué)中，情景式教學(xué)的開展能夠創(chuàng)設(shè)、制造或模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境氛圍，讓學(xué)生在具體的情景中去思考、理解、感悟抽象的語言文字，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的正確理解。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能讓學(xué)生在變化多樣的情景體驗中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二是開展合作探究式教學(xué)方式。小學(xué)語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展合作探究式教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生共同思考、討論的平臺，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、思疑、解疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在語文學(xué)習(xí)活動中自主探究學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究思維。

三是開展游戲式教學(xué)方式。游戲式教學(xué)的實質(zhì)是寓教學(xué)于游戲之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可讓學(xué)生通過玩游戲的方式來組織教學(xué)，如角色扮演、情景對話、成語接龍、朗誦比賽等等，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂教學(xué)效果，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地掌握知識和發(fā)展能力。

三.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)：“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是學(xué)生參與其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币虼耍虒W(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生聽說讀寫基本技能的整體提高，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、二年級階段，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法。三、四年級階段，著重進(jìn)行語段的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對段的理解、段的練習(xí)方法的指導(dǎo)，并逐步過渡到篇的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。五、六年級階段，著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

劉麗霞，教師，現(xiàn)居湖北崇陽。