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      淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文

      2014-08-02 04:20:52陳昌先高發(fā)聰
      課程教育研究·下 2014年1期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文語(yǔ)言

      陳昌先 高發(fā)聰

      我從事了十多年的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,深感農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。相對(duì)于城鎮(zhèn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)到的人和事很少,可以提供的寫(xiě)作素材較少,加之農(nóng)村的文化氛圍本來(lái)就不濃,其父母又不能提供這方面的幫助,因此寫(xiě)作文成了農(nóng)村小學(xué)生的一大難題,經(jīng)常是提筆難下、無(wú)話可寫(xiě)。或?qū)懗龅奈恼伦謹(jǐn)?shù)也夠,段落也多,就是平平淡淡,枯燥乏味。經(jīng)過(guò)十多年的磨煉,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),望各位同門(mén)批評(píng)指正:

      一、提高教師自身認(rèn)識(shí),既要教育學(xué)生,也要"教育"家長(zhǎng)。

      著名的捷克教育改革家夸美紐斯說(shuō)過(guò):"尋找并找出一種教學(xué)方法,使得教師因此可以少教,但是學(xué)生卻可以因此多學(xué),使學(xué)校因此可以少些喧囂,厭惡和無(wú)益的勞動(dòng),多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。"我們老師去上作文課之前應(yīng)充分備好教案,在腦子里思考到底要怎樣教之后,再走進(jìn)教室。

      農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)較為貧乏,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作中常常出現(xiàn)言之無(wú)物等弊端,達(dá)不到新課標(biāo)的習(xí)作要求。其實(shí)農(nóng)村的孩子在寫(xiě)作上有得天獨(dú)厚的農(nóng)村生活環(huán)境,作文時(shí)應(yīng)因地制宜,把握好農(nóng)村鄉(xiāng)土性這一獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),同樣會(huì)別有一番天地。城市里的小孩子還寫(xiě)不出我們這樣的作文呢!

      我們?cè)谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,不能缺少了作文的話題。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們農(nóng)村小學(xué)生也能得到許多課外讀物。每個(gè)學(xué)校配備了圖書(shū),每個(gè)區(qū)域都有書(shū)店。家長(zhǎng)們是買(mǎi)不起一本作文書(shū)、一本童話故事書(shū)……嗎?肯定不是。此時(shí)此刻,我們農(nóng)村小學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好這一方面的工作。

      二、緊貼農(nóng)村生活,開(kāi)展工作。

      緊貼生活是提高學(xué)生作文水平的必要途徑。生活永遠(yuǎn)是作文的第一源泉,離開(kāi)了生活的作文,必然會(huì)空洞無(wú)物。城里的小學(xué)生可以看到各種各樣的車(chē),可是他們一般很少有機(jī)會(huì)看到雞、鴨、牛、羊、豬等,農(nóng)村小學(xué)生就可以多觀察這些動(dòng)物的生活狀況,然后寫(xiě)《我家的鴨子》或者《我家的小?!?,寫(xiě)起來(lái)就有話可說(shuō)了。農(nóng)村的孩子長(zhǎng)期生活在美麗的大自然中,青山綠水,梯田樓角,這秀麗的景色在學(xué)生的頭腦中會(huì)留下一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。同時(shí),鄉(xiāng)村的孩子也有許多趣味無(wú)窮的生活場(chǎng)景和豐富多彩的生活內(nèi)容:春天采花,夏天摸魚(yú),秋天摘果,冬天捕鳥(niǎo);還有砍柴割草,喂豬放羊,播種施肥,打谷收豆,這些饒有情趣的生活都會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象,這些農(nóng)村司空見(jiàn)慣的勞動(dòng)生活,也會(huì)使學(xué)生從中獲得豐富而深刻的感受,當(dāng)學(xué)生提筆作文時(shí),就會(huì)如涓涓清泉汩汩而出。

      收集農(nóng)村語(yǔ)言。農(nóng)村是語(yǔ)言的天堂,指導(dǎo)學(xué)生收集農(nóng)村語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,會(huì)避免他們作文時(shí)語(yǔ)言枯燥無(wú)味的弊病。具體方法:①收集農(nóng)村諺語(yǔ),如"清明前后,種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打核桃、霜降采柿子、立冬打晚?xiàng)?這是農(nóng)村一年四季采摘農(nóng)作物的諺語(yǔ)。"有雨山戴帽,無(wú)雨山?jīng)]腰"等。這是人們對(duì)大自然觀察總結(jié)的結(jié)果。"掛羊頭,賣(mài)狗肉。""人心不足蛇吞象。""人多嘴雜,你嘴出姜,我嘴出蒜。"這是人們處人處事方面的諺語(yǔ)。②體會(huì)農(nóng)村語(yǔ)言,教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人,觀察鄉(xiāng)里人家如何用簡(jiǎn)易平實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)豐富的生活內(nèi)容,不斷積累素材,豐富自己的語(yǔ)言寶庫(kù)。

      三、認(rèn)真修改作文,適時(shí)夸獎(jiǎng),提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"正確與適時(shí)的夸獎(jiǎng)一定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)。

      修改作文要到位,在班級(jí)里組織評(píng)講,充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的喜悅感。一次作文評(píng)講中,一位學(xué)生寫(xiě)出這樣一句話:弟弟聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從屋里跑出來(lái)了。他說(shuō)經(jīng)過(guò)思考后他將"跑"改成了"飛",更體現(xiàn)出弟弟的可愛(ài)、活潑和即將見(jiàn)到媽媽時(shí)的迫切心情??吹綄W(xué)生用詞如此準(zhǔn)確,我著實(shí)感到欣慰。學(xué)生聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng),更加樹(shù)立了對(duì)寫(xiě)作的信心。

      四、 擴(kuò)大習(xí)作陣地,讓練筆的機(jī)會(huì)多起來(lái)

      練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活耳濡目染,親身體驗(yàn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)他們把所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),這樣年長(zhǎng)日久,學(xué)生的聯(lián)想就會(huì)豐富,思路就會(huì)開(kāi)闊,寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。如果農(nóng)村的作文教學(xué),能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活,就會(huì)寫(xiě)出富有農(nóng)村泥土氣息的佳作來(lái)。

      單憑一學(xué)期8篇作文的練筆活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有加大訓(xùn)練量,增多練筆機(jī)會(huì),學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)漸漸提高。我在班上開(kāi)辟了下列習(xí)作陣地:1、日記。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記交給老師,老師擇優(yōu)朗讀評(píng)講。2、在班級(jí)墻壁上開(kāi)辟"班級(jí)佳作欣賞欄",不定期地把學(xué)生的佳作張貼出來(lái),并加上評(píng)語(yǔ),供全體師生欣賞。

      總之,農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可一蹴而就.只要教師用生活的熱愛(ài)去感染學(xué)生,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生,就一定會(huì)改變農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題,作文將真正成為他們表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。

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