王 建 莉
(包頭師范學(xué)院 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,內(nèi)蒙古 包頭 014030)
不等式是數(shù)學(xué)分析的基本內(nèi)容之一,它是研究許多數(shù)學(xué)分支的重要工具。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中占有重要的地位,也是各個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)教材的重要組成部分,在各種考試和競(jìng)賽中都有舉足輕重的地位。本文介紹的三種證明不等式的方法、拉格朗日中值定理法、柯西中值定理法和定積分理論法。希望通過(guò)對(duì)這三種方法的學(xué)習(xí),我們可以很好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的一些特點(diǎn),從而開(kāi)拓一下我們的數(shù)學(xué)視野,深化一下我們對(duì)不等式證明方法的認(rèn)識(shí),以便于可以站在更高的角度來(lái)研究數(shù)學(xué)不等式。
(1)確定函數(shù)f(x)施用拉格朗日中值定理的區(qū)間[a,b];
(2)對(duì)f(x)在[a,b]上施用拉格朗日中值定理;
(3)利用ξ與a,b的關(guān)系,由拉格朗日中值公式得到所要證明的不等式。
當(dāng)所證的不等式中含有函數(shù)值的差或區(qū)間端點(diǎn)值的差,可用拉格朗日中值定理來(lái)證明。
例1:設(shè)f(x)在[a,b]上連續(xù),在(a,b)上可微,f′(x)在(a,b)內(nèi)單調(diào)遞增。
證明:對(duì)任意x1,x2∈[a,b]及λ∈[0,1],有
f[λx1+(1-λ)x2]≤λf(x1)+(1-λ)f(x2)
(1)
證明:顯然當(dāng)λ=0或λ=1時(shí),(1)式顯然成立,因此只討論λ∈(0,1)即可。
?x1,x2∈[a,b],不失一般性,設(shè)x1
由拉格朗日中值定理,知?ξ∈(x,x),?η∈(x,x2),使得
λ[f(x)-f(x1)]+(1-λ)[f(x)-f(x2)]=λf′(ξ)(x-x1)+(1-λ)f′(η)(x-x2)
(2)
根據(jù)
x-x1=[λx1+(1-λ)x2]-x2=(1-λ)(x2-x1)
(3)
x-x2=[λx1+(1-λ)x2]-x2=λ(x1-x2)
(4)
將(3) (4)代入(2)有
λ[f(x)-f(x1)]+(1-λ)[f(x)-f(x2)]=λf′(ξ)((1-λ)(x2-x1)+(1-λ)f′(η)λ(x1-x2)
=λ(1-λ)(x2-x1)[f′(ξ)-f′(η)]
(5)
由已知f′(x)在(a,b)內(nèi)單調(diào)遞增 ,根據(jù)x1<ξ
f′(ξ)-f′(η)≤0 。
由(5)得
λ[f(x)-f(x1)]+(1-λ)[f(x)-f(x2)]≤0。
即:
f(x)≤λf(x1) + (1-λ)f(x2)。
f[λx1+(1-λ)x2]≤λf(x1)+(1-λ)f(x2)。
(1)構(gòu)造兩個(gè)輔助函數(shù)f(x)和g(x),并確定它們施用柯西中值定理的區(qū)間[a,b];
(2)對(duì)f(x)與g(x)在[a,b]上施用柯西中值定理;
(3)利用ξ與a,b的關(guān)系,對(duì)柯西公式進(jìn)行加強(qiáng)不等式。
當(dāng)不等式含有兩個(gè)函數(shù)的函數(shù)值及其一階導(dǎo)數(shù),或兩個(gè)函數(shù)的函數(shù)增量及其一階導(dǎo)數(shù)時(shí),可用柯西中值定理證明。
有
因此
即
ay-ax>(cosx-cosy)axlna。
當(dāng)不等式含有定積分(或被積函數(shù)f(x)≤g(x)時(shí)),可用定積分的性質(zhì)證明或構(gòu)造以積分上限的函數(shù)作為輔助函數(shù)來(lái)證明。
證明:設(shè)輔助函數(shù)
由f(x)在[a,b]上的連續(xù)性,知F(t)在[a,b]可導(dǎo),且?t∈[a,b] ,有
根據(jù)已知f(x)在[a,b]單調(diào)遞增,則當(dāng)x∈[a,t]?[a,b] 時(shí),有f(t)-f(x)≥0,于是F′(t)≥0。從而知F(t)在[a,b]單調(diào)遞增。所以F(b)≥F(a)=0。 (b≥a)。于是有
拉格朗日中值定理,柯西中值定理,定積分理論在數(shù)學(xué)分析中都有很多的應(yīng)用,不等式的證明方法也有很多,本文只對(duì)拉格朗日中值定理法,柯西中值定理法,定積分理論法作了一部分的歸納總結(jié),目的是在于啟發(fā)思路;通過(guò)對(duì)不等式證明的分析以提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提高邏輯思維能力。
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