鄭燕燕

成功體育是在成功教育的思想啟迪下產(chǎn)生的一種教學(xué)思想。成功體育是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得有趣，學(xué)有所成，學(xué)有提高；充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和獲得成功后的喜悅感；特別是使那些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生走出困境，讓所有的學(xué)生都受到應(yīng)有的體育教育。本文試圖以三個(gè)面向的教育理論和成功教育思想為指導(dǎo)，構(gòu)建成功體育的教學(xué)模式，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，為其終身體育打下基礎(chǔ)。

1、“成功體育”的理念

成功體育是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手段和組織措施，使每一個(gè)學(xué)生樹立個(gè)體目標(biāo)，通過自身的努力不斷產(chǎn)生自我超越感，達(dá)到自身滿意的效果，使其獲得成功感，有效地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

成功體育理念是以學(xué)生發(fā)展為本，追求學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生都能獲得發(fā)展。它是以為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)為手段，以教師獲得成功技能為途徑，以提高學(xué)生各方面素質(zhì)為基本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和使每個(gè)學(xué)生都獲得成功為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育模式。成功體育注重從“現(xiàn)在”到“未來”的過渡，它不僅著眼于現(xiàn)在，而且放眼于將來，通過學(xué)生對成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。

2、“成功體育”教學(xué)模式的實(shí)施策略

首先，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，使其享受到成功的樂趣。

實(shí)施成功體育，教學(xué)過程應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)策略應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。 體育教學(xué)具有獨(dú)特的身心合一參與的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中要承受一定的生理負(fù)荷，而生理負(fù)荷必須在達(dá)到一定的水平，持續(xù)一定的時(shí)間，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)。如中長跑教學(xué)，學(xué)生普遍怕苦怕累，課堂教學(xué)的效果較差，在教學(xué)中我們通過教學(xué)內(nèi)容上的巧安排，教學(xué)方法上的巧設(shè)計(jì)，采用各種變換隊(duì)形跑、追逐跑、超前跑、往返接力跑、越野跑、負(fù)重跑等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺地完成運(yùn)動(dòng)量。教學(xué)中我們還通過游戲教學(xué)、分組競賽等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，逐步挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進(jìn)步，享受到成功的喜悅。從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心、自尊心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

其次、尊重差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)習(xí)是對知識(shí)的能動(dòng)的智力加工活動(dòng)。尊重了主體，學(xué)生才可能發(fā)揮主動(dòng)性；才可能舉一反三，觸類旁通，深刻理解知識(shí)，善于運(yùn)用知識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

教學(xué)中，學(xué)生之間的差異是客觀的。尊重差異，首先是承認(rèn)差異；其次是區(qū)別對待。尊重差異的最終目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使其在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育意識(shí)和自我教育能力，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

再者、分層教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功。

成功體育是采用多種激勵(lì)措施，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅的一種方法。

在體育教學(xué)中，那些體質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)時(shí)，能較多地獲得成功，從而對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。而那些身體素質(zhì)較差的、運(yùn)動(dòng)能力不太強(qiáng)或因某種生理、心理上的特殊原因，使得他們很少或很難完成同等條件下的教學(xué)任務(wù)，因而也就很少體驗(yàn)到成功的滿足和喜悅。在這種情況下，采用分層教學(xué)就能減少部分學(xué)生的失敗感。如在跳高教學(xué)中，為了能使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的勇氣，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同高度的練習(xí)場地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的高度，并可以根據(jù)自己在課上的練習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一些以前的失敗者，由于在多次跳過較低的高度后，自信心得到了增強(qiáng)，這樣就能促使他們?nèi)タ缭叫碌母叨?，體驗(yàn)新的成功。分層教學(xué)不但能使所有學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，而且使不同層次的學(xué)生在不同的條件下獲得了成功和體驗(yàn)成功的樂趣。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

另外、因材施教，激勵(lì)學(xué)生成功。

從成功教育的理念出發(fā)，在課堂教學(xué)中，我們在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我成功的民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中做到目標(biāo)分層提要求，檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)方法上，注重課內(nèi)反饋，注重強(qiáng)化與矯正，把學(xué)習(xí)障礙消滅在萌芽狀態(tài)；在教材處理上，找準(zhǔn)起點(diǎn)多設(shè)臺(tái)階，分層遞進(jìn)；在教學(xué)要求上，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功。鼓勵(lì)學(xué)生只要充滿信心，努力奮斗，就可以取得一個(gè)層次上的成功，然后再向另一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生在不斷獲得成功、前進(jìn)中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)起再次獲得成功的欲望。分層次教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是因材施教，其出發(fā)點(diǎn)是運(yùn)用有效的教學(xué)組織形式，促進(jìn)不同程度學(xué)生的自身努力，在原有基礎(chǔ)上取得較大進(jìn)步和獲得較大的提高。

3、結(jié)束語

在體育教學(xué)中實(shí)施成功教育，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立素質(zhì)教育的課堂教學(xué)理念。時(shí)代的發(fā)展需要我們換一種角度去看問題，要求我們從社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，著眼培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)造意識(shí)和體育實(shí)踐能力。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，只有不斷確立學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，重視學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，才能取得良好的教學(xué)效果。

【作者單位：平頂山市新鷹小學(xué)河南】