應莉娟

小學音樂教師由于生活背景、性格以及文化水平等的不同，個體間存在著明顯的差異。對于音樂教師而言，這些不同使得他們自身對音樂的感受和理解也會不同。小學音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展能夠讓教師依照自己的興趣愛好，確定音樂學習目標方式。

蘇霍姆林斯基曾經這樣說道：“學校音樂教育不只是培養(yǎng)音樂家的教育，首要任務是培養(yǎng)人的教育。”因此小學音樂教學成功的關鍵是促進小學音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展。新一輪基礎音樂課程改革讓人們清楚認識到，音樂教師自身的素養(yǎng)掘進音樂課程改革的成敗。教師傳授理論知識，同時指導學生進行動手實踐。然而很多人狹隘的人為，只要憑借音樂師范學?；蛘咭恍┡嘤枡C構，音樂教師就能得到發(fā)展。這就忽視了教師自身的作用。哲學認為，內因決定事物的發(fā)展方向。因此，教師對自己的專業(yè)自主培養(yǎng)有利于自我價值的實現。這在新時代下能夠弘揚人文精神，促進音樂課程改革的推進。

一、內涵

小學音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展完全來自較深自身的發(fā)展意識，而非外在群體意識強加的結果。教師在教學中進行反思和探索，提高自己的教學水平，增加音樂文化底蘊，實現自己的人生價值。而從另一層面出發(fā)，提升教師素質要求音樂教師做到專業(yè)自主發(fā)展，使他們能夠適應小學音樂教學的需要。

二、理論基礎

從哲學層面講，馬克思主義哲學解釋了人具有自由自主的本質。意思是說，人有自己的思想，能夠認識世界、改造世界，同時還能利用自我意識將自己作為認識和改造對象，不斷完善自己。這么說來，當人進行實踐活動時，他們能實現自我調節(jié)和完善。所以，音樂教師應該按照這樣的規(guī)律，發(fā)揮能動性，促進專業(yè)自主發(fā)展。

其次，就心理學來說，其中的“元認知”這一概念有關人類的認知學習。就是說個人對認知進行加工，對自身進行覺察、反省、評價和調節(jié)。就此而言，音樂教師能夠實現內控和自動化，更加靈活地對這一策略進行運用，控制教學活動進程，使專業(yè)自主發(fā)展成為可能。此外，年齡的差異造成元認知水平的差異，因此要根據音樂教師不同的元認知水平采用自主發(fā)展。

三、重要意義

1、有助于小學基礎音樂課程實現改革

《新課程標準》的頒布和實施對音樂教師提出了重大的挑戰(zhàn)，要求他們具有豐富教學經驗和教育知識，同時音樂能力突出，這是新一輪基礎音樂課程改革對小學音樂教師的要求。也就是說，音樂教師在今后的教學中要發(fā)現自己在哪方面有所欠缺，并主動予以糾正。此外。要根據時代發(fā)展的要求，給自己制定適當的目標，做一個合格的小學音樂教師

2、促進小學音樂教師個體發(fā)展

小學音樂教師由于生活背景、性格以及文化水平等的不同，個體間存在著明顯的差異。對于音樂教師而言，這些不同使得他們自身對音樂的感受和理解也會不同。小學音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展能夠讓教師依照自己的興趣愛好，確定音樂學習目標方式。這對于小學的音樂課堂而言，無疑會更加豐富多彩，教師自己的個性光芒也得到了釋放。

3、促進學生得到不斷發(fā)展

小學教師在課堂上對學生進行鼓勵和引導，是他們懂得欣賞音樂、表現音樂，培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)新思維，促進他們潛能的發(fā)展。為了適應教育改革的需要，教師應該把學習的主動權交給學生，引導學生接受和理解知識，讓他們在課堂上進行知識的探索，促進他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

四、方式方法

1、提高小學音樂教師對專業(yè)發(fā)展的認同感

小學音樂教師，要學會培養(yǎng)對音樂教育的專業(yè)認同感，在教學實踐中的對自我專業(yè)進行高度認同。在這個過程中，發(fā)現自身存在的不足，不斷研究新的教學方法，解決種種難題。由此看來，音樂教師的感情與專業(yè)認同有著密切的關聯。在新的教程改革要求下，小學音樂教師要發(fā)展音樂專業(yè)的認同感，正確認識自己所從事的工作的價值之所在。在教學過程中，要發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現自我價值。

2、推進音樂教師進行在職培訓

首先，培訓目標要以人為本。既要關注小學音樂教師的理論知識水平以及教學情況，同時對于他們自身的個體專業(yè)發(fā)展水平也要注重。這樣做的目的使得教師的主體地位得到了落實。其次，培訓內容要朝多元化方向發(fā)展。就是說，我們要轉換思維，擴大學習范圍，將教學技術設備引入培訓當中，促進教師全面發(fā)展，提高綜合素質。

3、幫助教師調整教學方法

與傳統教學方法相比，新的課程改革更加注重對學生審美觀的培養(yǎng)。音樂教師要教學生音樂知識和唱歌的基本方法，讓同學們自由馳騁在音樂的天空下。小學音樂教師可以對現代化教育技術加以運用，或者根據自身的特點整理出一套適合自己的教學方案，使學生們能夠邊學邊練，掌握專業(yè)知識。這對于新的課程改革而言有著重要的作用，可以幫助小學音樂教師實現專業(yè)上的發(fā)展。

五、結語

小學音樂教師的專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進的過程。這需要我們根據時代發(fā)展的需要和現實依據，不斷地提出新的對策。教育部門應該提供更好的政策環(huán)境予以支持，學校應該提供更大的平臺予以幫助，小學音樂教師也要不斷地豐富自己，發(fā)展自己。音樂教師專業(yè)自主發(fā)展是基礎音樂課程改革的需要，同時也是教師和學生相互發(fā)展的需要。所以小學音樂教師專業(yè)自主發(fā)展具有長遠重大的意義。

【作者單位：南平市實驗小學福建】

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