科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>
2014-08-07 05:56林利法
小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年6期
林利法
小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在教材的編排上已從過往的只注重系統(tǒng)知識的傳授，改變?yōu)橹伢w現(xiàn)學(xué)生的自主探究，是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,書上的各種結(jié)論都必須通過實驗來驗證的。因此在科學(xué)課的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，多給學(xué)生親身參與實驗的機(jī)會。關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
實驗是科學(xué)研究的重要方法?！犊茖W(xué)》是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。通過實驗既能使學(xué)生深刻理解自然界中各種現(xiàn)象的規(guī)律和定律，又能培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實驗操作技能。這些實驗技能，既是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗和技術(shù)革新的重要基礎(chǔ)，也是提高素質(zhì)教育的一個重要手段。小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué)，目的是讓學(xué)生用科學(xué)實驗的方法，去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。
科學(xué)教學(xué)中存在的一個問題，就是教師注重教給學(xué)生實驗的方法，滿足于學(xué)生看到實驗現(xiàn)象為目的。忽視培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。學(xué)生只是被動地按照教師安排的實驗方法去做。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學(xué)生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。此外實驗中器材不足，分組實驗，特別是多人一組，只能有少數(shù)學(xué)生操作或一個學(xué)生只能操作一個環(huán)節(jié)，不能完成整個操作過程。學(xué)生缺少自行使用的時間和空間。這都不利于發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，更不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有利于提高學(xué)生自我意識，發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)造能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。因此，我在科學(xué)實驗課中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，同時做好以下幾方面：
一、明確實驗?zāi)康?/p>
在操作前教師自己要先認(rèn)真研讀科學(xué)教學(xué)大綱，了解各冊教材中的實驗安排的目的，分清哪些實驗需要讓學(xué)生分組進(jìn)行探究的，哪些實驗可以由老師進(jìn)行演示性的操作。在具體操作的過程中，要先對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)康男缘慕逃?。課堂上的實驗活動其實有許多是他們認(rèn)為很好玩才去做的，這樣的活動必然帶有盲目性，這種純粹被玩的意識支配的實驗活動是很難收到成效的。所以在做每個探究實驗前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一番討論，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆鲞@個實驗，做這個實驗是為了證明什么問題，實驗中可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣才能讓實驗更準(zhǔn)確，怎樣才能讓我們看得更加清楚現(xiàn)象等等。知道實驗活動是有目的有計劃的，是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究活動。
明確實驗?zāi)康氖亲龊脤嶒灥年P(guān)鍵。實驗?zāi)康目偸桥c所研究的問題相聯(lián)系的?？茖W(xué)研究的過程就是提出問題—做出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論的過程，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！痹谡n堂教學(xué)中要培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生敢于提問、善于提問。因為在科學(xué)課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)前人的知識經(jīng)驗時，只有從疑開始、以疑引思，才有可能在解疑的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。我鼓勵學(xué)生敢于提問、善于提問。學(xué)生在提問過程中會出現(xiàn)不同的情況，教師要針對不同情況加以解決。
在理解課題、提出問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生明確了這節(jié)課要研究的問題，就可以根據(jù)所要研究的問題做出假設(shè)確定實驗?zāi)康?。一個問題相關(guān)的因素有很多，假設(shè)也可以有幾種，實驗?zāi)康囊部梢远鄻?，教學(xué)中沒必要規(guī)定一種實驗?zāi)康暮头椒ǎo學(xué)生自已確定實驗?zāi)康暮头椒ǖ臋C(jī)會。通過討論篩選出有必要性和可行性的方案。
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗
實驗設(shè)計，是指正式進(jìn)行實驗之前，根據(jù)一定的目的和要求，運用有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，對研究方法和步驟的預(yù)先制定。實驗設(shè)計的意義在于能夠用比較經(jīng)濟(jì)的人力、物力和時間，獲得科學(xué)的結(jié)果。
科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生搞實驗設(shè)計，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)繕?biāo)，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過自主地設(shè)計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認(rèn)識和提高，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨立地運用科學(xué)的方法解決問題。
三、提供充足的實驗材料
充足的實驗材料是自主操作實驗的必要條件。我在課前精心準(zhǔn)備各種材料，這樣使學(xué)生獨立操作實驗的機(jī)會增多。學(xué)生有了更多的實驗機(jī)會，在實驗中就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。也可以鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一些能夠獲得的實驗材料，無形中他們的動手能力得以提高。
四、給予充足的時間空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗，體驗科學(xué)
教師給予學(xué)生充分的實驗的時間和空間是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ谋匾獥l件。學(xué)生在充分的自主實驗活動中，才能體驗科學(xué)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
以往，我們有些教師在讓學(xué)生做實驗前，為了節(jié)省時間，先詳細(xì)地向?qū)W生講解出所有實驗的過程，再讓學(xué)生照著去做，這樣學(xué)生不是通過自己探索出實驗結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)與幫助下完成指定的操作。又如：為了實驗的方便，將所有的實驗用具與物品事先準(zhǔn)備齊全，然后才讓學(xué)生按書上的步驟進(jìn)行操作，如講到蠶時，實驗前,老師將事先捉到的蠶放在盒里讓學(xué)生觀察。這樣學(xué)生根本不了解蠶的生活習(xí)性，讓他們自己喂養(yǎng)蠶，觀察它地生長變化過程。才能使學(xué)生在觀察中獲得豐富的知識，提高動手能力，豐富熱愛小動物的情感。
綜上所述，學(xué)生具有了科學(xué)實驗的能力和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力提高了，動手能力增強(qiáng)了，許多問題可以由學(xué)生自己通過自學(xué)和實驗得到解決，培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，更重要的是實施素質(zhì)教育的問題，是培養(yǎng)人才的問題，是民族創(chuàng)新的問題，理所當(dāng)然應(yīng)該引起我們的重視，并且將學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)貫穿于整個日常教學(xué)活動中，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，是我們每一位小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該努力去做的！
【作者單位：臨海市匯溪鎮(zhèn)中心校浙江】
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林利法
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實驗是科學(xué)研究的重要方法?！犊茖W(xué)》是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。通過實驗既能使學(xué)生深刻理解自然界中各種現(xiàn)象的規(guī)律和定律，又能培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實驗操作技能。這些實驗技能，既是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗和技術(shù)革新的重要基礎(chǔ)，也是提高素質(zhì)教育的一個重要手段。小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué)，目的是讓學(xué)生用科學(xué)實驗的方法，去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。
科學(xué)教學(xué)中存在的一個問題，就是教師注重教給學(xué)生實驗的方法，滿足于學(xué)生看到實驗現(xiàn)象為目的。忽視培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。學(xué)生只是被動地按照教師安排的實驗方法去做。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學(xué)生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。此外實驗中器材不足，分組實驗，特別是多人一組，只能有少數(shù)學(xué)生操作或一個學(xué)生只能操作一個環(huán)節(jié)，不能完成整個操作過程。學(xué)生缺少自行使用的時間和空間。這都不利于發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，更不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有利于提高學(xué)生自我意識，發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)造能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。因此，我在科學(xué)實驗課中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，同時做好以下幾方面：
一、明確實驗?zāi)康?/p>
在操作前教師自己要先認(rèn)真研讀科學(xué)教學(xué)大綱，了解各冊教材中的實驗安排的目的，分清哪些實驗需要讓學(xué)生分組進(jìn)行探究的，哪些實驗可以由老師進(jìn)行演示性的操作。在具體操作的過程中，要先對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)康男缘慕逃?。課堂上的實驗活動其實有許多是他們認(rèn)為很好玩才去做的，這樣的活動必然帶有盲目性，這種純粹被玩的意識支配的實驗活動是很難收到成效的。所以在做每個探究實驗前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一番討論，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆鲞@個實驗，做這個實驗是為了證明什么問題，實驗中可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣才能讓實驗更準(zhǔn)確，怎樣才能讓我們看得更加清楚現(xiàn)象等等。知道實驗活動是有目的有計劃的，是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究活動。
明確實驗?zāi)康氖亲龊脤嶒灥年P(guān)鍵。實驗?zāi)康目偸桥c所研究的問題相聯(lián)系的?？茖W(xué)研究的過程就是提出問題—做出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論的過程，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！痹谡n堂教學(xué)中要培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生敢于提問、善于提問。因為在科學(xué)課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)前人的知識經(jīng)驗時，只有從疑開始、以疑引思，才有可能在解疑的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。我鼓勵學(xué)生敢于提問、善于提問。學(xué)生在提問過程中會出現(xiàn)不同的情況，教師要針對不同情況加以解決。
在理解課題、提出問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生明確了這節(jié)課要研究的問題，就可以根據(jù)所要研究的問題做出假設(shè)確定實驗?zāi)康?。一個問題相關(guān)的因素有很多，假設(shè)也可以有幾種，實驗?zāi)康囊部梢远鄻?，教學(xué)中沒必要規(guī)定一種實驗?zāi)康暮头椒ǎo學(xué)生自已確定實驗?zāi)康暮头椒ǖ臋C(jī)會。通過討論篩選出有必要性和可行性的方案。
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗
實驗設(shè)計，是指正式進(jìn)行實驗之前，根據(jù)一定的目的和要求，運用有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，對研究方法和步驟的預(yù)先制定。實驗設(shè)計的意義在于能夠用比較經(jīng)濟(jì)的人力、物力和時間，獲得科學(xué)的結(jié)果。
科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生搞實驗設(shè)計，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)繕?biāo)，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過自主地設(shè)計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認(rèn)識和提高，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨立地運用科學(xué)的方法解決問題。
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綜上所述，學(xué)生具有了科學(xué)實驗的能力和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力提高了，動手能力增強(qiáng)了，許多問題可以由學(xué)生自己通過自學(xué)和實驗得到解決，培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，更重要的是實施素質(zhì)教育的問題，是培養(yǎng)人才的問題，是民族創(chuàng)新的問題，理所當(dāng)然應(yīng)該引起我們的重視，并且將學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)貫穿于整個日常教學(xué)活動中，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，是我們每一位小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該努力去做的！
【作者單位：臨海市匯溪鎮(zhèn)中心校浙江】
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