戴連紅+趙春松

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第18課

教材分析

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造的課文。課題中的“綠洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹、鮮花的美麗城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的熱切追求?？v覽全文，“飛機(jī)上往下看”“來(lái)到迪拜訪問(wèn)”“在迪拜最大的中心公園漫步”……循著這些詞句，我們可以發(fā)現(xiàn)文章的寫作順序。作者在文章中主要運(yùn)用了對(duì)比的手法：一是綠洲與沙漠形成了鮮明的對(duì)比；二是將培養(yǎng)孩子和“精心侍弄”花草進(jìn)行對(duì)比。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本設(shè)計(jì)中主要圍繞文章中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楸疚氖墙榻B性的文字，學(xué)生能自主地獲取信息，把握住作者是怎樣介紹這些信息的，并在閱讀中感受著“我”的感受，思考著“我”的思考，感悟“我”介紹這些信息的意圖。因此，設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置懸念的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，在一唱三嘆的詞語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容，在對(duì)比朗讀中抒寫迪拜街頭的美景，同時(shí)明白阿聯(lián)酋人民的不易，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)發(fā)展其公民素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，多種形式理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能借助詞串概括課文的主要內(nèi)容。

3.初步感受迪拜街頭的美麗風(fēng)光，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在多種形式的朗讀課文中學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文。

教學(xué)過(guò)程

1.對(duì)比導(dǎo)入，由題入文。

（1）教師板書“沙漠”一詞，啟發(fā)學(xué)生：在你的印象中沙漠是怎樣的？教師再板書“綠洲”一詞，引導(dǎo)學(xué)生交流：綠洲又是什么樣的呢？

（學(xué)生交流理解“綠洲”的意思；然后教師出示沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生從直觀上對(duì)比了解沙漠和綠洲。）

（2）設(shè)疑導(dǎo)入課文：沙漠中的這些綠洲是怎么來(lái)的呢？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)出示圖片讓學(xué)生先從直觀上認(rèn)識(shí)沙漠和綠洲的巨大差異，為學(xué)生理解課文中心，體會(huì)阿聯(lián)酋人民的壯舉埋下伏筆。再設(shè)“沙漠中的這些綠洲是怎么來(lái)的”這一疑問(wèn)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的期待，也能培養(yǎng)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行思維的深刻性和條理性的訓(xùn)練。

2.檢查預(yù)習(xí)，觸摸字詞。

（1）這篇課文大家課前預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)，你是怎樣預(yù)習(xí)的？用了哪些預(yù)習(xí)的方法？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書：讀、圈、畫、抄等。）

（2）那老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

①課件出示生字詞：

惡劣 代價(jià) 漂亮

鹽堿 挖去 綠樹成蔭

白茫茫 填上 鮮花遍地

指名讀，師生正音等。

這些生字新詞中，有一個(gè)是多音字？能找到嗎？（出示“漂”，分別組詞。）

在六個(gè)要求我們會(huì)寫的生字中，只有一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，哪個(gè)字？其余五個(gè)，都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）

仔細(xì)看老師寫這個(gè)“劣”字。第一筆“豎”挺老實(shí)的，規(guī)規(guī)矩矩地寫在豎中線上；第二、三筆是“左右點(diǎn)”，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，同學(xué)們要記牢；第四筆“撇”有些小調(diào)皮，它從右上格開始跑，經(jīng)過(guò)左上格，在左下格才停下來(lái)腳步。他跑得可真痛快啊，這個(gè)“撇”畫也很舒展。下面的“力”可是個(gè)厚道人，見“少”字這么舒展，于是自然得就寫得窄一些。

不管做什么事情，少出力氣，總是做不好的。所以，“劣”字有不好、壞、低下等意思。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁筇镒指裰邪堰@個(gè)“劣”字描紅1遍，臨寫2遍。（出示正確寫字姿勢(shì)圖，配音樂(lè)和文字：寫端端正正的字，端端正正地寫字。）

點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)扣住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。抓住一個(gè)“劣”字，用形象化的手法讓學(xué)生迅速、容易地記住了字形，還讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中理解了意思，可謂一箭雙雕。

②課件再次出示生字詞。

哪些詞語(yǔ)的意思，你已經(jīng)弄懂了？能跟大家說(shuō)說(shuō)嘛？

還有些詞語(yǔ)的意思，我們暫時(shí)沒(méi)弄懂。請(qǐng)你在文中做好記號(hào)，課后通過(guò)聯(lián)系上下文、查詞典等方式解決。

我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。

我們?cè)儇Q著齊讀一遍。你有哪些發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)評(píng)：生字詞的教學(xué)有講究，除了掌握字形，了解字義外，還應(yīng)該與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具新意，讓學(xué)生豎著讀，在讀中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不熟讀課文，怎能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙呢。

3.再讀課文，整體感知。

（1）指名分自然段朗讀課文。

①第一自然段。

這個(gè)自然段中，提到了一個(gè)西亞國(guó)家，那就是阿聯(lián)酋。（課件出示）其實(shí)她的全名是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)國(guó)家的了解？

②第二自然段。（指名兩人讀。）

③第三自然段。

課件出示：惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

指名讀，師生評(píng)價(jià)。

要想讀好課文，必須得讀好長(zhǎng)句子。誰(shuí)先來(lái)讀讀這個(gè)句子的？

你能說(shuō)說(shuō)，讀好這些長(zhǎng)句子應(yīng)注意些什么嗎？

我們一起來(lái)讀讀。

④第四自然段。（指名讀）

⑤第五、六自然段。第五、六自然段是一組對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀讀看？endprint

⑥第七自然段。我們一起來(lái)讀第七自然段。

（2）概括課文主要內(nèi)容。

①總結(jié)，引出問(wèn)題：下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想想這篇課文主要寫了什么？

②出示詞語(yǔ)：為了降低難度，同學(xué)們待會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候可以用大屏幕上的部分詞語(yǔ)。大家先試一試吧！

③指名說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)：把書讀熟并不是一遍又一遍地不停地反復(fù)地去讀，在教師引導(dǎo)下的讀書，邊讀邊簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容，這樣讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，對(duì)其深入感悟課文內(nèi)容是很有幫助的。讓學(xué)生借助大屏幕上的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，降低了難度，也給學(xué)生提供了概括課文的扶手。

4.對(duì)比朗讀，讀寫并舉。

（1）原先的沙漠是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫沙漠的語(yǔ)句。

①指名說(shuō)。

②阿聯(lián)酋沙漠給你留下了怎樣的印象？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了環(huán)境非常惡劣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

③出示鹽堿地圖片，師敘述：同學(xué)們看，這就是鹽堿地。這樣的土地長(zhǎng)花草嗎？長(zhǎng)樹木嗎？長(zhǎng)莊稼嗎？是呀，這樣的土地一片荒涼，只有貧瘠。這樣的土地就是——不毛之地。

④能把你的感受讀出來(lái)嗎？關(guān)注句末感嘆號(hào)，我們一起來(lái)讀讀。

（2）可就在這不毛之地，現(xiàn)在卻到處長(zhǎng)滿了綠草鮮花。想去如今迪拜的街頭看一看嗎？先欣賞如今迪拜街頭的風(fēng)光，再讀讀書中描寫迪拜街頭風(fēng)光的語(yǔ)句。

①你為什么驚嘆？能說(shuō)說(shuō)你驚嘆的原因嗎？

②完成練筆：這么美的迪拜街頭風(fēng)光，你想把它寫出來(lái)讓更多的人知曉嗎？請(qǐng)打開寫話本，開始。

③學(xué)生自由寫片段。寫好后請(qǐng)2～3名同學(xué)來(lái)讀一讀寫好的片段。

（3）留下思考題：聽了你剛才的朗讀，我知道了現(xiàn)在的迪拜街頭不再是不毛之地，而是鮮花遍地。同一塊地方，從“不毛之地”到“鮮花遍地”，到底是什么造就了這樣的神奇呢？

點(diǎn)評(píng)：對(duì)比朗讀，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣，綠洲風(fēng)光的綺麗，從而感悟綠洲的來(lái)之不易和阿聯(lián)酋人民勞動(dòng)的艱辛，真正懂得良好環(huán)境的重要性。這時(shí)再讓學(xué)生將迪拜街頭的美麗風(fēng)光寫出來(lái)，他們有了課文語(yǔ)言的積累，有了迪拜街頭風(fēng)光的欣賞，表達(dá)起來(lái)就會(huì)水到渠成。

【責(zé)任編輯：陳國(guó)慶】endprint