吳光民

摘要：課堂教學(xué)是初中語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，初中語文教師要重視完成教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)途徑，提高教學(xué)的效果，提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。教師要對初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行積極探索，找到有效的教學(xué)方法，并為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效果，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；效率中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0099-01隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步。教育方式越來越趨向于多元化。如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下拓展語文課堂的教學(xué)方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中語文教學(xué)質(zhì)量，從而改進(jìn)語文課堂教學(xué)。這給戰(zhàn)斗在教育一線的教師一個新的課題，一個新的平臺。教師要提高教學(xué)的效率，拓展語文教學(xué)的途徑，需要依靠教學(xué)智慧，實施好教育，并根據(jù)社會發(fā)展的需要，及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的知識傳播和情感教育。

1.巧妙、魅力

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要充分運用課堂導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力。初中生正處在成長的重要階段，自我控制能力弱，教師要在課堂教學(xué)的開始階段，教育學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，保證課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量時期，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)入教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能及時收到教師傳遞的教學(xué)訊息，教師收獲積極的教學(xué)效果。教師運用充分的巧妙的課堂的導(dǎo)入，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并重視教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計的工作，語文教師要立足課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計，保證課堂導(dǎo)入的教學(xué)藝術(shù)。教師要在課堂教學(xué)中重視課堂導(dǎo)入，教育學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性能力，引進(jìn)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維，保證帶入學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情境。教師可以運用一些知識，并以圖片的形式吸引學(xué)生，教育學(xué)生欣賞課文的美點，并領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，進(jìn)入到課文的意境中，教師也要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，并在此基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中。教師要根據(jù)課文教學(xué)的需要，運用智慧的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情景，來帶給學(xué)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受作品的本質(zhì)，全面提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2.師生共鳴

一節(jié)好的語文課應(yīng)做到有張有弛，這樣才能使學(xué)生思想集中，精神振奮，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計運用語言、聲音、表情等一切積極有效手段，推動課堂氣氛趨向高潮。教師在授課的過程中，利用優(yōu)美的文章凈化學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，教師教育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，積極感動學(xué)生。這要求初中語文教師要全面運用教學(xué)智慧，深切發(fā)揮初中語文教材的文學(xué)意味，發(fā)揮文學(xué)的感染人的藝術(shù)作品的價值，積極引導(dǎo)學(xué)生，并組織語文教學(xué)活動，發(fā)揮語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。語文教師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感知情感，獲得心靈的共鳴，并教育學(xué)生從作品的思想價值出發(fā)，挖掘作品的思想內(nèi)涵，并從思想上感受文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，得到心靈的洗禮，受到心靈的滋養(yǎng)，感受心靈的凈化和升華。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候，教育學(xué)生從課文出發(fā)，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入課文的真諦，獲得學(xué)生心靈的共鳴。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和現(xiàn)實的聯(lián)系，教育學(xué)生將感情投入到語文學(xué)習(xí)中，并升華到學(xué)習(xí)的境界中。

總之，語文教師要突破教學(xué)的形式和模式，從積極教育的角度出發(fā)，教育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)理想，實現(xiàn)學(xué)習(xí)理想。教師可以在教育工作中，激勵學(xué)生回憶兒時的教育理想，重視教育學(xué)生實現(xiàn)理想。教師要挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想情感，教育學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，教育學(xué)生為了學(xué)習(xí)理想而奮斗，重視過渡到課文學(xué)習(xí)中，教育學(xué)生將個人的理想和課文的思想理想相互結(jié)合和比較，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)個性化的感受，融洽學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生學(xué)習(xí)得更主動，更有效果。

3.理論、實際、發(fā)散

"思考是通向有目的學(xué)習(xí)的最佳道路。正是通過思考我們把散亂的事實納入到有意義的上下文中，正是通過思考我們能管理自己的意識從而明智地生活著。"教師在語文教學(xué)中，設(shè)置一個個障礙來激發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一旦學(xué)生的興趣被喚起，可以造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，課程進(jìn)展便會較為容易。教師通過挖掘教材、活化教材，創(chuàng)設(shè)表演情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把深刻性的問題結(jié)合社會現(xiàn)象進(jìn)行思考，積極開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察能力和分析能力。同樣教師也可以跳出教材，教育學(xué)生尋找教材中的人物在生活中的影子，引起學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)深切地思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，并完成學(xué)校，教師和家長對學(xué)生的期待，實現(xiàn)學(xué)生長足的進(jìn)步。真正發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的重要作用，通過語文課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)?？傊谛抡n改的大背景卜，為了更好地提高初中語文教學(xué)的效果，語文教師要提高自己的教學(xué)水平，靈活運用教學(xué)方法，充分運用教學(xué)智慧，根據(jù)教學(xué)的要求，遵循教學(xué)規(guī)律，摸索教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)認(rèn)真的分析，探索積極高效的學(xué)習(xí)形式，努力實現(xiàn)高效課堂。只有這樣才能更好地實施新課改，提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)語文的過程，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的提升。