張萬(wàn)邦

摘要："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，要改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)跨世紀(jì)而具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；誘發(fā)創(chuàng)新；日新月異；卓著成效中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0100-01面臨這教育改革日新月異的新世紀(jì)，學(xué)生僅有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維品質(zhì)還不夠，還必須具備創(chuàng)新能力。由此可見，老師在語(yǔ)文教學(xué)中要想收到良好的教學(xué)效果，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺在首位，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，作為一名語(yǔ)文教師，又如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？根據(jù)我平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談以下幾點(diǎn)做法：

1.激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，還能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在樂趣，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；還要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的求知欲望，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，我向?qū)W生提出：本文中有哪些人物，他們?yōu)槭裁匆杓渴钦l(shuí)去借箭？是怎么借到箭的？通過我這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的頭腦中立刻形成了懸念，喚起了他們的好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的過程中求知欲望更加強(qiáng)烈，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

2.從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先"扶"著學(xué)生循序漸進(jìn)地探索知識(shí)，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，"放"手讓學(xué)生自己去摸索，必要時(shí)教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，求得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，教師還可以在新課教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫、續(xù)寫等。例如，我在教學(xué)"窮人"一課時(shí)，先"扶"學(xué)生理解課文內(nèi)容，后"放"手讓學(xué)生展開想象對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。而教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣，學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫的過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行充分理解，而且養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。所以，從"扶"著學(xué)生創(chuàng)新，到"放"手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生在文中一邊讀一邊想

引導(dǎo)學(xué)生在文中一邊讀一邊想，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要在學(xué)生熟讀和充分理解課文的基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學(xué)生想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，效果真是卓著成效。例如：讀《桂林山水》，桂林山水如詩(shī)如畫，那么迷人。學(xué)生把這篇課文讀完后，我就讓學(xué)生展開聯(lián)想，文中有哪些栩栩如生的動(dòng)人畫面？長(zhǎng)大后，你想為桂林做些什么呢？有的學(xué)生想長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)畫家，把桂林的風(fēng)光描繪得更加秀麗；有的學(xué)生想要當(dāng)個(gè)詩(shī)人，歌頌桂林的山山水水；有的學(xué)生想長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)園藝師，把桂林打扮得更加美麗，建設(shè)得更加富饒……這樣，讓學(xué)生在文中一邊讀一邊想，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美，而且讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在文中一邊讀一邊畫

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解，除了用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中的表象畫出來(lái)，才能加深對(duì)課文中抽象內(nèi)容的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。例如：讀讀《草原》第一自然段后，我就要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，畫一幅"草原美景"圖；自學(xué)《小站》一文，我就讓學(xué)生按方位畫一幅"小站圖"標(biāo)出車站工作人員的精心布置。學(xué)生在畫畫的過程中，就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

5.引讀學(xué)生在文中一邊讀一邊記

"讀書百遍，其義自見"。尤其是在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并且貫穿于教學(xué)的始終，這樣才有利于使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，使學(xué)生得到美的享受。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生按原詩(shī)背誦，也可以創(chuàng)造性地背誦，并在原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)改，還要讓學(xué)生把文中優(yōu)美的語(yǔ)句、華麗的詞藻，壯麗的篇章博聞強(qiáng)記，這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而循序漸進(jìn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊寫

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，上完一篇課文后，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，仿寫一篇文章，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又使他們的寫作水平循序漸進(jìn)地提高。例如：教學(xué)完《桂林山水》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生分析這篇課文的寫作特點(diǎn)，然后，要求學(xué)生以《美麗的桂林山水》為題，寫一篇作文，再引導(dǎo)學(xué)生把自己寫出來(lái)的作文與原文進(jìn)行比較，看兩種文體有什么異同。這樣不僅深化了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，才能收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而所有的訓(xùn)練都必須與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生容易接受，更加明白。例如，我教學(xué)完《賣火柴的小女孩》一文后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年進(jìn)行"說話"訓(xùn)練。說完后，再讓學(xué)生把自己所說所想的寫成一篇作文，又分組把自己寫出的作品進(jìn)行討論。這樣，不僅喚起了學(xué)生豐富的想象，改善了學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)能力的飛躍和突破，而且使學(xué)生的創(chuàng)新思維更加符合生活實(shí)際。

8.積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總是希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。所以，教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心有著不可估量的力量。例如，"你的理解是個(gè)創(chuàng)造"、"你的想象力真豐富"、"老師還沒有想出來(lái)，你已經(jīng)想出來(lái)了，真了不起！"……這一聲聲的贊揚(yáng)就像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅能得到極大的喜悅和滿足，還能鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。

總之，面臨創(chuàng)新教育的新世紀(jì)，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，國(guó)家的興旺，離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要開拓創(chuàng)新，用創(chuàng)新的方法來(lái)搞好教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為國(guó)家培育出具有創(chuàng)新意識(shí)的有用之才。