李引娣

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容，語文素質(zhì)的提高應(yīng)在習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，只有在習(xí)慣養(yǎng)成中素質(zhì)才能得以落實(shí)，成績才能提高。

關(guān)鍵詞：成績;習(xí)慣;提高中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0114-01在中學(xué)語文教學(xué)過程中，總會有一部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績很難提高，這是令許多中學(xué)語文教師都感到很無奈的事實(shí)。究其原因，除去智力因素外，根本原因在于這些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而制約了語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，造成語文學(xué)習(xí)效果不佳，成績停滯不前。數(shù)年的語文教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到：在當(dāng)前的高考、中考模式下，要想學(xué)生花很多時間去學(xué)習(xí)語文根本就是不可能的，而中考要的就是分?jǐn)?shù)，語文這150分必不可少。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績，是我近年來思考最多的問題。三屆學(xué)生的語文中考成績就充分證明：培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)的語文學(xué)習(xí)效率，是中考取得成功的法寶。

1.培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣

閱讀是獲取知識的最重要的手段，閱讀能力的強(qiáng)弱是一個人語文水平最明顯的表現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)不可一日不讀，良好的閱讀習(xí)慣，如朗讀、背誦、做筆記、摘錄、批注等有助于培養(yǎng)語言感悟能力，提高閱讀效率，進(jìn)而提高語文綜合能力。

"讀"曾經(jīng)是語文學(xué)習(xí)中最基本的能力之一，古語"讀書百遍，其義自見"、"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"就是強(qiáng)調(diào)"讀"的重要性。而現(xiàn)在有很多學(xué)生不喜歡"讀"，不開口"讀"，或者不出聲地"讀"，有的學(xué)生開口"讀"，但是只是有口無心地念經(jīng)，一早上讀下來，無任何收獲。針對這種情況，我要求學(xué)生讀書不但要開口，而且要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。也就是在任何時候，只要是老師要求讀書，任何學(xué)生必須手拿一支筆，邊讀書邊做標(biāo)記，將不理解的地方記下來，能夠自己弄清楚的 ，自己動手查工具書弄清楚，這樣就能做到讀有所獲。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于查工具書的習(xí)慣

是否善于使用工具書是一個人自學(xué)能力強(qiáng)弱的主要體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中這一習(xí)慣尤其重要。習(xí)慣于使用各類字典、詞典，有助于學(xué)生形成主動求知、獨(dú)立思考和解決問題的能力，相反沒有養(yǎng)成這一良好習(xí)慣的學(xué)生大多缺少主動學(xué)習(xí)意識，而表現(xiàn)為被動接受甚至是被強(qiáng)迫接受知識，因而大大影響學(xué)習(xí)效果?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文"。老師不可能將任何東西都教給學(xué)生，因此在平時教學(xué)中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，要讓學(xué)生自己動手尋找到問題的答案，這一點(diǎn)在推行素質(zhì)教育的今天尤為重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣

讀了書后不思考就等于沒讀，看完一篇文章、一本書，最起碼要知道它寫了什么，怎么寫的，有什么地方值得學(xué)習(xí)。對于生活中的很多事也應(yīng)做一個有心人，多多思考，不要只在大腦中留下一個印象，更不能一晃而過。許多有意義、觸動感情的事更值得深思，這樣到了寫作的時候也就不會無話可說，寫出來的東西也不會那么膚淺，只停留在表面。讀書貴有疑，其可貴之處在于能解放思想，獨(dú)立思考，大膽探求。但是提倡讀書有疑并非胡亂猜疑，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢疑、善疑，從而刺激思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

美國教育家薩奇曼認(rèn)為，人生來具有一種好奇的傾向，兒童具有自然而又旺盛的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲，會本能地對一切新奇的事物感興趣，他們會想方設(shè)法弄清這些新奇事物的背后究竟發(fā)生了什么，這是一種進(jìn)行科學(xué)研究的可貴的動力和心理資源。我們教師就是要激發(fā)學(xué)生的這種求知欲。語文課是一門開放的學(xué)科，對于同一問題的不同看法只要是言之有理都應(yīng)該承認(rèn)。在平時的閱讀教學(xué)中，特別是文學(xué)作品的教學(xué)，我總是盡可能地讓學(xué)生盡情陳述自己的看法，有時是讓學(xué)生展開唇槍舌劍的辯論，創(chuàng)新思維的火花不斷被激發(fā)出來，有時同學(xué)們的觀點(diǎn)讓老師都敬佩三分。經(jīng)過三年的鍛煉，同學(xué)們都逐漸養(yǎng)成了善于質(zhì)疑，自己提出問題，自己解決問題的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣

現(xiàn)在國家提倡的研究性學(xué)習(xí)傾心于培養(yǎng)學(xué)生對未來和生活的冒險、探索、鍥而不舍、無所畏懼的研究精神，把每一堂課都看成是一次精神探險，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都看成是一個探索亮點(diǎn)。在平時的語文教學(xué)中，我經(jīng)常將全班同學(xué)分成若干個小組，針對不同的問題展開討論，然后大家互相交流。這樣，在大家交流的過程中，這種合作探究的思想意識就充分滲透到同學(xué)們的心中，也在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的人際關(guān)系意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生課前復(fù)習(xí)的習(xí)慣

至圣孔子就說過學(xué)生應(yīng)當(dāng)"溫故而知新"。在當(dāng)前語文學(xué)習(xí)氛圍不足的情況下，我要求學(xué)生在每次語文課前二、三分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，爭取最大限度地落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。長時間的要求訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能夠做到每次語文課前讀書鞏固上次課的內(nèi)容。這也是從另一個側(cè)面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文學(xué)科的重視。

6.培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)不可以一蹴而就，也不可能立竿見影，非得靠長期積累不可，要想一鋤頭掘一口井的想法是不切實(shí)際的。每次講完試卷或上完文言文，我都會留適當(dāng)?shù)臅r間給同學(xué)們做知識歸納，三年下來，許多同學(xué)都已經(jīng)積累了厚厚的幾大本筆記，考試前不需要翻其它復(fù)習(xí)資料，只需要看自己的筆記本就可以復(fù)習(xí)某一塊知識點(diǎn)了。三年來，同學(xué)們在我的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，語文素養(yǎng)不斷提高，語文應(yīng)試能力不斷加強(qiáng)。三年的歷次大型考試，我所代的兩個班的語文成績都穩(wěn)居年級前茅。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的在于培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主動參與語文課堂學(xué)習(xí)。積極參與語文學(xué)習(xí)如辦手抄報，參加文學(xué)團(tuán)體活動，參加演講會，辯論會，編演課本劇等活動。我們要重視語文的學(xué)習(xí)，要堅信"語文來自于生活，生活就是語文"的理念。語文就在你的身邊，只要你去尋找，就會找到語文。藍(lán)天中飄著幾朵白云，淡淡的，自由自在的，你覺得真好，把它寫下來，這就是語文；親手播下一粒種子，親眼看到它發(fā)芽、開花、結(jié)果，用你的筆記下這份欣喜，這就是語文；你讀了一篇感人至深的文章，用筆寫下你的激動，這就是語文；你參加演講比賽，進(jìn)行調(diào)查訪問……用筆寫下來，別忘了，這還是語文。語文在李白"床前明月光"的思鄉(xiāng)情中，語文在杜甫"會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"博大胸懷中，喜愛語文，你會感到其樂無窮。