張儀穎

摘要:本文論述了在落實新課標(biāo)的過程中英語教學(xué)要從字母、詞匯、語法、交際幾個方面充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對新課程內(nèi)容進(jìn)行有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)化與重組，從而激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，以切實提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞:英語教材；創(chuàng)造性；運用激活；學(xué)生思維中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0141-02新的課程標(biāo)準(zhǔn)孕育了新的教材，新教材之"新"不僅體現(xiàn)在它的內(nèi)容上，更體現(xiàn)在它的功能上?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材，圖文并茂，大量的圖片給學(xué)生提供了使用語言的情境，使語言與生活實際情境緊密的聯(lián)系在了一起。因此，我們應(yīng)充分憑借教材，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平，加以合理的創(chuàng)造來使用教材，以此激活學(xué)生的思維，為小學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.運用三位一體教學(xué)法，改進(jìn)字母教學(xué)

26個英語字母是英語大廈中的最小的單位。在教學(xué)字母的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初學(xué)英語時常常有這樣的困惑：那就是字母單個是一種音，在單詞中又是一種音。針對這一問題，我在字母教學(xué)中有意識的運用三位一體教學(xué)法，把輔音字母的發(fā)音與其在單詞的發(fā)音結(jié)合在一起教學(xué)，即在學(xué)生掌握了輔音字母名稱音的發(fā)音后，口頭把字母的名稱音分解出輔音字母所包含的音素，例如字母B的名稱音是由〔b〕+〔i:〕=〔bi:〕 構(gòu)成的， 使學(xué)生能夠讀出字母并能分解讀出構(gòu)成名稱的兩部分音時，利用掐頭法、去尾法、英漢對比法, 使字母音與其在單詞的發(fā)音建立聯(lián)系。這樣，使學(xué)生對字母的發(fā)音有了一個初步的認(rèn)識，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有利于很好地開啟學(xué)生的心智，激活了學(xué)生的英語思維，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，改進(jìn)詞匯教學(xué)詞匯是構(gòu)成英語大廈的基石。小學(xué)初級階段詞匯教學(xué)方面比較多，而教材只給出了詞匯的基本含義，對其它的用法沒有解釋。而詞匯的使用在一定程度上也反映著一個國家的文化。因此，在教學(xué)中，在學(xué)生充分掌握詞匯的基本含義后，可適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的外延，比較詞匯在中西文化中的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。例如，在動物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展在中西文化中人們對dog, tiger與dragon, horse與 ox, sheep與 goat等的不同的看法和用法。 "dog"在外國被視為與人一樣尊貴的動物，因而有"love me, love my dog"之說。而"dragon"在中國雖被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國卻是邪惡的化身。 "sheep"在英語中表示好人、能干的人，而 "goat"表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說:"I'minthe pink "(身體健康)，學(xué)生立即望我身上看，卻沒有找出"pink"（粉色）的東西。學(xué)生立即產(chǎn)生了疑問，好奇心大大增強(qiáng)，疲憊的心情為之一震，情緒高漲。我說，pink在英文中表示身體健康，同樣，blue表示心情灰暗，心情不好。在講解器官的單詞后，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語或俚語，如green eye表示某人得了紅眼病，嫉妒別人,而green hand表示新手。

3.利用俚語、諺語，擴(kuò)展語法教學(xué)

由于小學(xué)階段不提倡講系統(tǒng)的語法規(guī)則，所以小學(xué)階段語法的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)靠大量實踐自然習(xí)得。而精選帶有該語法點的地道的英語諺語或俚語讓學(xué)生們練習(xí)說，諺語和俚語朗朗上口，不僅使學(xué)生記住了語法點，而且也學(xué)到了地道的英語，了解了異國文化，增強(qiáng)了英語交際能力。例如，在講述比較級時，讓學(xué)生練習(xí)"Eyes are bigger than stomach"，讓學(xué)生討論和思考其含義，學(xué)生很快的就知道了這是中國人常說的"眼大肚子小"。我告訴學(xué)生這是一句地道的美國俚語，看來中西國家有些是有差異的，但大部分還是相通的。學(xué)生們立即有了學(xué)英語的成就感，思維活躍。在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說Two heads are better than one.( 三個臭皮匠，抵 上一個諸葛亮)。在學(xué)習(xí)比較級、最高級good, better, best 我讓學(xué)生說小詩good, better, best;Never let it rest; till good becomes better, better becomes best. 而小詩The birds are singing, the flowers are smiling. We little frindsare running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)be going to 的句型中，讓學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩 What are you going to do?Where are you going to be? Who are you going to see? What are you going to say? How are you going to go?When are you going to leave?

4.擴(kuò)展交際情景，滲透英美文化

學(xué)英語的目的是為了交流，英語是一種語言，語言是一種文化載體。課堂教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行功能話題的交際中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展交際情景，滲透有關(guān)英美文化的內(nèi)容，可提高學(xué)生的文化差別意識，有助于學(xué)生正確的使用語言。正如胡文仲指出的那樣，"在教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時更多的了解西方人的文化和習(xí)俗，要做到這一點，教師在課堂上應(yīng)注意延伸，不應(yīng)只局限于練習(xí)其特定的語句，而要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍，在起始階段使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。"

總之，教材是相對固定的，但教學(xué)情景是不斷變化的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教材進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造，以達(dá)到激活學(xué)生、使他們主動學(xué)習(xí)的根本目的。