何國良 白冬梅

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，這有利于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；學(xué)困生中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0185-01所謂"數(shù)學(xué)學(xué)困生"，是指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績較差的學(xué)生。隨著高中招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績越來越差。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。

數(shù)學(xué)的重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認識，但他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不到位，他們僅僅認識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于理化等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識有一定的應(yīng)用價值。而數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)精神、思想和方法對于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動乃至日常生活的價值和意義，學(xué)生的認識十分膚淺，至于數(shù)學(xué)文化在整個人類文化中所處的地位及其在人類文化發(fā)展中所起的作用更是知之甚少，概括地說，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀存在著嚴重的偏差。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他們形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。

1.通過對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因所造成

1.1學(xué)習(xí)不主動。許多同學(xué)進入高中后，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。不制定計劃，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，即使用心聽講，也不能真正理解所學(xué)內(nèi)容，造成似懂非懂的混沌狀態(tài)。

1.2學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

1.3不重視基礎(chǔ)，忽視動手解題作用。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，以顯示自己的"水平"到考試時不是演算出錯就是中途"卡殼"。

2.針對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生，在學(xué)習(xí)時不僅要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，還要變被動為主動，積極動手動腦解決存在的問題

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。長期對于教育理論的學(xué)習(xí)和研究，使得教師懂得了要取得良好的教學(xué)效果，就必須改變以往"填鴨式"的教學(xué)，代之以學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這就要求教育者平時要多鼓勵學(xué)生，即使是一點小小的進步,也應(yīng)給與及時的肯定，學(xué)生得到鼓勵，下次便會繼續(xù)產(chǎn)生這種良好表現(xiàn)。根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，其他學(xué)生看到這種鼓勵，也會產(chǎn)生這種替代性強化，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2根據(jù)學(xué)科特點，創(chuàng)新教學(xué)方式。數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性的特點，在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活中各個方面表現(xiàn)越來越明顯。人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，從每天的開銷預(yù)算到天氣的陰晴雨雪都離不開數(shù)學(xué)。教師可以從這些方面入手，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生們切實感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣深入淺出的講解，將會帶來意想不到的效果。

2.3介紹學(xué)習(xí)方法，同伴互助，合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法不當影響成績的學(xué)生 ，教師在注意教法的改進的同時，應(yīng)當向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)法。例如數(shù)學(xué)教師在講解三角函數(shù)的時候，可以教給學(xué)生"一全正，二正弦，三兩切，四余弦"的口訣，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)時，只要記住口訣，便可熟練判斷不同三角函數(shù)在各個象限的符號，這樣把繁雜的公式歸為一體，提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生特點和之間的熟悉程度，教師幫助他們成立互助學(xué)習(xí)小組。這既培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識和團隊精神，更重要的是學(xué)生之間可以互相督促、共同提高。利用榜樣的力量，促進全體同學(xué)的成績。

2.4把握學(xué)生心里，實施情感教育，建立新型師生關(guān)系。教師的情感是一種非常重要的教育力量，教師對學(xué)生的關(guān)心潛移默化的激發(fā)學(xué)生的積極心理。新型師生關(guān)系的培養(yǎng)得從情感教育做起。

2.5加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.6研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的。

2.7利用多元評價體系，全面評價學(xué)生。根據(jù)馬克思人全面發(fā)展理論，教師在重視學(xué)生那個各方面能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)建立多元評價體系，嘗試從學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、勞動技能素質(zhì)和個性特長等方面評價學(xué)生。"尺有所短，寸有所長，智有所不明，神有所不通"。每個人都有自己的強項弱項。全面評價學(xué)生，可以發(fā)揮所長，以長補短。在關(guān)注結(jié)果的同時，也要關(guān)注過程，促進學(xué)生健全人格的形成。