曹雪立

摘 要：軍隊(duì)學(xué)歷教育院?！按髮W(xué)美育”課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)員審美知識(shí)內(nèi)化與審美能力提升的關(guān)鍵因素在于實(shí)踐性教學(xué)模式的創(chuàng)立。實(shí)踐性教學(xué)模式主要表現(xiàn)在以“實(shí)踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置審美實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)；以能力素質(zhì)為牽引，實(shí)現(xiàn)多樣化考核；以“實(shí)踐”為表現(xiàn)方式，在校園文化活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)員審美能力四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美育；實(shí)踐；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）18-0201-02

美育即“美感之教育”，是“應(yīng)用美學(xué)之理論于教育”，“陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”[1]的教育。2012年，軍隊(duì)學(xué)歷教育院?！按髮W(xué)美育”課程建設(shè)全面展開，“大學(xué)美育”課程教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)員審美知識(shí)的內(nèi)化與審美能力的提升就成為一個(gè)重要課題擺在教育者面前。通過調(diào)研分析、實(shí)踐論證，我們認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)模式對(duì)學(xué)員審美知識(shí)的內(nèi)化與審美能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

一、以“實(shí)踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“大學(xué)美育”課程是培養(yǎng)合格的初級(jí)生長(zhǎng)指揮軍官的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和健全人格的重要課程。它通過在自然、社會(huì)、科技、藝術(shù)方面對(duì)學(xué)員的審美指引，培養(yǎng)學(xué)員正確的審美理念、健康的審美情趣，提高學(xué)員感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)員聯(lián)想、想象的形象思維方式以及思辨能力、創(chuàng)新能力，促使其提升自身道德修養(yǎng)，追求完善人格?！按髮W(xué)美育”課程的實(shí)踐性教學(xué)模式首先應(yīng)該表現(xiàn)在以“實(shí)踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

1.以實(shí)踐輔助理論講解

針對(duì)審美門戶、審美范疇、審美意識(shí)和審美心理涉及美學(xué)基本原理的內(nèi)容，教員要把側(cè)重點(diǎn)放在為審美鑒賞提供方法指導(dǎo)這一層面上，通過日常的審美案例激起學(xué)員的情感波瀾，使學(xué)員形成對(duì)美的自由追求。要引領(lǐng)學(xué)員從“自學(xué)—聆聽—思辨”這一循序漸進(jìn)的有效學(xué)習(xí)中得到審美能力的提升。本單元教學(xué)要注重知識(shí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真閱讀李澤厚的《美的歷程》，引導(dǎo)學(xué)員從中國傳統(tǒng)的“龍飛鳳舞”審美現(xiàn)象入手，深刻理解東西方審美理論的差異性，鼓勵(lì)學(xué)員寫出具有真情實(shí)感的獨(dú)創(chuàng)性讀書筆記，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分。本單元教學(xué)要結(jié)合軍校學(xué)員的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從學(xué)員角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身參與其中，幫助學(xué)員從日常審美的功利態(tài)度中解脫出來，不再以實(shí)用的、功利的態(tài)度看待審美對(duì)象。在對(duì)軍校學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)上，要注重提升學(xué)員的審美意識(shí)、審美心理，從而提升其審美理解能力。要在提升學(xué)員對(duì)優(yōu)美與崇高、悲劇與喜劇、中和與剛?cè)帷忭嵟c意境等中西方不同的審美范疇的理解能力基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)員崇高的審美追求、陽剛的價(jià)值取向以及兼容并包的人文情懷。

2.以實(shí)踐提升學(xué)員自然審美能力

針對(duì)提升學(xué)員對(duì)自然的審美能力，教員要采用課堂講授、圖片展示、課堂討論相結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)。在課堂講授環(huán)節(jié)中主要采用視頻播放、圖片展示等例證方法，把自然美的理論知識(shí)通俗易懂的傳授給學(xué)員，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)員用自然審美理論闡述某種自然審美現(xiàn)象的特征與內(nèi)涵。在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，比如，學(xué)員對(duì)某一自然景觀有不同審美看法時(shí)，可把學(xué)員按見解不同分為若干小組，可采用辯論形式組織學(xué)員進(jìn)行廣泛、充分的討論，在課堂上交流各自的意見，將思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體，使學(xué)員對(duì)于枯燥的美學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。教員要善于引導(dǎo)學(xué)員從峻峭的山峰、廣闊的田野等美麗的自然風(fēng)光中體察祖國山河之美，提升學(xué)員審美情趣，使其獲得美的陶冶，產(chǎn)生熱愛美、熱愛祖國的心理情感。祖國壯美瑰麗的山河是世代相承、永不枯竭的愛國主義教材，要注重引發(fā)學(xué)員的民族自豪感，由此培養(yǎng)學(xué)員的愛國之心、報(bào)國之志。要鼓勵(lì)學(xué)員在課外自行游覽祖國的名山大川，鼓勵(lì)、組織學(xué)員以自己喜歡的方式進(jìn)行書法、繪畫等審美實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步陶冶性情，愉悅身心，培養(yǎng)審美情趣，提升審美欣賞與審美創(chuàng)造能力。

3.以實(shí)踐提升學(xué)員社會(huì)審美能力

針對(duì)提升學(xué)員對(duì)社會(huì)的審美能力和軍人美的塑造能力，教員要注重采用理論分析、例證分析、辯論討論等方式實(shí)施教學(xué)，可引入音頻、視頻播放等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。在課程例證的引用上，要注重從復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象入手，比如老人摔倒要不要攙扶、理性愛國等社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)員以創(chuàng)新的態(tài)度，運(yùn)用社會(huì)美的知識(shí)來闡釋復(fù)雜社會(huì)審美現(xiàn)象的審美特征與內(nèi)涵，從而樹立良好的道德風(fēng)尚、培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。審美能力的培養(yǎng)和提高重在實(shí)踐，課上要注重引入辯論和討論，課下要注重布置習(xí)題練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員積極主動(dòng)搜集資料，勇于表達(dá)觀點(diǎn)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和社會(huì)分析能力。教學(xué)中尤其要注重學(xué)員軍人美的塑造，教員可在課堂上先通過課堂討論等引導(dǎo)方式，由學(xué)員聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)概括軍人美的主要內(nèi)容，再從各個(gè)方面逐一進(jìn)行分析，概括總結(jié)軍人美形成的原因，以及如何在現(xiàn)實(shí)中踐行軍人美。

4.以實(shí)踐提升學(xué)員藝術(shù)審美能力

教學(xué)中要注重學(xué)員主動(dòng)性的發(fā)揮。教員要在藝術(shù)審美本單元開始之前布置作業(yè)：藝術(shù)樣式有哪些，可以歸為幾類，要求學(xué)員針對(duì)某一部藝術(shù)作品或者某一種藝術(shù)門類進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)員的答案，充分利用音頻、視頻、圖片展示等方式有針對(duì)性的分析審美主體在藝術(shù)欣賞中的地位與作用，讓學(xué)員通過歸納總結(jié)得出藝術(shù)在表現(xiàn)與再現(xiàn)之間的關(guān)系，以達(dá)到理論講解的深入淺出。在對(duì)實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)和綜合藝術(shù)的審美欣賞中，要注重學(xué)員創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)員利用外出機(jī)會(huì)鑒賞不同藝術(shù)門類，并用有聲語言（如攝像、表演）和無聲語言（如拍照）相結(jié)合的方式展現(xiàn)自己對(duì)于藝術(shù)的獨(dú)特理解；要鼓勵(lì)學(xué)員在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)組織學(xué)員以自己喜歡的方式嘗試審美創(chuàng)造，如手工、陶藝、小品、話劇、書法、繪畫等。

二、設(shè)置審美實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

“大學(xué)美育”課堂是注重學(xué)員主動(dòng)性最大限度發(fā)揮的開放性課堂，故在課堂上設(shè)置學(xué)員審美實(shí)踐環(huán)節(jié)非常必要。課堂審美實(shí)踐重在培養(yǎng)學(xué)員在自然、社會(huì)、科技與藝術(shù)方面的審美創(chuàng)造力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)本課程知識(shí)的掌握。

課堂審美實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采用課堂討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)表演、PPT、視頻展示相結(jié)合等方式實(shí)施教學(xué)，重在學(xué)員的自我展示。開課之前，教員要把關(guān)于自然美、社會(huì)美、科技美、藝術(shù)美的論題下發(fā)學(xué)員，按照每組四至五人的規(guī)模讓學(xué)員自由組合，組織學(xué)員開展廣泛、深入的研討、論證。教員要做好領(lǐng)路人，把握好學(xué)員的思想，及時(shí)糾正問題。實(shí)踐課程的組織以每教學(xué)班60人計(jì)算，5人一組，共分成12組，每組學(xué)員展示觀點(diǎn)時(shí)間5分鐘，共計(jì)60分鐘；以每教學(xué)班120人計(jì)算，5人一組，共分成24組，每組學(xué)員展示觀點(diǎn)時(shí)間2分鐘，共計(jì)72分鐘；教員在充分考察學(xué)員美育知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，運(yùn)用20－30分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)員的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)述，提綱挈領(lǐng)，指引學(xué)員，使學(xué)員更好地感受美、了解美、欣賞美、領(lǐng)悟美，以鞏固所學(xué)知識(shí)，開拓思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)員的研究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)員分析把握當(dāng)代社會(huì)復(fù)雜審美現(xiàn)象的能力。

課堂審美實(shí)踐環(huán)節(jié)注重學(xué)員主動(dòng)性的發(fā)揮，按照小組綜合成績(jī)和學(xué)員個(gè)人成績(jī)相結(jié)合的方式給分，分值作為過程考核的一部分。本單元尤其要注重學(xué)員積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，要充分給予學(xué)員信任。讓學(xué)員從動(dòng)員到組織，從時(shí)間分配到場(chǎng)地布置，從研討到報(bào)道都能參與其中，并發(fā)揮主要作用。

三、以能力素質(zhì)為牽引，實(shí)現(xiàn)多樣化考核

“大學(xué)美育”實(shí)踐性教學(xué)模式的改革離不開考核模式的多樣化。多樣化考核模式必將以學(xué)員能力素質(zhì)的提升為目的，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，加大學(xué)員對(duì)某一問題的創(chuàng)造性理解與發(fā)揮的比重。

改革傳統(tǒng)單一的考核方式，通過過程考核、課終考核相結(jié)合的綜合性考核全面考察學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度。

1.過程考核

過程考核主要包括課堂討論發(fā)言、實(shí)踐性作品展示、課堂審美實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)部分組成。

課堂討論發(fā)言部分主要涉及考核學(xué)員課堂表現(xiàn)、發(fā)言情況，注重提倡學(xué)員獨(dú)到見解的表達(dá)。實(shí)踐性作品展示包括根據(jù)教員要求，學(xué)員形成的文字作業(yè)、PPT、視頻等。

課堂審美實(shí)踐主要考核學(xué)員對(duì)自然美、社會(huì)美、科技美、藝術(shù)美的欣賞，尤其是對(duì)當(dāng)下復(fù)雜的社會(huì)審美現(xiàn)象的理解與把握；采取現(xiàn)場(chǎng)才藝表演（攝影、書法、繪畫、各類戲劇表演等）、PPT、視頻制作等考核方式。課堂審美實(shí)踐考核中，注重學(xué)員主動(dòng)性的發(fā)揮?？疾鞂W(xué)員課前對(duì)選題進(jìn)行調(diào)查研究、分析論證的能力；考察學(xué)員課上闡釋觀點(diǎn)的能力?？己朔绞蕉喾N多樣，學(xué)員可以通過排演一出劇作來展示對(duì)社會(huì)復(fù)雜審美現(xiàn)象的理解，也可以通過創(chuàng)作書法繪畫作品展示對(duì)藝術(shù)美的創(chuàng)造性欣賞等，當(dāng)然也可以通過講解、辯論展示對(duì)某一問題的理解。

2.課終考核

課終考核包括機(jī)考和筆試兩部分。機(jī)考重點(diǎn)考核學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；全部為客觀題。筆試重點(diǎn)考察學(xué)員對(duì)美的存在方式的創(chuàng)新性理解，尤其是對(duì)軍人品格養(yǎng)成、復(fù)雜社會(huì)審美現(xiàn)象的理解與把握；全部為主觀題，注重學(xué)員的創(chuàng)新性理解。

四、以“實(shí)踐”為表現(xiàn)方式，在校園文化活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)員審美能力

“大學(xué)美育”教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，更是將課堂延伸至校園文化中心的實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)員審美能力的提升不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，還要發(fā)揮在校園實(shí)踐領(lǐng)域。課堂授課結(jié)束后，對(duì)學(xué)員審美能力的提升與檢驗(yàn)并沒有結(jié)束，而是在校園文化創(chuàng)造方面進(jìn)一步發(fā)揮。

1.鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課外審美活動(dòng)

要把理論講解和戶外實(shí)踐結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科學(xué)節(jié)等活動(dòng)結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)員參加經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員加入國學(xué)藝術(shù)俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、文體俱樂部、新聞俱樂部、攝影俱樂部等社團(tuán)組織進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)員參加各種類型、各種級(jí)別的科技創(chuàng)作大賽、書法繪畫大賽、美學(xué)知識(shí)大賽、陶藝大賽、攝影大賽、社交禮儀大賽，以及話劇、京劇等藝術(shù)表演，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力。

2.合理設(shè)定課外審美活動(dòng)評(píng)定系數(shù)

學(xué)員課外審美活動(dòng)的順利推進(jìn)需要柔性和剛性相結(jié)合的制度。鼓勵(lì)性的柔性政策對(duì)學(xué)員參與課外審美活動(dòng)起到了促進(jìn)作用，具有加分功能的剛性政策在學(xué)員參與課外審美活動(dòng)的廣度和頻度方面起到了更為積極的作用。“大學(xué)美育”課程的考核如果能從課堂內(nèi)延伸至課堂外，為參與活動(dòng)、獲得不同級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)員增加不同分值的美育課程成績(jī)，或者給予一定學(xué)分，學(xué)員審美能力的提升將會(huì)有一個(gè)更為廣闊的空間。

通過上述實(shí)踐性教學(xué)模式，“大學(xué)美育”課程教學(xué)將有助于軍校學(xué)員審美知識(shí)的內(nèi)化和審美能力的提升，從而為新時(shí)期高素質(zhì)新型軍事人才的塑造奠定基礎(chǔ)。

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