摘 要：愛(ài)國(guó)主義教育是中國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式以及美術(shù)教材的特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重充分把握教材，大膽整合拓展美術(shù)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。本文旨在在新課程理念背景下結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；愛(ài)國(guó)主義教育；策略

美術(shù)教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)重要手段。通過(guò)對(duì)多種版本的小學(xué)美術(shù)教材的研究，以及對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的觀摩，本人認(rèn)為，在美術(shù)課堂教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，比其他學(xué)科更具有可操作性，同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好形式。

1 充分利用美術(shù)教材，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

我認(rèn)為美術(shù)教材中，有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素，可以挖掘。低年級(jí)教材中《我愛(ài)國(guó)旗》一課，在教學(xué)中，可以首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。第一步，利用多媒體設(shè)備投出天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，讓學(xué)生觀看儀仗隊(duì)威武的氣勢(shì)，和天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆的人群，并用錄音機(jī)播放音樂(lè)，伴隨著《國(guó)歌》嘹亮、莊嚴(yán)的旋律，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在藍(lán)色的天空中。同學(xué)們逐漸被感染，儼然投身于升旗儀式之中。把握時(shí)機(jī)，授課者適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，并導(dǎo)入授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剣?guó)旗是什么顏色的？國(guó)旗中的五顆星星是什么顏色的？天空是什么顏色的？并請(qǐng)同學(xué)們用心畫(huà)美麗的五星紅旗。

在中國(guó)繪畫(huà)欣賞課中，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品簡(jiǎn)介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國(guó)歷史上的著名事件，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史，現(xiàn)代的小學(xué)生了解和知曉的比例不高，渠道也不多。在較早的小學(xué)美術(shù)教材中，有《狼牙山五壯士》這幅藝術(shù)作品。畫(huà)家以高超的寫(xiě)實(shí)技巧，采用穩(wěn)定的三角構(gòu)圖，生動(dòng)的表現(xiàn)了五位抗日英雄的光輝形象。教師在課前可以收集關(guān)于狼牙山五壯士的英雄故事，課上邊對(duì)照投影邊講述英雄故事，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。繼而飽含激情在來(lái)欣賞油畫(huà)，就很好地感受到了作者高超的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)力。

繪畫(huà)是小學(xué)美術(shù)課教中的主要學(xué)內(nèi)容，涉及中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、線(xiàn)描、素描等。繪畫(huà)內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。教師應(yīng)以愛(ài)國(guó)主義為核心，抓住思想教育的契機(jī)，激發(fā)小學(xué)生初步的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，中國(guó)畫(huà)歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的精華，許多國(guó)畫(huà)作品都包含著畫(huà)家濃郁的愛(ài)國(guó)主義情感，如名山大川、歷史人物等。中國(guó)畫(huà)無(wú)論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊(yùn)上都彰顯中華民族的智慧。從國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)材料來(lái)看，毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)等，都是中國(guó)所創(chuàng)作和獨(dú)有的，具有鮮明的中國(guó)特色和悠久的歷史，其中紙的制造被稱(chēng)為四大發(fā)明之一。從表現(xiàn)形式上看，國(guó)畫(huà)融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一身，具有獨(dú)特的審美特點(diǎn)和鮮明的風(fēng)格，與西方繪畫(huà)有較大差別。深入挖掘這些因素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。充分利用美術(shù)教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，采取導(dǎo)言、演示、觀賞等有效形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，而且潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

2 深入挖掘地域特色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想

愛(ài)祖國(guó)與愛(ài)家鄉(xiāng)是緊密相連的情感教育，許多地方的美術(shù)教材都充分挖掘地域特色，編輯成教材范本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。冰燈是我們北方特有的藝術(shù)，集天然冰與傳統(tǒng)花燈藝術(shù)結(jié)合而成。如今，哈爾濱在冰雪文化打造上，已經(jīng)享譽(yù)全球，冰雪大世界、太陽(yáng)島雪博會(huì)每年冬天都會(huì)吸引中外大批游客前來(lái)觀賞游玩。這不僅拉動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)，更提升了家鄉(xiāng)城市的知名度和品位。黑龍江本土美術(shù)教材就把冰燈列入其中。在講《冰燈》一課時(shí)，可以充分利用冰燈是我們家鄉(xiāng)一大特色的條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。為了使學(xué)生能畫(huà)出記憶中冰燈的樣子，提高學(xué)生繪畫(huà)能力和記憶能力，課前我讓學(xué)生搜集圖片資料，讓游覽過(guò)冰燈景觀的同學(xué)描述。課堂上，同學(xué)們一起觀賞精美的冰燈圖片、照片，還有學(xué)生帶來(lái)了有冰燈的賀年卡，大家一起談?wù)摫鶡舻脑煨?、顏色，欣賞著晶瑩剔透的寶塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、璀璨的宮闕、神話(huà)中的仙女、美麗的天鵝，感受著這一藝術(shù)的神奇。課堂上，同學(xué)們懷著對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，畫(huà)出了一幅幅以冰燈為主的風(fēng)景畫(huà)，以?xún)和赜械囊暯?，在?huà)中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性，培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)家鄉(xiāng)文化的摯愛(ài)之情。小學(xué)美術(shù)教材也適當(dāng)安排的寫(xiě)生內(nèi)容，除靜物寫(xiě)生課外，教師還可以把學(xué)生帶到戶(hù)外和大自然環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)感受生活，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，感受家鄉(xiāng)的變化和繁榮，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又陶冶了學(xué)生的情操，學(xué)生們體驗(yàn)了生活的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到生活的美好，愛(ài)國(guó)主義情感就會(huì)自然而然地產(chǎn)生，無(wú)形中就會(huì)把這種情感描進(jìn)他們的畫(huà)面。

3 講述美術(shù)家的故事，接受愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶

在美術(shù)作品欣賞課上，經(jīng)常會(huì)展示一些著名美術(shù)家的作品。適當(dāng)介紹畫(huà)家的故事，介紹他們愛(ài)國(guó)行為，民族精神，不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。借著欣賞作品的機(jī)會(huì)，可以有意識(shí)的向?qū)W生們講述那些美術(shù)家的故事。如在欣賞徐悲鴻的《逆風(fēng)》《馬》等作品時(shí)，首先給同學(xué)們介紹了徐悲鴻的故事。《逆風(fēng)》是作家在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期畫(huà)的，畫(huà)家運(yùn)用流暢生動(dòng)的筆法，采用獨(dú)特的構(gòu)圖方式描繪了小鳥(niǎo)在逆風(fēng)中飛翔的情景。徐悲鴻是一位具有崇高的愛(ài)國(guó)主義精神的畫(huà)家，曾毫不屈服于日寇的威逼，不為民族的敵人作畫(huà)。這幅作品就表現(xiàn)了畫(huà)家在民族危難之際不屈不撓的精神和奮力抗?fàn)幍臍飧?。齊白石老人畫(huà)《蝦》，運(yùn)用墨色的濃、淡、干、濕變化與簡(jiǎn)練的筆法相結(jié)合，把蝦在水中暢游表現(xiàn)的及其生動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)，更想了解齊白石老人傳奇的故事，于是我不失時(shí)機(jī)地講述他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激勵(lì)著一代又一代的故事。

在美術(shù)教學(xué)工作中，只要教師有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的教育素材，在備課時(shí)有意識(shí)地根據(jù)目的收集素材，授課時(shí)就能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而在美術(shù)教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，不僅提高了他們的審美能力和繪畫(huà)技能，也能培養(yǎng)他們健全的人格和愛(ài)國(guó)的思想。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張志峰.美術(shù)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育的幾點(diǎn)做法［J］.甘肅教育，2013.

［2］ 蘇錦明.美術(shù)教學(xué)中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育［J］.南方論刊，2004.

［3］ 孟利軍.愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］.內(nèi)蒙古教育，2013.

［4］ 夏玉梅.在美術(shù)課堂滲透愛(ài)國(guó)主義之我見(jiàn)［J］.科技信息，2006.

作者簡(jiǎn)介：黃桂宇(1990—)，女，綜合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)就職讀于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系。