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      注重簡約化給數(shù)學課堂減負的探討

      2016-10-08 10:42:26
      成才之路 2016年25期
      關鍵詞:簡約減負小學

      邵春燕

      摘 要:從轉變教師的思想、凸顯教學的主旨、簡練選擇數(shù)學素材、練習安排的簡化等幾方面研究如何給數(shù)學課堂減負。通過減負,留給學生更多的時間和空間,培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生,讓學生獲得更多發(fā)展。

      關鍵詞:小學;數(shù)學;減負;簡約;策略

      中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)25-0084-01

      一、前言

      現(xiàn)實生活中,對教育懷有“無限的期待”,因而總給教育做很多的加法,最終使得它有太多的“不能承受之重”。當前的教育要做適當?shù)臏p法,要留給學生更多可以自由支配的時間和空間進行自由學習與創(chuàng)造。要重視簡約的教育方式,培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造力的學生。教育的本質是基于學生,為了學生的一切。教師要做“長大的兒童”,做“派到兒童世界去的文化使者”。但當前學生的學習,卻面臨著這樣的矛盾:知識的無限性和人生的短暫性。因此,教師總是竭力追求在有限的學習時間內讓學生獲得盡可能多的知識。開爾文說:“別把數(shù)學想象得艱難晦澀,不能捉摸,它只不過是常識的升華而已?!蹦敲矗虢o數(shù)學課堂“減負”,應當從以下幾點來著手。

      二、轉變教師的思想

      在大量數(shù)學課堂上會發(fā)現(xiàn),數(shù)學教學已走進一個煩瑣化技術主義的誤區(qū)。教師津津樂道于教學過程的精雕細刻、完美無瑕,每句話、每個詞、每個動作都被精確設定。這樣的設定看上去完整,實際上成了老師表演的舞臺,拘小節(jié)而失大氣。課堂“枝繁葉茂”,卻不見樹干,很難找到原汁原味的“數(shù)學味”。一堂數(shù)學課,從頭到尾,排得滿滿的,經(jīng)常還會出現(xiàn)下課鈴響了,老師還沒有講完、還要拖課的現(xiàn)象,惹得學生們厭煩,從心里抵觸老師,抵觸數(shù)學。數(shù)學教師要想在先進理念與尷尬的現(xiàn)狀之間做到不從一個極端走到另一個極端,而能一眼洞穿其本質,就應從不斷附加各種因素做“加法”轉變?yōu)樽觥皽p法”,簡約化必然是數(shù)學教學的方向之一。

      三、凸顯教學的主旨

      簡約數(shù)學教學在做“減法”時,更要做“加法”。零碎的選材,煩瑣的訓練,多余的環(huán)節(jié),落后的觀念等等,肯定都是要適當減少的。而站在學生的立場來組織多樣化的教學,讓學生在自主活動中獲得清晰的數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學思維、感悟數(shù)學思想、品嘗學習的樂趣,則是要盡力凸顯的。數(shù)學課堂要走向簡約,明確數(shù)學主旨是前提和保證?!爸髦肌泵鞔_了,確定教學目標、安排教學環(huán)節(jié)、取舍教學內容、考慮教學進程,有效組織教學時就有了根本出發(fā)點,課堂教學的結構和層次就容易清晰起來。同時,“主旨”緊扣、起轉承接、輕重緩急就落在實處。例如,在執(zhí)教二年級上冊觀察物體一課時,PPT上有很多圖片,琳瑯滿目很有趣。但在播放一遍后發(fā)現(xiàn)太煩瑣、太零碎,主題不明確,刪了一半幻燈片后,只留下課本上從前、后、左、右四個方面觀察的圖片,把足夠的時間留給學生,讓學生說說是怎樣觀察和得到這幅圖的。待掌握了一些技巧后,再觀察第二幅圖、第三幅圖,就變得很簡單。如果只是蜻蜓點水、走馬觀花,不僅浪費了大量時間,而且效果很不理想,學生學得云里霧里,效果不佳。

      四、簡練選擇數(shù)學素材

      澳大利亞教育心理學家約翰·斯威勒(John Sweller)提出的認知負荷理論認為,在學習過程中“外界信息,只有進入工作記憶中,才能被加工和認識。但工作記憶只能同時加工七個左右的信息塊,而且其負有加工、組織、比較等任務,工作記憶只能同時記住兩個到三個信息組塊,如果數(shù)量超載,信息加工活動就會受阻或根本無法進行”。也就是說,一堂課的數(shù)學素材、學習內容不是越多越好,而是越精越好,在“精”中體現(xiàn)“少”的力量。數(shù)學課堂倡導簡約,選材需要代表性,能以一當十,以少勝多。在少量的材料中,要充分利用,可以一題多解、一題多改、一題多義,使每一個數(shù)學素材在課堂上都能發(fā)揮最大效益。例如,華應龍老師在教學“三角形三邊關系”時,一把剪刀、一張紙,對紙張反復利用,創(chuàng)造出了意境深遠的課堂。再如,在教學解決實際問題的題型時,可以把白兔灰兔,換成公雞母雞、楊樹桃樹等問題,從而理解求一部分用減法。然后,同樣用這些題型,理解求一共有多少時用加法。

      五、練習安排的簡化

      鞏固練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié),老師們常常挖空心思,收集很多練習,把課堂占得滿滿的,這讓數(shù)學課堂走向了忙碌和凌亂。簡約化數(shù)學課堂遵循“少就是多”的理念,強調練習設計的知識要精心設計、精當選擇、精巧安排,從而最大限度地提高練習的有效性。例如,在教“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)”時,可以只安排下面兩題:( )里最大可以填幾?最小可以填幾?54-( )=5□、54-( )=4□。這組題不僅包含了不退位減法,還包含了退位減法,將退位減法和不退位減法知識聯(lián)系起來,使學生看到退位和不退位的真正原因,掌握了退位和不退位的規(guī)律,形成兩位數(shù)減一位數(shù)的整體認識。

      六、結束語

      綜上所述,要想給數(shù)學課堂“減負”,教師就得做一個“豐富”的數(shù)學教師,要有豐厚的專業(yè)素養(yǎng),充分發(fā)揮學生的主體地位,最大限度地優(yōu)化課堂教學,提高教學效率。要一如既往地保持奔跑的姿態(tài),提高自己的數(shù)學素養(yǎng),身體力行地在數(shù)學教學中實踐簡約教學方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,提高學生的綜合能力。

      參考文獻:

      [1]岑建波.試析農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學學習與研究,2014(24).

      [2]任菊紅.例談“數(shù)學廣角”的教學策略[J].廣西教育,2014(21).

      [3]司廣梅.農(nóng)村小學數(shù)學教學的實踐與研究[J].成才之路,2015(34).

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