葉文

摘 要：音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有特殊的教育功能。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育質(zhì)量起著決定性的作用。本人根據(jù)學(xué)生音樂(lè)能力機(jī)構(gòu)構(gòu)成，通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有音樂(lè)能力和音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中逐步完善中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。而音樂(lè)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有特殊的教育功能。許多研究都證實(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)齡前的幼兒在聽(tīng)力、活動(dòng)力、記憶力及數(shù)學(xué)能力上，都有極大的幫助，而且還可以提升幼兒的理解力，甚至連學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度也能更快速。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育質(zhì)量起著決定性的作用。那么學(xué)生怎樣才能勝任幼兒園音樂(lè)教育呢？這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備完善的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)。

1 中職學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)，是指中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為勝任幼兒園音樂(lè)教育所必須培養(yǎng)、具備的各種能力的組合關(guān)系。這種能力結(jié)構(gòu)不是各種音樂(lè)能力的簡(jiǎn)單相加，而是由多種能力組成的和諧統(tǒng)一的整體，缺乏其中任何一個(gè)部分，都會(huì)影響中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力的質(zhì)量和水平。

根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和音樂(lè)各種能力所起的作用、適用范圍的不同，可以將中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)分為三大部分：(1)音樂(lè)專業(yè)能力，是指中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)走上崗位，必須具備的音樂(lè)方面的特定知識(shí)與能力，包括扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂(lè)基本技能。(2)音樂(lè)教學(xué)能力，是指學(xué)生必須具備的幼兒園音樂(lè)課堂教學(xué)能力和音樂(lè)課外活動(dòng)的組織能力。(3)自我完善和發(fā)展能力是指學(xué)生具有能使自己思想、專業(yè)、人格不斷完善、不斷發(fā)展的能力。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)，作為他們未來(lái)入職后從事幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的根本性支撐能力，自始至終貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，缺一不可。學(xué)生只有具有完善的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)，才能根據(jù)幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，采取正確的教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、有效地幼兒音樂(lè)教育。

2 中職學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：(1)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。通過(guò)與學(xué)生的接觸，了解到中職學(xué)校的生源大都是來(lái)自農(nóng)村，他們基本上都沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)，偶爾有幾個(gè)學(xué)過(guò)樂(lè)器或者唱歌或者舞蹈，但都是沒(méi)學(xué)幾年，就放棄了。所以他們基本上沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)。(2)缺乏自信。中職學(xué)校的學(xué)生，都是中考失敗的學(xué)生，自卑心強(qiáng)。好多學(xué)生都不敢單獨(dú)彈奏或演唱幼兒歌曲，怕彈得不好或唱得不好。甚至有些到了高二去實(shí)習(xí)時(shí)，都避開(kāi)上幼兒園音樂(lè)課，一是沒(méi)信心。二是覺(jué)得技能掌握不牢固，怕出丑。(3)中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查了解，好多學(xué)生覺(jué)得，學(xué)前教育專業(yè)課的上課內(nèi)容枯燥乏味，實(shí)用的東西不多，形式單一，技能學(xué)習(xí)難。

3 完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)

針對(duì)以上的種種，如何提高學(xué)生音樂(lè)方面的各種能力，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)呢？本人從課堂教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索。

3.1 更新教學(xué)觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，革新授課方法，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生音樂(lè)專業(yè)能力

第一，根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)中更新觀念 “基礎(chǔ)知識(shí)理論以適用為度，基本技能技巧以實(shí)用為準(zhǔn)”。幼兒園的音樂(lè)教學(xué)不是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能訓(xùn)練，也不是培養(yǎng)未來(lái)的音樂(lè)家，而是為了讓幼兒在音樂(lè)中感受到音樂(lè)的感染力，讓幼兒全面健康、和諧快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)也不是培養(yǎng)專業(yè)的演唱家或者演奏家。而是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們?cè)谝魳?lè)體驗(yàn)中的興趣，使其能產(chǎn)生一種愉悅感，能主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，掌握簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和實(shí)用的音樂(lè)技能技巧。

第二，課程結(jié)構(gòu)變“單科講授”為“綜合講授”；授課方法應(yīng)力求精講多練，講練結(jié)合；好多專業(yè)教師在學(xué)前教育專業(yè)的課程安排都是：聲樂(lè)課就單上聲樂(lè)課，視唱課就單上視唱。所以這種“單科講授”，往往使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，堅(jiān)持不了一節(jié)課。如何使音樂(lè)生動(dòng)，吸引學(xué)生注意呢？我采用“綜合講授”的方法，也就是上聲樂(lè)課的時(shí)候，練聲曲有時(shí)用兒歌，吸引學(xué)生注意；有時(shí)用視唱曲，先練聲后視唱，這樣減低了視唱曲的難度，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)視唱充滿信心，學(xué)起來(lái)也容易。還有如鍵盤課的時(shí)候，加入樂(lè)理、視唱或唱歌，使鍵盤課內(nèi)容變的多樣化。另外，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)要求精講多練，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生音樂(lè)起步晚，學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念又淡薄，所以老師講的內(nèi)容過(guò)多，吸引不了學(xué)生的注意。應(yīng)多引導(dǎo)和留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

第三，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生多參與，多登臺(tái)，多鍛煉。我們中職的學(xué)生都是中考落榜，自卑心強(qiáng)，家庭或多或少有些問(wèn)題的學(xué)生。我們教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)他們通過(guò)努力獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。所以我們要抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的自信心，

3.2 改進(jìn)教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)突出師范性和實(shí)踐性，提高學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目的是培養(yǎng)學(xué)生到幼兒園從事幼兒音樂(lè)教育工作的，所以音樂(lè)教學(xué)形式應(yīng)從“教會(huì)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生會(huì)教”，突出師范性。在教學(xué)內(nèi)容中增加幼兒園的內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更貼近幼兒園實(shí)際。另外，教師在重視學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)對(duì)每首音樂(lè)作品的背景、作者、音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用在音樂(lè)課堂中試講、說(shuō)課或模擬上課，還有到幼兒園教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等，與老師、同學(xué)多學(xué)習(xí)、多交流、多總結(jié)，突出實(shí)踐性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)教”，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力。

3.3 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”，提高自我完善和發(fā)展能力

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)紛繁變化的現(xiàn)代社會(huì)，才能面對(duì)繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代潮流，才能在今后的工作中充分發(fā)揮潛能、展示才華、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。所以在音樂(lè)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，及時(shí)、準(zhǔn)確的吸收有用知識(shí)信息，處理各種關(guān)系，逐步提高自我完善和發(fā)展能力。

幼兒教育是人生教育的起點(diǎn)。中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育、審美教育和智能開(kāi)發(fā)的主要途徑。我們相信，在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)能力、音樂(lè)教學(xué)能力、自我完善和發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高，將有助于逐步完善中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)，也將最終對(duì)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展起著重要作用。影視及表演藝術(shù)教育校園綜合性實(shí)踐教學(xué)研究