顧忠良

小高是位年輕的班主任，剛工作沒幾年就碰到了一系列棘手事：調(diào)皮孩子一會(huì)兒打鬧，一會(huì)兒喧嘩，時(shí)常上演“大鬧天宮”；教室各處廢紙、包裝袋隨意“安營扎寨”，如同“農(nóng)貿(mào)市場”；各類學(xué)生心理問題也像“霧里看花”，讓小高捉摸不透；還有家校聯(lián)系，初涉教壇的小高也總是手足無措；再加上各類評比競賽、活動(dòng)宣傳等日常事務(wù)層出不窮，雖然天天忙得像陀螺，但工作效率不僅不高，而且效果也不太理想。有一天，小高又在冥思苦想解決對策，正好學(xué)校德育處的顧老師走過，看到他愁眉苦臉的樣子，就和他一起聊了起來。小高看到領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心，就把心里的煩悶全部傾述了出來。

小高所在學(xué)校分管德育的顧老師既關(guān)注國內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，又懂一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。工作十多年來，長期浸潤于教育一線，經(jīng)歷得多，自然經(jīng)驗(yàn)也多。最可貴的是，顧老師還保持著一份積極進(jìn)取的心態(tài)。因此，聽了小高的傾訴，他立即著手行動(dòng)了起來……

首先，小高所碰到的問題是很多年輕班主任都會(huì)碰到的共性問題。這些問題隨著教師工作年限的增長，有些會(huì)慢慢化解，有些則積少成多，難以解決。如何逐一擊破這些難題，自然是學(xué)校德育處責(zé)無旁貸的使命。經(jīng)過思考和調(diào)研，顧老師準(zhǔn)備建立一個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一系列功能打包推出，給年輕教師一個(gè)整體的解決方案。

第一步，搭建一個(gè)文章匯聚系統(tǒng)。平時(shí)大家看到網(wǎng)上有優(yōu)秀的德育理論與最新的德育動(dòng)態(tài)，就隨手轉(zhuǎn)發(fā)過來，日積月累之下，德育文章的數(shù)量與質(zhì)量都會(huì)不斷提升。這個(gè)文章系統(tǒng)如同一個(gè)德育工作萬花筒，不僅有理論的指引，還有實(shí)例的借鑒。像小高這樣的年輕班主任，平時(shí)多看看、多學(xué)學(xué)，時(shí)間一長，潛移默化中自然會(huì)有所提升。比如，我們轉(zhuǎn)載了一所小學(xué)開展的“文明禮儀小馬甲”活動(dòng)，小高看到了立即組織同學(xué)們行動(dòng)了起來。一個(gè)個(gè)“小馬甲”佩戴著“文明監(jiān)督員”的標(biāo)志成了校園里一道流動(dòng)著的美麗風(fēng)景。有了檢查，有了督促，學(xué)生的文明行為慢慢多了起來。同事們都嘖嘖稱贊小高工作有創(chuàng)新。小小的文章系統(tǒng)，就這樣潤物細(xì)無聲地發(fā)揮著作用，影響著大家。

第二步，建立一個(gè)圖片管理系統(tǒng)。平時(shí)小高喜歡給學(xué)生們拍些照片，一來反映學(xué)生的成長情況，二來也可以留存一些活動(dòng)記錄，有時(shí)甚至還玩玩“偷拍”，給調(diào)皮學(xué)生和班里的不文明行為來個(gè)“現(xiàn)場直播”。原來照片全躺在小高自己的電腦里，要想和大家交流共享非常不方便。小高沒想到顧老師想大家所想，主動(dòng)推出了圖片系統(tǒng)，給照片們找了一個(gè)共同的“家”。圖片系統(tǒng)剛上線，大家就行動(dòng)了起來，活動(dòng)現(xiàn)場照、學(xué)生肖像照、入學(xué)照、畢業(yè)照、成長照，當(dāng)然也包括一些“偷拍照”全上來了。這樣一來，平時(shí)教師們做檔案、搞活動(dòng)要用個(gè)照片，直接在系統(tǒng)中一搜就解決了。有個(gè)老師十分重視晨會(huì)課，她連續(xù)拍攝了自己一學(xué)期上晨會(huì)課的照片，有的是學(xué)生辯論會(huì)，有的是記者招待會(huì)，有的是圖片欣賞會(huì)，有的是家長視頻互動(dòng)會(huì)……照片展示出來，一下子讓大家開了眼界，原來晨會(huì)課可以上得如此精彩。

第三步，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室。班主任會(huì)議是學(xué)校德育工作的“標(biāo)配”，可每次開會(huì)，總是有幾名班主任不是在教室里講解題目，就是埋頭奮戰(zhàn)在作業(yè)堆里。幾次下來，顧老師決定將會(huì)議室搬到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)論壇建了起來，開辟了網(wǎng)上會(huì)議室！清茶一杯論班隊(duì)，鍵盤一動(dòng)說常規(guī)。有了網(wǎng)上會(huì)議室，班主任們不用再跑步前進(jìn)去開會(huì)，可以一邊喝著咖啡，一邊看著帖子，會(huì)議通知精神不太明白，隨手回個(gè)帖，過會(huì)兒就有教師來答疑解惑；那邊班級有個(gè)金點(diǎn)子發(fā)了上來，我悄悄來關(guān)注一下。特別是像小高這樣的年輕教師，可開心壞了。這里不僅有來自全國各地的優(yōu)秀班隊(duì)管理案例，還有一個(gè)一個(gè)班隊(duì)管理的小技巧、小方法，怎么練習(xí)路隊(duì)，怎么抓好班干部，怎么上好晨會(huì)課，怎么管好調(diào)皮孩子……一個(gè)一個(gè)都分成了單獨(dú)的帖子，想要什么就點(diǎn)開什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，不懂的，問幾句，做好了，答幾句。你來我往間，問題就迎刃而解了。經(jīng)過一段時(shí)間，小高逢人便說，網(wǎng)上開會(huì)真方便，不怕遲到，不怕難為情，而且還有時(shí)間慢慢思考，想好了再去回個(gè)帖，少了面對面，也沒有太多的拘謹(jǐn)。傳統(tǒng)開會(huì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)在上面講，班主任在下面聽，這從形式上就難免有人覺得不夠民主，主席臺(tái)的威嚴(yán)讓人不敢過多發(fā)表自己的意見?，F(xiàn)在好了，將會(huì)場移到網(wǎng)絡(luò)上，你一言我一語，自然而然就達(dá)到了百花齊放、百家爭鳴的效果，大家一下子變得更為平等起來，氣氛更加民主，也更加和諧了。有問題敢于提，有經(jīng)驗(yàn)敢于談，有想法敢于說，社會(huì)主義的核心價(jià)值觀就在這個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到了彰顯。

第四步，建立下載頻道?，F(xiàn)在的教育形勢要求班主任是個(gè)多面手，既要教書育人當(dāng)老師，還要組織活動(dòng)當(dāng)策劃、出版板報(bào)搞設(shè)計(jì)、記錄表現(xiàn)學(xué)統(tǒng)計(jì)、修飾圖片玩PS……問題多了，自然大家都解決不了。顧老師征集了大家的訴求后及時(shí)推出了軟件下載頻道，發(fā)揮自身的專業(yè)特長，為班主任們搜集整理了一批適合班隊(duì)管理應(yīng)用的小軟件，省去教師自行去搜索的麻煩，而且這些軟件全是顧老師一一測試過的，不存在病毒侵?jǐn)_、復(fù)雜難用等問題。

第五步，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)影視廳。2014年的“六一”兒童節(jié)，顧老師策劃了一個(gè)活動(dòng)，邀請部分家長用微視頻的形式給孩子們送祝福，提希望。要求布置下去，家長們都挺重視，無論是用手機(jī)拍的，還是用攝像機(jī)拍的，效果都很不錯(cuò)，教師們也很想全校一起分享這些視頻。顧老師靈機(jī)一動(dòng)，開設(shè)了一個(gè)“德育影視廳”，把這些視頻一一上傳。隨著時(shí)間的推移，德育影視廳里還慢慢上線了德育小故事、文化宣傳片、愛國專題片、優(yōu)秀故事片等視頻資源。難能可貴的是，這個(gè)影視廳放什么，全是師生們自己說了算，欄目、內(nèi)容都可以隨意調(diào)整。內(nèi)網(wǎng)發(fā)布保證了安全穩(wěn)定，自由組合保證了內(nèi)容適合師生。在德育處的倡導(dǎo)下，教師、家長都行動(dòng)了起來，用手中的智能手機(jī)隨手拍下學(xué)生的成長點(diǎn)滴，放到“德育影視廳”中，讓大家一起來欣賞。不要小看這個(gè)小小的影視廳，因?yàn)椴シ诺亩际菍W(xué)生們身邊的事情，一不小心，你我都成了校園里的“大明星”。你因?yàn)槌煽儍?yōu)秀受到了采訪，我因?yàn)樽鳂I(yè)認(rèn)真得到了表彰；你因?yàn)樽隽撕檬律狭诵@新聞榜，我因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋也來亮了相……不管是“正面”的，還是“負(fù)面”的，都因?yàn)檎鎸?shí)而生動(dòng)，因?yàn)樽匀欢省?/p>

文章系統(tǒng)、圖片系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)、下載系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)等集合在一起，組成了一個(gè)校園內(nèi)部的德育平臺(tái)。無論是下課的間隙還是午后的時(shí)光，師生們都可以輕輕點(diǎn)擊進(jìn)去，通過系統(tǒng)相互學(xué)習(xí)與交流，并從中取長補(bǔ)短，感受成長。我們可以在文章系統(tǒng)中學(xué)會(huì)付出與分享，在圖片系統(tǒng)中學(xué)會(huì)相互欣賞，在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室中體驗(yàn)民主、和諧與平等，在視頻系統(tǒng)中感受自由、公正、法治、愛國與誠信……無論是班級管理，還是自身成長，或者是家校聯(lián)系等日常事務(wù)都可以在這個(gè)平臺(tái)上得到收獲，感受提升。在學(xué)校德育平臺(tái)的浸潤下，教師更敬業(yè)了，他們對同事、對家長、對孩子也更友善了，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就這樣通過一個(gè)小小的德育平臺(tái)，在校園里悄然展現(xiàn)著、慢慢生長著……

（作者單位：江蘇蘇州市吳中區(qū)木瀆第五小學(xué)）