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      機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”培訓(xùn)模式研究

      2014-08-12 05:55:42張彩芬
      河南科技 2014年1期
      關(guān)鍵詞:車工鉗工高技能

      張彩芬

      (寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏 銀川 750021)

      高技能人才培訓(xùn)模式是指辦學(xué)主體根據(jù)高技能人才培訓(xùn)所確定的人才培訓(xùn)目標(biāo)、人才培訓(xùn)過程、支撐保障體系以及人才培訓(xùn)評價(jià)體系的總和,并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的有形范式。為貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》(中辦發(fā)[2006]15 號),加快培養(yǎng)速度,擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模,逐步建立一支與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才隊(duì)伍,決定在全國建立一批國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地,通過發(fā)揮企業(yè)和院校示范基地的帶動(dòng)作用,提高企業(yè)職工技能水平和整體素質(zhì),擴(kuò)大各類職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)規(guī)模,整體推進(jìn)全國高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。人才培訓(xùn)模式在整個(gè)高技能人才教育改革中占有重要的位置,對其進(jìn)行系統(tǒng)性研究具有實(shí)踐推進(jìn)與示范指導(dǎo)作用。寧夏機(jī)械技師學(xué)院作為國家高技能人才培訓(xùn)基地,機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)把探索以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”為理念的人才培訓(xùn)模式作為建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地工作的重要內(nèi)容,將完成高技能人才培訓(xùn)模式創(chuàng)新課題的研究和實(shí)踐工作。這一研究工作的開展,將有利于加強(qiáng)對高技能人才培訓(xùn)的規(guī)律性認(rèn)識,有利于高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展。

      1 研究主要內(nèi)容

      建立“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”高技能人才培訓(xùn)模式需要探索和實(shí)踐的內(nèi)容包括:人才培養(yǎng)規(guī)格的定位,企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校高技能人才培訓(xùn)系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建,“教學(xué)做一體化” 教學(xué)方式的創(chuàng)新,“雙師結(jié)構(gòu)” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造,內(nèi)涵式實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建,人才培訓(xùn)評價(jià)體系的構(gòu)建,人才培訓(xùn)模式的實(shí)施細(xì)則等等。這樣一種人才培訓(xùn)模式應(yīng)把課程學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定有機(jī)融合在一起,將“學(xué)做鑒三融合”貫穿于整個(gè)培訓(xùn)周期;這樣一種人才培訓(xùn)模式必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首要地位,工學(xué)交替,突出職業(yè)技能級進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)。人才培訓(xùn)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)準(zhǔn)備立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),面向行業(yè),從學(xué)院的實(shí)際出發(fā),通過探索與實(shí)踐,不斷總結(jié)和提煉,形成具有鮮明專業(yè)特色的高技能人才培養(yǎng)模式。

      2 研究方法和預(yù)期研究目標(biāo)

      機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”培訓(xùn)模式研究,首先要在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研,并請企業(yè)專業(yè)及行業(yè)能手進(jìn)行論證、研討,確定專業(yè)方向、相關(guān)的主要崗位及所需職業(yè)能力,然后針對職業(yè)能力的培養(yǎng),以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn),確定課程體系,并探索出具有職業(yè)特色的實(shí)施細(xì)則,通過與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo),采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí),積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制,建立健全技能評價(jià)體系,校企共同開發(fā)項(xiàng)目,初步構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)模式。

      3 完成機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作

      項(xiàng)目組先后到浙江機(jī)電學(xué)校、南京技師學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校,浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設(shè)備廠家,內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機(jī)床有限公司、銀川大河機(jī)床有限公司、共享集團(tuán)等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研工作,學(xué)習(xí)兄弟院校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn),參觀了目前較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)設(shè)備,了解企業(yè)用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況,并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對學(xué)校職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等方面的意見和建議。

      4 形成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式

      通過與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo),采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí),積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制,建立健全技能評價(jià)體系,堅(jiān)持以學(xué)生技能培訓(xùn)為主線,開展教學(xué)的組織與實(shí)施,按照機(jī)械制造與加工不同職業(yè)工種和等級,校企共同開發(fā)項(xiàng)目,技能的培訓(xùn)由初級—中級—高級—技師,一步一個(gè)臺(tái)階,扎扎實(shí)實(shí),以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完成技能的級進(jìn),初步構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式。

      機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級進(jìn)”人才培訓(xùn)模式。

      5 具體培訓(xùn)過程

      根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),并經(jīng)過大量的調(diào)研和論證,對機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個(gè)主要工種,按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級進(jìn)”人才培訓(xùn)模式,構(gòu)建課程體系,具體培訓(xùn)過程如下。

      (1)初級職業(yè)技能培訓(xùn)

      第一學(xué)期,安排機(jī)械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課程,并開設(shè)鉗工初級(車工初級)課程,四周鉗工初級(車工初級)實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初級職業(yè)技能。

      (2)中級職業(yè)技能培訓(xùn)

      第二學(xué)期,安排機(jī)構(gòu)與零件設(shè)計(jì)、機(jī)械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程,并開設(shè)鉗工中級 (車工中級)課程,五周鉗工中級(車工中級)實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生中級職業(yè)技能,考取中級工職業(yè)資格證書。

      (3)高級職業(yè)技能培訓(xùn)

      第三學(xué)期,安排設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試(鉗工方向)、金屬切削機(jī)床(車工方向)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具等專業(yè)核心課程,并開設(shè)鉗工高級(車工高級)課程,五周鉗工高級(車工高級)實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生高級職業(yè)技能,考取高級工職業(yè)資格證書。

      (4)技師職業(yè)技能培訓(xùn)

      第四學(xué)期,安排液壓與氣動(dòng)技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程,七周鉗工高級、技師(車工高級、技師)實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生高級或技師職業(yè)技能,考取高級或技師職業(yè)資格證書。

      (5)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

      第五至第六學(xué)期,依據(jù)崗位能力要求,圍繞機(jī)械加工設(shè)備操作和加工能力、機(jī)電聯(lián)調(diào)能力、設(shè)備故障診斷與維修能力、設(shè)備管理能力、產(chǎn)品營銷能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力,以學(xué)生就業(yè)崗位為目標(biāo),強(qiáng)化崗位綜合能力訓(xùn)練,進(jìn)行校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”平臺(tái),即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求,學(xué)校與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計(jì)劃,共同安排培訓(xùn)教師,共同提供培訓(xùn)場所,對學(xué)生交替進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)校企共同考核合格后,即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,學(xué)生完成全部學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。

      6 培訓(xùn)模式保障體系建設(shè)

      按照機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”培訓(xùn)模式,經(jīng)過多方調(diào)研,根據(jù)專業(yè)技能培訓(xùn)需要,通過校企合作,進(jìn)行課程改革,開發(fā)項(xiàng)目,逐步完善與之相適應(yīng)的課程體系建設(shè),完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量管理體系等方面的建設(shè)工作,保障機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級進(jìn)”培訓(xùn)模式順利實(shí)施。

      [1]盧桂萍.對重慶市高技能人才培養(yǎng)模式與培訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007年04期.

      [2]郭建新;李燕;胡蓉;郭學(xué)惠.高校高技能人才培養(yǎng)模式與培訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].重慶與世界,2011年19期.

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