張玉梅

興趣是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識巧妙地結(jié)合起來，才可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑是從興趣入手。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，那么化學(xué)課堂又如何培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣呢？

一、上好第一堂課是關(guān)鍵

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，學(xué)生好奇心較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有著濃厚的興趣。于是我以此為契機(jī)著力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如我在講緒言時根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，設(shè)計了如下小實驗：空杯生牛奶、小紙花變色、魔棒點燈……當(dāng)學(xué)生一個個睜大好奇的眼睛，我及時引出課題內(nèi)容。這樣，就緊緊地抓住了學(xué)生的心弦，效果要比平鋪直敘好得多。

二、加強課堂上的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生觀察和操作一些實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真做好每一個演示實驗，讓學(xué)生興趣盎然地觀察，能活躍他們的思想，形成積極思考的氛圍，從而使他們學(xué)到化學(xué)知識。如講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別的方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。

我們要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗，并注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象、書寫實驗報告。像一些簡單的家庭小實驗，我會給予他們必要的指導(dǎo)，作為作業(yè)留給他們，使他們進(jìn)一步體味到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

課堂情境是影響學(xué)生主體、影響教學(xué)效率的一個重要因素，在輕松、活潑、融洽的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。如在講授“水的凈化”時，以巴基斯坦受洪災(zāi)，災(zāi)民飲用災(zāi)后水患病的視頻為切入點，引出大家要學(xué)會一些簡單的凈化水的方法以自救，導(dǎo)入既自然又易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來以“一燒杯渾濁水”為中心探究凈化水的方法，小組內(nèi)的同學(xué)用手邊的儀器積極想辦法使渾濁水變澄清，每個小組都想出了不同的解決方法，甚至有的同學(xué)還想到用普通的寫字紙來過濾渾濁水，我又以此為契機(jī)，引出化學(xué)中的過濾用紙——“濾紙”。這樣，能真正體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、聯(lián)系生活實際學(xué)化學(xué)

隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容也越來越接近我們的日常生活和生產(chǎn)。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實際引入和講授新課，可使學(xué)生感到自然和親切，因為這些事例都是他們平常所接觸到的化學(xué)知識。如在講授“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，可以提出問題：為什么我們寫重要資料時用碳素筆呢？利用學(xué)生的日常經(jīng)驗，可以吸引學(xué)生為尋求答案而積極思考，還可以使一些平時對化學(xué)缺乏興趣的學(xué)生也懷著較大的熱情專心聽課，尋求答案。

總之，在教學(xué)過程中，我們要想盡一切辦法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變得樂學(xué)、愿學(xué)，這樣他們接受知識就會更快、更牢固，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（河北省衡水市濱湖新區(qū)魏家屯鎮(zhèn)學(xué)校）