李紅玉

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是以學(xué)生為主體，以知識構(gòu)建為主線，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式。教師要從高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式入手，研究高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式和實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式

課程改革實行以來，我國的教育發(fā)展取得了顯著成效，但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有一些問題沒有解決。隨著新媒體的不斷發(fā)展，高中教學(xué)方式也越來越多樣化，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的新方式進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，還可以彰顯現(xiàn)代教育特征，順應(yīng)新課改的發(fā)展理念。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，提高了課堂效益，有助于學(xué)生更深刻地理解和學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展有著積極重要作用。本文主要探究高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

新課標(biāo)提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的教育理念，根據(jù)課堂實際教學(xué)，將傳統(tǒng)的“教案”改成“學(xué)案”，運用“學(xué)案”的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生成才。

一、高質(zhì)量學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計的核心和關(guān)鍵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為載體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，主要包含學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)導(dǎo)引、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，一個好的學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，需要精心設(shè)計，核心就是把多種教學(xué)理念和教學(xué)方法整合到一起，不斷提高教學(xué)效率，確保課堂的教學(xué)效果。在學(xué)案設(shè)計過程中需要注意以下幾點：

（1）將三條線有機結(jié)合。學(xué)案導(dǎo)學(xué)編寫過程中需要把握三條線，即知識線、能力線和學(xué)法線。這其中，知識線是明著的線，能力線和學(xué)法線是暗著的線，以知識線為主體編寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將知識線、能力線、學(xué)法線三者有機結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)編寫的科學(xué)性。

（2）制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)制定是學(xué)案導(dǎo)學(xué)必備的，認(rèn)知目標(biāo)的制定要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心；學(xué)習(xí)能力要以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為核心；技能目標(biāo)要以培養(yǎng)動手實踐能力為核心，情感目標(biāo)要以培養(yǎng)交流感情為核心，緊緊圍繞制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，充分發(fā)揮育人功能，極大限度地提高課堂教學(xué)效益。

（3）有針對性編寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案不僅是一份學(xué)習(xí)資料和案例的體現(xiàn)，更具有強大的設(shè)計性和針對性。學(xué)案應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，有針對性地編寫，使學(xué)生從學(xué)案設(shè)計中獲得鼓勵和挑戰(zhàn)，極大限度地調(diào)動學(xué)生積極性。因此，學(xué)案編寫時要有針對性地認(rèn)真分析每個同學(xué)的知識水平和實際狀況，周全考慮到每個學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，提高學(xué)案編寫的針對性。

（4）注重認(rèn)知體系編排的合理性。在編排學(xué)案時，要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，尋找引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最佳方式，對學(xué)生不理解的部分作適當(dāng)解釋，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過學(xué)生自主解決問題鍛煉他們的能力，讓他們在實踐練習(xí)中進步，不斷提高他們?nèi)跁炌ā⒂|類旁通的能力，把目標(biāo)落到實處，實現(xiàn)教學(xué)的“反饋——矯正——深化”模式。

二、數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)案為載體，教師和同學(xué)共同協(xié)作完成任務(wù)的新型課堂教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要包含學(xué)案和導(dǎo)學(xué)兩部分。它不僅是教師組織指導(dǎo)教的過程，更重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)、能力遷移的過程，充分體現(xiàn)出以“學(xué)生發(fā)展為本”的嶄新教學(xué)理念。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實踐中的應(yīng)用

學(xué)案有多個組成部分，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動設(shè)計、學(xué)習(xí)疑難重點、知識拓展等，在具體的教學(xué)實踐應(yīng)用中，應(yīng)注意以下幾點：

（1）以學(xué)案為依據(jù)，自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生以教師給的導(dǎo)學(xué)學(xué)案為依據(jù)，進行自主預(yù)習(xí)，課上教師可以把握學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的情況，合理利用現(xiàn)代教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生也要以“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”為依據(jù)，認(rèn)真查閱資料，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，在嘗試中獲取知識，不斷展示自身的潛力。

（2）根據(jù)信息反饋，組織討論解決難題?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”從一開始就給學(xué)生充分自由思考的時間，讓他們主動嘗試，主動學(xué)習(xí)探究，從被動接受知識變成“我要學(xué)”的主動獲取，這種自主學(xué)習(xí)會讓他們自身產(chǎn)生成功的喜悅和滿足，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。然而，對于學(xué)生不能解決的難題，教師要積極引導(dǎo)，通過小組討論、辯論發(fā)言等多種方式，帶動學(xué)生解決難題。同時，教師要創(chuàng)造民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生各抒己見、大膽探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

（3）學(xué)生概括總結(jié)，教師點撥解析。學(xué)生自主學(xué)習(xí)對教師提出了更高的要求，教師需要回答學(xué)生提出的各種各樣的問題，這就需要教師具有豐富的課內(nèi)課外知識和精湛的業(yè)務(wù)水平。教師可采用以下兩種方式處理學(xué)生較普遍的問題。一是討論點撥，在學(xué)生討論過程中，教師也參與其中，適時點撥；二是精講解析，針對難度大的問題抓住要害，講清思路，并以此為案例，起到觸類旁通的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力的提升。

（4）挖掘?qū)W生潛能，遷移拓展知識。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)中，教師要起到引領(lǐng)作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正學(xué)生的誤區(qū)，并以教材為基礎(chǔ)，不斷細(xì)化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活的思維能力。

新課改的推進和發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要教師調(diào)整好心態(tài)，積極面對挑戰(zhàn)，合理運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強學(xué)生的信心有著十分重要的作用。在新課改的大背景下，教師應(yīng)該牢牢把握新模式，掌握新方法，利用新技術(shù)做好高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。雖然很多人認(rèn)可學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，但是它的實效性和創(chuàng)新性還有待于探索和提高。所以，廣大教師群體需要進一步探索和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更多的學(xué)生成才。

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（江蘇省啟東市東南中學(xué)）endprint