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      談英語的興趣教學

      2014-08-12 07:40:39余章霞
      成才之路 2014年21期
      關鍵詞:所學字母單詞

      余章霞

      興趣是學習的切入點和突破口。學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生一種對知識的好奇和渴望,就想探究其奧秘,就會自發(fā)地去學習。因此,教師在教學中要把知識變?yōu)閱栴},把問題化整為零,降低難度,從而讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

      那么,如何激發(fā)學生的學習興趣呢?

      一、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關系

      教師要認真?zhèn)湔n、備學生,分層次,以學生為主體以課堂為中心。初中學生的心理特點決定了他們都有較強的親師性;他們對這個學科的老師有好感,就會對這個學科格外重視,也就促使其興趣盎然地投入到英語學習中去,給英語學習提供了一個必要的前提條件。當然這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之,而是應該從內心讓他們感到老師的批評也是由衷地愛護和幫助。

      二、構建教與學氛圍

      英語課堂上,教師要根據(jù)教學內容有效地利用周圍環(huán)境,用流利的英語進行啟發(fā)、描述、渲染、議論、表演等,即使三言兩語也可激發(fā)學生的共鳴,促進他們對所學內容的理解。創(chuàng)設情境是為英語學習開路,學好英語必須通過大量的語言實踐活動。教師應遵循“寓教于樂”“學用結合”的原則,如小組交流與個人展示結合、講讀與演唱結合等,讓學生在情境和活動中感知、操練、鞏固和運用語言。

      三、教學方法充滿情趣

      為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內容的不同靈活采用不同的方法。如26個字母的教學,有的教師照本宣科每次教幾個字母,依次教完就過去了,學生當然覺得沒有趣味,也很難達到學得準、學得快、學得好的效果;而有的教師充分挖掘教學內容,將26個字母制成卡片,讓學生做字母排隊游戲并分組比賽、唱字母歌等,不僅鍛煉了學生的觀察反應能力,更達到了學得準、樂學的效果。又如在單詞教學中,同是一個單詞apple,在學習時我們可以利用直觀教具,指著蘋果說:“This is an apple.”而在復習時,我們進行“guess”,指著蘋果說:“Whats this,can you guess?”這樣長期堅持下去,既復習了單詞又熟悉了句型;既練了聽又練了說。

      四、充分結合課內外

      以學生為主體,以課堂為中心,只能完成基本任務,因此我們要把聽、讀、寫和會話變?yōu)檎Z音工具,必須充分結合課外。在學習時,我們要重點計劃,定時間、定內容、定小組、定骨干,定標準、定點評、定反饋,充分利用多種手段培養(yǎng)學生學英語的興趣,使課內外結合,相得益彰。

      總之,正如布魯姆所說:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?!彼裕覀兊恼麄€英語教學要緊緊圍繞“興趣”這個中心,從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

      (河南省商城縣第二中學)

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