彭月琴

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0019-02

十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”?！傲⒌聵?shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù)，是對(duì)十七大的“堅(jiān)持育人為本，德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。學(xué)校思想品德課是立德樹(shù)人的主陣地、主渠道。作為一名思想品德課的教師，我多年來(lái)一直致力于研究和探索德育和思想品德課有機(jī)結(jié)合的有效方式。

一、樹(shù)立榜樣，塑造教育

榜樣的力量是無(wú)窮的。古今中外，有很多名人、偉人和英模人物，他們的人格榜樣是一筆巨大的精神財(cái)富。把他們推薦給學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)就有真實(shí)可信的榜樣參照，學(xué)生就會(huì)從他們的感人事跡中感悟人生的真諦，從而審視自己的人生觀和價(jià)值觀，并確立自己的人生航向和奮斗目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示一些名人、偉人和英模人物的事跡。如愛(ài)國(guó)主義的典范毛澤東、錢(qián)學(xué)森等，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的杰出人物叢飛、楊善洲等。有時(shí)還會(huì)布置課后作業(yè)讓學(xué)生閱讀具有典型意義的名人傳記，并寫(xiě)讀后感且根據(jù)自己的情況訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，老師收集批閱并定期檢查，觀察學(xué)生的思想和行動(dòng)變化情況，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)榜樣變成自覺(jué)行動(dòng)，不斷完善人格，做時(shí)代需要的合格人才。

二、遵循規(guī)律，引導(dǎo)教育

在教學(xué)中，始終堅(jiān)持正面引導(dǎo)教育學(xué)生，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，不僅僅以成績(jī)論英雄，要更多關(guān)注并引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持正面引導(dǎo)教育還需要把握兩點(diǎn)教育原則：一是亮點(diǎn)教育原則。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差和根本不想學(xué)的學(xué)生，教師切忌總是盯著他們找毛病，這也不是，那也不是，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)興趣，樹(shù)立自信，逐漸改變狀態(tài)和自我提升，最終形成良好的狀態(tài)。二是態(tài)度一定要誠(chéng)懇，語(yǔ)言一定要溫和。切忌用苛刻的語(yǔ)言去責(zé)怪學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生受不了，但又要堅(jiān)持原則。

三、靈活多樣，激勵(lì)教育

激勵(lì)是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。

我非常重視激勵(lì)教育在教學(xué)中的積極作用，運(yùn)用靈活多樣的激勵(lì)教育方法，取得較好的效果。

1.信心激勵(lì)。著名教育家蘇霍姆林斯基指出，成功本身是一種巨大的內(nèi)在力量。為了幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信心，我改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法，取消一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的任何出色表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如通過(guò)給學(xué)生布置一系列由淺入深、由易到難的梯度學(xué)習(xí)任務(wù)等。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能培養(yǎng)學(xué)生自信心的教學(xué)活動(dòng)。如在講授思品課八年級(jí)（上冊(cè)）“同學(xué)·朋友”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，把全班同學(xué)分成幾組，各組同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈，各組每個(gè)同學(xué)逐個(gè)走進(jìn)圈中，其他同學(xué)逐個(gè)手拉著他的手，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們都玩得很高興，王小珊大聲地說(shuō)：“想不到我在同學(xué)們的眼中有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我太高興了，終于找到自信啦”。在講授思品課九年級(jí)“了解祖國(guó)，愛(ài)我中華”時(shí)，我組織了“我驕傲，我是中國(guó)人”為主題的演講比賽，個(gè)個(gè)參賽者在演講時(shí)的愛(ài)國(guó)之情和民族自信心溢于言表，充滿激情，無(wú)論是對(duì)演講者還是聽(tīng)演講的同學(xué)都是一次很好的愛(ài)國(guó)主義和民族自信心教育。

2.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。青少年普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。我在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如比一比誰(shuí)更關(guān)心國(guó)家大事，比一比誰(shuí)更有合作精神和合作能力，比一比誰(shuí)學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步得更快等等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)的目的不是你輸我贏，而是共同進(jìn)步和提高。每實(shí)施一段時(shí)間后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生的精神面貌和班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有明顯的改善。

四、改變傳統(tǒng)，感化教育

我們的學(xué)生年齡段正值青春期，青春期的特點(diǎn)就是叛逆性強(qiáng)，改變一些傳統(tǒng)的教育方式會(huì)收到意想不到的教育效果。

1.身教勝言教。時(shí)代不同了，教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，政府都向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變了，教師更不應(yīng)該高高在上，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行指手劃腳地教育。比如：有時(shí)上課時(shí)值日生忘記了擦黑板，我不會(huì)像過(guò)去有的老師一樣，首先忙于問(wèn)誰(shuí)是值日生，就算拉也要拉他上來(lái)擦干凈黑板。我會(huì)迅速地擦干凈黑板，然后全身心上好課。學(xué)生也是有感情的，當(dāng)他們多次看到自己的老師干一些本應(yīng)該是自己干的事的時(shí)候，當(dāng)他們多次看到自己的老師為他們操勞的時(shí)候，他們的內(nèi)心會(huì)過(guò)意不去，此時(shí)他們自己教育自己的時(shí)機(jī)成熟，效果比任何時(shí)候都好。

2.真誠(chéng)換真心。對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，才能換取學(xué)生的真心。如在講授思品課九年級(jí)“慎重許諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)”時(shí)，我叫同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)所犯的錯(cuò)誤有什么看法。教室里一下子安靜下來(lái)，真可謂鴉雀無(wú)聲。我知道要這個(gè)年齡段的學(xué)生當(dāng)著大家的面說(shuō)出自己的錯(cuò)誤是一件很難做到的事，需要很大的勇氣。于是我首先向全班同學(xué)檢討我自己的錯(cuò)誤，如對(duì)同學(xué)的關(guān)心還不夠，教學(xué)方法不夠多樣化，平時(shí)無(wú)意之中有沒(méi)有傷害了哪位同學(xué)的自尊心等等，并且真誠(chéng)地向大家說(shuō)一聲對(duì)不起，而且首次向?qū)W生說(shuō)了一件自己在學(xué)生時(shí)代做錯(cuò)的到現(xiàn)在都覺(jué)得內(nèi)疚的事。同學(xué)們見(jiàn)老師都有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，也一個(gè)個(gè)大膽舉手說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，并向老師或同學(xué)真誠(chéng)地道歉，有的說(shuō)到動(dòng)情處還淚流滿面，顯然教學(xué)效果比平時(shí)要好。

立德樹(shù)人，是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程，需要廣大教育工作者從黨和國(guó)家的根本利益出發(fā)，真正關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)和前途，本著對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的精神，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用愛(ài)心、耐心和恒心，用靈活多樣、行之有效的教育方式方法，才能做到立德樹(shù)人，成就學(xué)生個(gè)人和祖國(guó)美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 李 翔）endprint