周婷

中國地圖出版社八年級上冊地理教材中“氣候與人類活動”一節(jié)將世界氣候分布及氣候類型特點等知識綜合運用到分析豐富的實際生活事例中，既凸顯地理學(xué)科特點——自然與人文結(jié)合，又彰顯“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等理念。

一、優(yōu)化方法

主要采取課前預(yù)習(xí)、搜集資料、課上小組討論、展示學(xué)習(xí)成果、小結(jié)、檢測的自主高效課堂模式，這種新型的教學(xué)組織形式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育觀，也踐行了新課改的目標(biāo)——關(guān)注人的發(fā)展。課前布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動研究實際問題，形成獨立思考、求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度；課上討論，是師生間相互交流想法、各抒己見的過程，激發(fā)學(xué)生思維；展示自學(xué)成果的環(huán)節(jié)，無形中又會增強學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)的積極性和主動性；學(xué)生自主梳理教學(xué)過程既突出教學(xué)重難點，歸納總結(jié)能力也得到鍛煉；最后的習(xí)題演練則是幫助學(xué)生靈活運用理論知識的重要途徑。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境及其與人類活動之間關(guān)系的一門學(xué)科，“氣候?qū)θ祟惢顒印眲t強化了“人地關(guān)系”這一主題。教科書以農(nóng)作物的分布、熟制、氣候資源等為例來分析氣候?qū)ιa(chǎn)活動的影響，并結(jié)合各地的特色民居說明人類活動也受氣候影響，涵蓋全面，為教學(xué)工作者提供了清晰的教學(xué)思路。在教學(xué)內(nèi)容上，筆者還補充了人類生產(chǎn)、生活活動對自然環(huán)境造成影響的案例分析。這不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的相互作用，以辯證的思維分析和解決問題，也能讓學(xué)生具備環(huán)境保護意識、形成可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)總是通過一定方法進行。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成一定的地理教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式和手段的總和。教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特征及知識和能力水平等，設(shè)計適合的教學(xué)方法?！皻夂蚺c人類活動”的教學(xué)過程選用多種教法，能獲取課堂教學(xué)的綜合效益：①中國四大區(qū)域的自然環(huán)境有著顯著差別，農(nóng)作物和熟制也因自然環(huán)境的不同而相去甚遠。筆者設(shè)計貼圖活動，準(zhǔn)備了中國地圖和印有多種農(nóng)作物和熟制的紙條，要求學(xué)生將紙片粘貼在對應(yīng)區(qū)域。這種直觀清晰、簡潔明了的教法，能幫助學(xué)生形成空間觀，更真切地感知我國農(nóng)作物和熟制的空間分布。讓學(xué)生動手操作，也是激發(fā)其學(xué)習(xí)動機、喚起學(xué)習(xí)興趣的有效手段。②四合院、窯洞、土坯房、冰屋等是受氣候影響的典型建筑。艱澀的文字、生硬的講說，會使課堂氣氛沉悶，故此設(shè)計了圖片展示活動。學(xué)生一邊講述不同地區(qū)氣候?qū)Ψ课菰O(shè)計的影響，一邊向全班同學(xué)展示各類房屋的精美圖片。地理照片是地理事物和景觀的真實反映，用以展示多種景觀，能幫助學(xué)生形成某些地理表象。③“人類活動影響全球氣候”的問題探究活動，激發(fā)學(xué)生思維、啟迪學(xué)習(xí)思考、引導(dǎo)探求新知。教學(xué)設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而進行調(diào)整，適應(yīng)多變的教學(xué)情境。

二、展現(xiàn)精彩

課堂表現(xiàn)的張力。小組組長代表向全體同學(xué)講解服飾和飲食習(xí)慣受氣候影響時，大聲演唱了《青藏高原》和《辣妹子》兩首歌曲，生動詮釋了特殊的氣候條件會形成該地特有的服飾和飲食習(xí)慣，這種獨具匠心的展現(xiàn)方式出乎意料。學(xué)生的創(chuàng)新思維、大方行為、從容談吐、婉轉(zhuǎn)歌聲獲得在場60余名聽課教師的贊許。更有小組學(xué)生代表以演說家的風(fēng)采進行獨特的課堂小結(jié)，清晰的發(fā)音、自然的節(jié)奏、低沉的腔調(diào)，深深地吸引著在場的所有人。

廣博的知識視野?！皻夂蛴绊懭祟惖姆椇惋嬍沉?xí)慣還有什么例子？”學(xué)生做出了讓人驚喜的補充：①因紐特人吃生肉。因為北極地區(qū)氣候嚴寒，植被稀少，柴火奇缺；北極地區(qū)極端的氣候條件使果蔬匱乏，只能生吃動物肉來補充維生素C。②藏族人愛喝酥油茶。喝酥油茶是藏族同胞一種獨特風(fēng)尚。西藏地處高原，氣候寒冷干燥。居民以肉食為主，果蔬甚少，因此，人體不可缺少的維生素等營養(yǎng)成分，主要靠酥油茶補充。③英國人喜歡吃牛肉、面包。英國地處北溫帶，屬于溫帶海洋性氣候，水草豐美、畜牧業(yè)發(fā)達，牛肉、牛奶產(chǎn)量大，農(nóng)業(yè)作物以小麥為主，所以膳食以牛肉和面包為主。該生能將自己豐富的課外知識與課本內(nèi)容進行完美結(jié)合，讓筆者感到非常欣慰。

學(xué)習(xí)中的生成力。學(xué)生在課堂中提出很多問題：“南北方門窗應(yīng)是什么特點”、“主食能不能寫水稻或者稻米”、“東南亞的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)還是熱帶季風(fēng)”。學(xué)生盡情地綻放自己的思維感受，課堂也在學(xué)生生成的智慧火花中閃現(xiàn)靈性的光輝，并展現(xiàn)出無窮魅力。

三、反思改進

雖然營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，但課堂中卻只有少數(shù)學(xué)生精彩展示，部分學(xué)生處于旁觀者位置。初中生好動，注意力也易分散，有些學(xué)生沒有主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，往往顯現(xiàn)出漫不經(jīng)心的精神狀態(tài)。針對這一問題，筆者認為在今后教學(xué)中可作以下改進：①創(chuàng)設(shè)學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對其進行點撥，勢必會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極效果，強化學(xué)習(xí)情感，激發(fā)求知熱情。若能讓學(xué)生互相評價，可為更多學(xué)生提供表現(xiàn)機會。此外，學(xué)生互相評價的方式，也會使課堂呈現(xiàn)出中心多元化、機動靈活的態(tài)勢，促進學(xué)生自主獨立發(fā)展。②加強課堂掌控力度。一方面教師應(yīng)把精力放在捕捉講演學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、處理生成問題上，以有效推動課堂的漸進發(fā)展；另一方面，教師還要密切關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提高教學(xué)效率。

在精細研讀“氣候與人類活動”基礎(chǔ)上，筆者決定增加“人類活動反作用于全球氣候”這一內(nèi)容，旨在引領(lǐng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。但是教學(xué)內(nèi)容的處理仍不夠全面。開展教學(xué)時，通過“全球氣候變暖”、“霧霾”等社會熱點論述人類活動給全球氣候帶來的不利影響。還應(yīng)說明人類也在積極謀求人地和諧，如人造林、農(nóng)田防護林網(wǎng)、水庫和灌溉工程等會使局部地區(qū)氣候變化趨于緩和；我國退耕還林、還草，保護濕地等政策也為氣候改善做出貢獻。若能提及哥本哈根氣候大會、德班氣候大會等國際大事件，將有助于拓寬學(xué)生的全球視野。

巧妙的教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)出教師高超的教學(xué)技能，使學(xué)生嘆服；機智幽默的教學(xué)語言可激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧；課堂中旁征博引、博古通今，會讓教師在學(xué)生心目中占據(jù)更高地位?？傊嗄杲處煈?yīng)不斷提升自我，扎實的專業(yè)素養(yǎng)和獨特的個人魅力是成功教學(xué)不可或缺的。endprint