許軍枝

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0019-01

備課是上好課的關(guān)鍵和前提，我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課主要從把握教材、關(guān)注學(xué)生和設(shè)計(jì)教學(xué)方案三個(gè)角度來(lái)思考。我們語(yǔ)文備課既要把主要精力放在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上，真正做到吃透教材，進(jìn)而站在一定的高度來(lái)審視教材，靈活運(yùn)用教材，還要重點(diǎn)明確一節(jié)課中知識(shí)與能力的獲得需要經(jīng)過(guò)哪些步驟、程序和階段，預(yù)設(shè)課堂上會(huì)遇到一些什么問(wèn)題，課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。關(guān)鍵還要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力。我認(rèn)為，要備好一節(jié)語(yǔ)文課，必須從以下幾個(gè)方面著手。

一、正確把握課標(biāo)與教材，是備課的基本

一是要把握課程標(biāo)準(zhǔn)。先要認(rèn)真學(xué)習(xí)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，了解本冊(cè)教材的編排體系和指導(dǎo)思想。只有在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能從整體上認(rèn)識(shí)教材，了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。二是要在鉆研教材上下工夫。教材是學(xué)生掌握知識(shí)的工具，教師只有憑借教材才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。因此，教師對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度將直接影響到教學(xué)效果。盡管小學(xué)語(yǔ)文教材都是些篇幅不長(zhǎng)的文章，但是要準(zhǔn)確把握作者行文的思路和融入字里行間的思想感情以及發(fā)現(xiàn)遣辭造句的妙處，不下一番功夫是難以真正領(lǐng)會(huì)的，難以迅速而正確地捕捉文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。因此，反復(fù)閱讀教材是必不可少的。通過(guò)鉆研教材，教師的思想與作者的思想一致了，才有可能選定和學(xué)生交流的話題，選定比較好的教法。

二、充分了解學(xué)生的情況，是實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能做到有的放矢。教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)任務(wù)，而教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重要材料，教師就要在二者之間發(fā)揮媒介的作用，不斷地激勵(lì)學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，力求用最少的時(shí)間，花費(fèi)較少的氣力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相對(duì)教材來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的了解顯得更為重要。比如：學(xué)生總體狀況如何，某一個(gè)體又有哪些差異；從他們的基礎(chǔ)和能力看，可以分為哪幾個(gè)層次；各個(gè)層次的學(xué)生初步了解和掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于老師及其將要組織的教學(xué)活動(dòng)能否樂(lè)于接受等等。因此，教師只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，起草切實(shí)可行的教案，才能真正做到讓教材、教法和學(xué)生融為一體。

三、精心梳理過(guò)程，是達(dá)到高效課堂的關(guān)鍵

在梳理教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。一個(gè)好的導(dǎo)入可以一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就為上好這一節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。如：一個(gè)故事，一個(gè)圖片，一段音樂(lè)，一條謎語(yǔ)，乃至教師特定安排的一個(gè)動(dòng)作等，只要老師善于把握時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮導(dǎo)入的作用。（2）教法。我們老師都明知“教無(wú)定法”這一道理。教學(xué)要因人而教、因材施教。對(duì)小學(xué)生的教育要以小學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，要考慮到他們的年齡和接受知識(shí)的差異來(lái)選擇教學(xué)方法。必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)。同時(shí)，教師在課堂上要善于處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偶發(fā)事情，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)給予處理。在課堂中，“靈活”二字可以說(shuō)是非常重要的。（3）學(xué)法。教育的本質(zhì)在于參與，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教育都不會(huì)有什么效果。課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)造條件，多提供機(jī)會(huì)，讓他們自學(xué)、討論、交流，讓他們暢所欲言，真正地融入文本，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（4）教具準(zhǔn)備。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。（5）板書(shū)。板書(shū)是簡(jiǎn)便、有效、直觀的教學(xué)方式，可以有效地輔助教學(xué)。板書(shū)必須要體現(xiàn)一個(gè)“精”字。小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，如果板書(shū)的內(nèi)容多而雜，就會(huì)造成他們知識(shí)上的模糊。板書(shū)要條理分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡(jiǎn)明，布局合理，便于總結(jié)，緊密結(jié)合教材。（6）練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，要注意學(xué)逸結(jié)合，適當(dāng)控制作業(yè)量，設(shè)計(jì)要合理，能夠促進(jìn)思考、拓展思維。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint