張潔

摘 要 不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，但不愿意聽故事的學(xué)生卻很少遇到。小學(xué)生年齡比較小，自控能力比較差，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較單一、枯燥，題型也很單調(diào)，如果老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也很難得到提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低段 故事教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0102-02

我曾經(jīng)看到過一篇文章《美國老師和中國老師講灰姑娘的故事》，美國老師把灰姑娘的故事講的發(fā)人深省，十分動(dòng)人，所有孩子都被吸引了過來。中國老師故事講的無比沉悶老舊，最后學(xué)生都睡著了。難道我們中國的老師，已經(jīng)漸漸失去講故事的童趣和能力了嗎？也對(duì)，每次上課，我一進(jìn)教室第一句話就是：“請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第*頁，下面我們來講例一……”。這樣的課堂，怎么吸引學(xué)生，更何況是小學(xué)低段的學(xué)生呢？不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，但不愿意聽故事的學(xué)生卻很少遇到。小學(xué)生年齡比較小，自控能力比較差，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較單一、枯燥、題型也很單調(diào)，如果老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也很難得到提高?？茖W(xué)家曾做過研究，小學(xué)低段的孩子在課堂上的注意力只能集中20分鐘，那么剩下來的20分鐘怎么辦呢？如果教師不能牢牢地吸引住孩子的注意力，那剩下的20分鐘就成了無用功。

《新課標(biāo)》提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生只是經(jīng)驗(yàn)的獲得，個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，而參與過程卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有密切的聯(lián)系，小學(xué)生對(duì)什么最感興趣呢？除了游戲，就是故事了。

一、用故事突破難點(diǎn)

當(dāng)我在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法，筆算除法》時(shí)，本以為學(xué)生有了乘法的基礎(chǔ)，學(xué)起除法來應(yīng)該也能融會(huì)貫通，但真正到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)根本不是這樣。就講一個(gè)最簡單的例子：54除以2，十位上除不盡，還余1，這個(gè)1要和個(gè)位上的4結(jié)合，再來除2，貌似簡單，但擺起豎式來，學(xué)生就蒙了，不知道先做什么，后做什么，我先把步驟講了一遍，有幾個(gè)聰明的孩子立馬就會(huì)做了，但還有大部分的學(xué)生卻還還是搞不清楚步驟。即使一遍遍地講也是徒勞，也許對(duì)于低段孩子來講，還難以理解這么公式化的內(nèi)容，于是我靈機(jī)一動(dòng)，即興編了個(gè)小故事：在遙遠(yuǎn)的除法王國里，有兩兄弟，哥哥是十位上的數(shù)字5，弟弟是個(gè)位上的數(shù)字4，他們兩個(gè)結(jié)伴去除怪獸，怪獸是誰呢？它就是數(shù)字2，兄弟54先搭了一個(gè)帳篷，把怪獸擋在外面，然后，5先去除2，除得的結(jié)果2，這是它的戰(zhàn)利品，于是它寫在了自己的頭上，但是還沒有把怪獸除干凈，還余了一個(gè)1，于是個(gè)位上的4和余下的1聯(lián)合起來組成了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)14，一起再去除怪獸，14再去除2，這回終于把2給除完了，得到了戰(zhàn)利品7，把戰(zhàn)利品寫在個(gè)位4的頭上。

聽故事的時(shí)候，學(xué)生們都很興奮，一掃之前慵懶頹廢的態(tài)度，眼睛亮亮的，也許是他們好久沒在上課的時(shí)候聽到故事了，所以聽的特別認(rèn)真，不時(shí)還會(huì)插上一些問題，以前他們是很少主動(dòng)提出問題的，沒想到聽故事的時(shí)候居然會(huì)主動(dòng)思考了。故事講完，學(xué)生也似乎摸到了些門道，我接著趁熱打鐵，又出了一道題：現(xiàn)在又有一對(duì)兄弟46要去除怪獸2了，大家能不能也來編編故事，一邊編，一邊擺豎式，學(xué)生們很快拿出紙筆，饒有興趣地編起來。這回，大部分人都寫對(duì)了?？磥恚适碌镊攘?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大作用，這個(gè)意外收獲讓我如獲至寶，之后的教學(xué)，我也盡量用故事來提升學(xué)生的興趣，有些難懂的知識(shí)，用充滿童趣的擬人化故事一講，學(xué)生就明白了。

二、用故事引入新知

俗話說，好的開始是成功的一半。那么，課堂上好的開頭，也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，用童話故事導(dǎo)入，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如《加減混合》一課，我導(dǎo)入了一段《西游記》中的故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)的路上，有一天，孫悟空從山上摘了許多桃子，豬八戒一看有桃子吃，口水瞬間流了一地，悟空逗八戒，你看，我左手拿了4個(gè)青桃，右手拿了5個(gè)紅桃，給師父吃了2個(gè)紅桃，如果你能猜對(duì)我手上現(xiàn)在還有幾個(gè)桃，我就給你吃。請(qǐng)同學(xué)們也幫豬八戒算算，孫悟空手上還有幾個(gè)桃。學(xué)生的積極性立刻就被調(diào)動(dòng)起來了，大家都想幫助豬八戒，這節(jié)新課就這樣被童話故事順利導(dǎo)入了。

三、用故事促進(jìn)探索

在教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小片段：

（屏幕的動(dòng)畫先后出示白雪公主和七個(gè)小矮人。）

我：森林里有一位漂亮的公主，她是誰呢？她有七個(gè)好朋友，又是誰呢？數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？

（隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕上出示1到7，再在七個(gè)小矮人拿氣球中出現(xiàn)7，14，21這三個(gè)數(shù)。）

我：七個(gè)小矮人每人手拿一個(gè)氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎么排列的嗎？接著往下寫，是哪些數(shù)呢？你是怎么想的呢？這些數(shù)都與7有關(guān)系，所以，一個(gè)7是7，2個(gè)7是14，3個(gè)7是21，4個(gè)7呢……

在簡單的故事中，沒有過多渲染，有的是一個(gè)輕松愉悅，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生聽的認(rèn)真，我教的也輕松。

曾有人說，中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)題，外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)參與活動(dòng)。經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)，不管怎么說，都是為了學(xué)以致用。練習(xí)題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是必不可少的，但如果老師只是機(jī)械地讓學(xué)生做題，那就會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，如果能結(jié)合耳熟能詳?shù)耐捁适聨椭鷮W(xué)生做題，肯定能加深學(xué)生的理解。

實(shí)踐證明，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。當(dāng)然，背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)服務(wù)，一切花哨都是多余。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint