程新明 汪志明 秦詠梅

（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430079）

測(cè)繪專業(yè)以其專業(yè)性前、實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代測(cè)繪專業(yè)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，測(cè)繪專業(yè)的教學(xué)過程中需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和日益的更新推動(dòng)著測(cè)繪專業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

一、測(cè)繪專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

測(cè)繪專業(yè)的教學(xué)面臨著新的時(shí)代要求，對(duì)于測(cè)繪專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該充分的考慮各種綜合性因素，包括對(duì)于社會(huì)的需求性，企業(yè)用人的需求等。因此在測(cè)繪專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)各種影響因素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和把握。

（一）社會(huì)需求分析

測(cè)繪專業(yè)的市場(chǎng)需求非常廣泛，尤其是專業(yè)性的技術(shù)人才，一方面需要具有測(cè)繪理論基礎(chǔ)的人才，另一方面需要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。社會(huì)需求性是高校測(cè)繪專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求聯(lián)系在一起，在教學(xué)的方法上應(yīng)該滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，所以將市場(chǎng)需求作為教學(xué)創(chuàng)新的重要因素是教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

（二）教學(xué)方法分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握局限在書本加上的知識(shí)，缺乏立體化的體驗(yàn)和認(rèn)知，因此這樣的教學(xué)方法不能很好的將知識(shí)傳授給學(xué)生。而且在教學(xué)實(shí)踐方式中，學(xué)生們受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的影響，在操作上也有一定的局限性，當(dāng)學(xué)生真正的處在實(shí)際的操作過程中就會(huì)手足無措，所以就需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段完成測(cè)繪工作。

（三）教學(xué)難點(diǎn)分析

在測(cè)繪專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中存在著一定的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于青年家事教學(xué)工作挑戰(zhàn)是更大的。測(cè)繪專業(yè)的現(xiàn)行的教材內(nèi)容比較復(fù)雜，在講授的過程中在學(xué)生腦海中很難形成系統(tǒng)化理論化的學(xué)習(xí)體系。尤其是對(duì)于新的測(cè)繪儀器和專業(yè)的技術(shù)在教材當(dāng)中沒有詳細(xì)的講解，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵缺乏實(shí)際的操作能力，學(xué)校的實(shí)際操作條件有限制，和現(xiàn)實(shí)情況缺乏統(tǒng)一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中不能達(dá)到一致，最終就會(huì)很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的測(cè)繪工作。

二、測(cè)繪專業(yè)青年教師的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

測(cè)繪專業(yè)青年教師有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)手段和方法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師相比有著自身的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著一定劣勢(shì)，從自身找原因這是青年教師提高教學(xué)能力的必要條件。

（一）青年教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)

青年教師接受的最新的教學(xué)理念，在與學(xué)生溝通上能夠很好的實(shí)現(xiàn)一致，給學(xué)生一種親切感。青年教師掌握最新的教學(xué)方法，尤其是在多媒體和信息化的教學(xué)手段上，能夠通過豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。青年教師的學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)，尤其是對(duì)于新鮮的教學(xué)理念和方法有著高度的敏感度，能夠在第一時(shí)間掌握最新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)上的創(chuàng)新和突破。青年教師科研能力比較強(qiáng)，教學(xué)中如果將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）青年教師教學(xué)劣勢(shì)

盡管青年教師在教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢(shì)，但是在具體的實(shí)踐操作中還是與老教師有差距的，對(duì)于各種突發(fā)狀況的解決還存在著一定的困難。這需要青年教師不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，積極向老教師進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。測(cè)繪是實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，青年教師應(yīng)該注重在實(shí)踐教學(xué)上的把握，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生們帶來更多的教學(xué)體驗(yàn)和感受。

三、測(cè)繪專業(yè)青年教師創(chuàng)新綜合能力提升途徑

除了通過國家名師和資深教授專家的傳幫帶，共同為青年教師培養(yǎng)出謀劃策，通力加快青年教師成長(zhǎng)外，測(cè)繪專業(yè)青年教師在創(chuàng)新綜合能力提升上需要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，需要注重科研和創(chuàng)新的結(jié)合，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中提升自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）提升科研創(chuàng)新水平，豐富專業(yè)理論成果

青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上需要不斷的豐富，而理論知識(shí)的儲(chǔ)備需要依托于不斷的深入學(xué)習(xí)，在科研上下足功夫，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)在理論上和技術(shù)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并且將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，并傳授給學(xué)生，注重理論知識(shí)的豐富性和新穎性，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)手段，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)具有探索創(chuàng)新精神的學(xué)生。

（二）拓寬教學(xué)實(shí)踐渠道，滿足就業(yè)市場(chǎng)需求

以教師需求為導(dǎo)向，激發(fā)其參與企業(yè)培訓(xùn)的熱情；充分考慮教師職業(yè)特征，分解企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式；將終身學(xué)習(xí)的理念融入到教師培養(yǎng)中。讓青年教師參與到企業(yè)科研開發(fā)和生產(chǎn)中，積極主動(dòng)完善實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不斷的積累。尤其是在教學(xué)實(shí)踐方面，青年教師應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間，積極的拓寬教學(xué)實(shí)踐的渠道，掌握就業(yè)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，市場(chǎng)需要什么樣的測(cè)繪專業(yè)的人才，實(shí)際操作需要什么樣的操作技能。讓學(xué)生能夠感受到最新的教學(xué)手段，熟練的掌握實(shí)踐技巧，能穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)實(shí)際操作問題。

（三）注重實(shí)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)

學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)是青年教師應(yīng)該重視的教育內(nèi)容，青年教師應(yīng)該深入到市場(chǎng)中去，不斷的促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，應(yīng)企業(yè)的要求結(jié)合高校的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)，青年教師應(yīng)該提升和企業(yè)的溝通能力，為高校和企業(yè)的共同進(jìn)步創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)提升青年教師教學(xué)能力和實(shí)踐能力，在不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)青年教師綜合能力的提升。

[1]黃龍華，高校教師的教學(xué)能力構(gòu)成及其優(yōu)化的研究[J].成功(教育版)，2011(10)：37.

[2]楊化超，鄧喀中，張書畢，鄭南山，蔡昌盛.現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)與測(cè)繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].測(cè)繪工程，2006，15(2).

[3]張偉，李會(huì)青.一種適于高等職業(yè)教育的測(cè)量學(xué)教學(xué)方法[J].測(cè)繪通報(bào)，2006(7)：72-76.

[4]孔維華測(cè)繪專業(yè)中的科研促進(jìn)教學(xué)的研究與實(shí)踐，測(cè)繪科學(xué)，2010(11).