孫 宇

（青島遠洋船員職業(yè)學院，山東 青島 266071）

培養(yǎng)高職學生的人文素質，是培養(yǎng)21世紀知識經濟所需的創(chuàng)新型人才的需求，也是中國高職教育改革的主要內容。我們必須充分認識高職圖書館在培養(yǎng)高職學生人文素質中的地位和作用，有效發(fā)揮圖書館職能，使圖書館更好地為培養(yǎng)高職學生人文素質服務。

1 培養(yǎng)高職學生人文素質的重要性

人文素質是指人之所以為人的各種理性覺識、理論闡述和實踐規(guī)范。它包括對人文學科的學習理解，以及人的立身處世的現(xiàn)實規(guī)范，也包括對人的精神和價值追求的理論升華[1]。因此，對學生進行人文素質教育是素質教育的內在要求，對高職院校來說，加強學生人文素質的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。人文素質，是大學生各種素質中最根本的素質，它在人類發(fā)展中起著最基礎的作用,它滲透和影響著其他素質的形成和發(fā)展。人文素質教育通過豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生對世界，對民族和社會，對人生的理性認識，培育他們的民族精神，增強其精神力量。這些對于增強民族凝聚力和向心力的形成，對于提高人才思想道德素質、科學文化素質，培養(yǎng)良好道德風尚，增強社會成員對他人、對社會的責任感，自覺維護社會公德，構建和諧人際關系至關重要。作為高職學生，他們除了掌握一技之長，還需要有自強不息的創(chuàng)新精神，有高尚的人格，有博大的胸懷，有仁愛之心，感恩之心，這些都是和諧社會的基本要求，因此必須加強高職學生人文素質的培養(yǎng)。

當今社會不僅需要擁有一技之長的“技能型”人才，更需要一專多能的“復合型”人才。這就要求高職學生不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且要有較高的文化素質和人文精神，也就是要有豐富的知識和修養(yǎng)，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，有高尚的道德情操和社會責任感。培養(yǎng)高職學生的人文素養(yǎng)，不僅關系到學生能否成為一專多能的“復合型”人才，更關系到學生潛能開發(fā)和終身發(fā)展。

2 高職圖書館在培養(yǎng)高職學生人文素質中的地位和作用

高職學生人文素質的培養(yǎng)，不僅給高等職業(yè)院校的發(fā)展指明了方向，也對高職院校圖書館的發(fā)展提出了新的要求，為其提供了主動參與教學活動的機會。作為學校三大支柱之一的圖書館，有著培養(yǎng)學生人文素質不可缺少的物質條件和文化設施，其地位和作用主要體現(xiàn)在三個方面：

2.1 提供良好的人文環(huán)境和文獻資源

環(huán)境氛圍對讀者的身心健康具有很大影響力，一個有著明快、清新、幽雅、整潔的閱讀環(huán)境對讀者的身心發(fā)展有著重要的意義。圖書館以它特有的安寧、靜謐、親和的人文環(huán)境，為讀者創(chuàng)造讀書氣氛，從而使其產生讀書欲望。并通過展覽、繪畫、雕塑、音樂等藝術形式所具有的人文內涵，烘托出圖書館的人文氛圍，使學生在不知不覺中接受了教育，拓寬了視野，增長了見識。這種有形無聲的教育功能，給人以潛移默化的思想啟迪，促進學生良好閱讀習慣與行為的形成，使學生在知識的海洋里汲取人類智慧的精華，陶冶情操，美化心靈，為高職學生人文素質教育提供了一種良好的人文環(huán)境和氛圍。

高職圖書館是高職院校的文獻信息交流中心，儲藏著豐富的文獻信息資源。圖書館可以通過多種形式的宣傳、引導，帶領大學生一起充分利用這些文獻資源，在知識的海洋中汲取智慧，培養(yǎng)獨立思考問題和解決問題的能力，使他們的人文素質在閱讀利用中學習、理解，并得到提升，使他們原有的人文精神得以強化。

2.2 是培養(yǎng)高職學生綜合能力的重要基地

主要體現(xiàn)在三方面的能力:

一是培養(yǎng)高職學生信息能力。圖書館通過信息素質教育培訓，使不同知識背景的用戶都能成功的利用圖書館的文獻資源，在提高圖書館文獻資源利用率的同時，也使高職學生的信息獲取能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。

二是鍛煉學生實際操作能力。高職學生在學習科學文化知識時，更需要了解本專業(yè)的科技新信息和科研成果,因此他們需要查閱大量的資料。而學生查閱相關實驗、社會調查、文獻等方面信息的實際操作技能主要就是在圖書館進行鍛煉的[2]。

三是培養(yǎng)高職學生的環(huán)境適應能力。大學階段是學生的準社會化階段，圖書館能引導他們適應從中學到大學環(huán)境的轉變，兼顧大學生的知識學習和能力鍛煉，為其了解、接觸并融入社會奠定了基礎，縮短了理想與現(xiàn)實的距離，進而促進高職學生的健康成長與成才。

2.3 是完善高職學生知識結構的教育場所

多年來，高職人才培養(yǎng)有一個很大的弊端，從知識體系上說，比較重視學科自身知識的掌握，而不太重視跨學科知識的學習，對人文素質教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與合理的安排。這就造成部分高職學生專業(yè)知識專深，但是知識面比較狹窄、人文社會科學的基礎薄弱的狀況。圖書館能為學生提供語言、文化、藝術、哲學、宗教、科技等全方位的文獻資源，學生在這里自主學習的內容具有豐富性和選擇性；既能對課堂教學起輔助、補充的作用，又能起到深化、延伸的作用。通過學習，不但幫助學生了解中國的傳統(tǒng)文化和人文精髓，還可以吸納世界其他優(yōu)秀文明的豐富遺產，不但可以完善學生的知識基礎和知識結構，還可以提高學生的藝術審美能力和鑒賞能力，陶冶性情，提高學生的人文素質。

3 加強高職圖書館自身建設，促進高職學生人文素質的培養(yǎng)

為了更好地適應培養(yǎng)高職學生人文素質的需求，高職圖書館必須盡快采取相應的有力措施，加強自身建設，從而在高職院校全面培養(yǎng)學生人文素質中更加充分的發(fā)揮其支柱作用，這給高職圖書館的改革和發(fā)展提出了新的更高的要求。

3.1 利用新生入館教育，增強高職學生信息素養(yǎng)

每年開學初，各圖書館都會進行新生入館教育，這也是高職圖書館進行學生人文素質教育的重要形式。圖書館可以借助新生入館教育，讓新生盡早熟悉圖書館的建筑結構及館藏資源；通過參觀，讓學生了解圖書館各部、室的分布情況，介紹圖書館的基本知識、服務內容和圖書館的使用方法等，增進高職學生對圖書館的了解，提高新生對圖書館的感性認識，這樣能使新生盡早適應圖書館的學習環(huán)境，熟練掌握文獻檢索的方法，增強信息意識和利用文獻信息的能力，進而為圖書館培養(yǎng)學生人文素質打下堅實有力的基礎。3.2 通過開設特色服務，提升高職學生人文素質

讓高職學生熟練地掌握和利用圖書館的各項技能，是全面提高其科學信息的重要環(huán)節(jié)。針對學校學科設置情況配置相應的學科館員，按學科主動開展全方位的服務。開展學科文獻信息的深層次參考咨詢工作，建立學科導航庫，做好定題服務，定期進行讀者調查，及時反饋用戶需求信息，提供個性化的服務。圖書館通過開設學生信息素養(yǎng)等選修課程或培訓講座，幫助學生了解圖書館的文獻信息知識及館藏組織，采取多種方式向學生宣傳、推薦館藏資源，如舉辦讀書座談會、知識競賽、專題辯論賽等多種趣味性的活動，加強高職學生思想品質和文明行為的培養(yǎng)，為提高高職學生的人文素質奠定良好的思想基礎。

3.3 合理調整館藏結構，增加人文知識的內容

高職圖書館文獻資源建設的質量高低直接影響了高職圖書館在學生人文素質培養(yǎng)中的作用。因此，高職圖書館一定要從根本抓好文獻資源建設工作，及時優(yōu)化和調整文獻館藏結構和藏書體系。要根據學校自身的特點，制定科學合理的文獻資源收藏策略，既要充分考慮本校的教學重點，也應重視學生的思想道德教育、心理健康教育、文化藝術修養(yǎng)等人文素質方面的文獻資源收藏，這樣才能適應培養(yǎng)學生人文素質的需要。

3.4 通過內化人文精神,促進高職學生全面發(fā)展

提高高職學生的人文素質，應重在教育重在陶冶，人文素質培養(yǎng)不像科技素質培養(yǎng)一樣立竿見影，而更多的是一個潛移默化的過程，它的培養(yǎng)是多角度、多方位、多渠道、多形式的。高職院校圖書館通過環(huán)境氛圍的熏陶感悟，在傳播人文知識、傳授人文方法、培養(yǎng)人文思想的基礎上內化人文精神,不僅可以是高職學生成為一個知識的擁有者，更能成為一個具有較高文化品位，有強烈社會責任感，善于與人合作，有能力、有智慧、高素養(yǎng)，勇于開拓創(chuàng)新的人才。因此，高職院校圖書館要利用自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的閱讀、學習習慣，在養(yǎng)成教育中構建高職學生的人文精神，并使科學精神與人文精神有機結合，促進高職學生關注人與自然、社會和自身的和諧發(fā)展，實現(xiàn)高職學生自由、全面發(fā)展。

3.5 發(fā)揮勤工助學學生作用，做好文獻需求反饋

目前,大多數(shù)高職院校圖書館都聘用了勤工儉學的學生，他們來自各系部、各專業(yè)，分布廣泛。對這些學生要加強組織領導，在做好圖書館勞務工作的同時，注意做好培養(yǎng)他們的能力、提高其人文素質的工作，并使他們成為本系部本專業(yè)的圖書資料信息員、聯(lián)絡員，既要及時將圖書館的有關信息傳達到各系部、各專業(yè)的學生中，又要及時將各專業(yè)對文獻資源建設的需求反饋到圖書館，使他們成為圖書館編外的“學科館員”。

總之，高職圖書館建設與高職學生人文素質的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，良好的圖書館環(huán)境在高職學生的人文素質培養(yǎng)中能有效地發(fā)揮獨特而重要的作用，高職圖書館應該充分發(fā)揮其自身的作用，使學生熟悉地掌握圖書館的各種知識，更好的利用各種信息資源。

［1］王森勛.高職學生人文素質教育[M].濟南：泰山出版社，2010:3.

［2］高淑文.高校圖書館與大學生素質教育探討[J].上海工程技術大學技術研究,2005（3）：30-32.

［3］任永輝.高校圖書館與大學生人文素質教育初探[J].益陽職業(yè)技術學院學報，2008（3）:93-94.