袁成龍

（長江大學(xué)管理學(xué)院，湖北 荊州 434023）

0 前言

在當(dāng)今時代，隨著我國高等教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。針對目前的就業(yè)狀況，我們要加強構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，這對大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念有著重要的意義。

1 對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1．1 緩解就業(yè)壓力的有效辦法

近年來，由于高校招生規(guī)模急劇擴大，畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，從2001年的117萬人激增到2008年的559萬人。今后幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)將保持在500萬人以上。由于畢業(yè)供給超過社會需求，就業(yè)形勢不容樂觀，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不再是個空虛的概念，大學(xué)生就業(yè)成為學(xué)生、家長、社會關(guān)注的焦點和熱點，已經(jīng)成為當(dāng)今所有大學(xué)生最具體、最現(xiàn)實、最迫切、也最難解決的問題。對于高等教育收費的國家來講，如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作，個人支出無法得到補償，就會在社會上產(chǎn)生一定的負面影響，還可能造成社會的不穩(wěn)定。因此，作為高校，一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢，把就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，這不僅可以使學(xué)生自己就業(yè)，還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機會，提供就業(yè)崗位，必然緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

1．2 經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求

21世紀是知識創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的時代，科技的迅猛發(fā)展對于人才也提出了新的要求，創(chuàng)新素質(zhì)已成為新時代人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。所以說，創(chuàng)業(yè)教育是教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的一個重要舉措，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動也將成為推動經(jīng)濟發(fā)展的強大驅(qū)動力。

1．3 大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的必然選擇

高校若能加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)教育，使他們能善于觀察，勤于思考，具有遠見卓識和豐富的想象力，在理論知識、經(jīng)驗積累和扎實的技能等發(fā)面得到鍛煉，大學(xué)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)的找到自己心儀的職業(yè)，就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式，通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè)，使自己的能力得到充分的發(fā)揮，以實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。

2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問題

2．1 課程內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性

當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一般做法是設(shè)置必修課或選修課，部分高校也通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班進行創(chuàng)業(yè)教育。在課程板塊的設(shè)計、教學(xué)方法的選用上大都采用傳統(tǒng)的方式，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和形成多為紙上談兵，不能符合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容構(gòu)成如創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的建構(gòu)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等還比較欠缺，創(chuàng)業(yè)教育的課程尚未進行科學(xué)規(guī)劃。

2．2 教材體系建設(shè)沒有權(quán)威性

國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。百森學(xué)院和倫敦商學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的GEM報告顯示，2001年美國超過1500所四年制大學(xué)和學(xué)院提供了創(chuàng)業(yè)課程，可以說目前幾乎所有參加美國大學(xué)排名的大學(xué)均已開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。在我國，即使大學(xué)開設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，在選擇教材方面也存在很大的局限性。

2．3 教學(xué)師資力量不夠?qū)I(yè)性

創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在國外，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營。目前我國擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程的教師雖是專家出身，真正具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和豐富的實際經(jīng)驗的還是鳳毛麟角，專業(yè)的學(xué)科帶頭人也不多。

2．4 課程理論與實踐缺乏統(tǒng)一性

受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的創(chuàng)業(yè)教育注重理論基礎(chǔ)教育，而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而造成社會所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明個性和創(chuàng)造性思維的人才嚴重缺乏。高校的創(chuàng)業(yè)教育主要局限于創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園、項目孵化中心，受資金、條件、專業(yè)的限制，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)往往不能有效地應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實踐。

3 創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的思路

3．1 要加強對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究

要制定好創(chuàng)業(yè)教育的長遠規(guī)劃和具體實施步驟。首先，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是以培養(yǎng)和增強大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的教育。在學(xué)校教育活動中加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，也是把素質(zhì)教育引向深入的重要舉措。第二，開展創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更具社會競爭力的創(chuàng)新型人才是當(dāng)務(wù)之急。第三，創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目的。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，并不是教育我們每個大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)、都去開辦公司，而是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

3．2 優(yōu)化學(xué)校制度體制

學(xué)院體制建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)要有利于創(chuàng)業(yè)教育的進行?？偟膩碚f，創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的社會和經(jīng)濟活動。創(chuàng)業(yè)教育也是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)教育就不能由某一個專業(yè)系或?qū)I(yè)教研室獨立完成。只有學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力，改善校內(nèi)機制，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，全校共同建立一個創(chuàng)業(yè)教育工作體系，為創(chuàng)業(yè)教育課程體系的順利實施做好保障。

同時，要優(yōu)化教學(xué)管理制度，對于有特殊才能和創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，應(yīng)制定特殊的政策鼓勵與支持其創(chuàng)業(yè)，甚至可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)。為此對學(xué)籍管理制度、轉(zhuǎn)專業(yè)管理制度及考試制度可作適當(dāng)調(diào)整。大學(xué)可探討實行真正的彈性學(xué)分制，大學(xué)生可以在4-5年內(nèi)，也可以在6-8年內(nèi)，甚至更長的時間內(nèi)修完學(xué)分；大學(xué)可根據(jù)大學(xué)生自身的愛好、興趣和特長，給他們有更多選擇專業(yè)的自主權(quán)；大學(xué)考試方式不局限于單一、傳統(tǒng)的考試方法，可通過靈活多樣的考試形式對大學(xué)生進行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)能力測評。

3．3 加強師資隊伍的培訓(xùn)

高素質(zhì)的教師隊伍是推進創(chuàng)業(yè)教育的成功保證。在課程教材的開發(fā)、教學(xué)方法的運用、目標(biāo)的實現(xiàn)及效果評價等各方面都起著關(guān)鍵的作用。教師不僅要熱心于創(chuàng)業(yè)教育，而且應(yīng)注重不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)業(yè)教育對教師提出了新的要求，要求教師能有在高新技術(shù)企業(yè)見習(xí)或參與創(chuàng)業(yè)過程的親身體驗，具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，在教學(xué)過程中引入大量的案例分析，幫助大學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。

3．4 構(gòu)建校企合作課程運行模式

大學(xué)要與比較有代表性的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，開展多樣化的教學(xué)活動，如活動課、參觀訪問、與成功或失敗的企業(yè)者座談、討論課、辯論課、心理測試、模擬創(chuàng)業(yè)等，充分發(fā)揮校企合作的課程運作模式的優(yōu)勢。通過課程的運行，使大學(xué)生充分了解企業(yè)的運作，親身感受真正的企業(yè)精神，尤其是企業(yè)獨特的經(jīng)營理念、價值觀、運作規(guī)范、企業(yè)文化、服務(wù)理念、企業(yè)風(fēng)險等，增加大學(xué)生運作企業(yè)的實踐機會，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實的舞臺。

4 結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，它涉及面廣，難度大，因此，需要多方共同努力，從教學(xué)理論，師資隊伍，教育模式等多個方面進行完善改進，從而推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的步伐。

［1］吳婕．對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討[J]．吉林工商學(xué)院學(xué)報，2O12(1)：21-23．

［2］俞金波．論高校創(chuàng)業(yè)教育課程評價體系構(gòu)建[J]．教育評論，2011(6)：71-73．