李 穎

（包鋼高級技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

企業(yè)為什么需要職業(yè)教育培訓(xùn)？因?yàn)槠髽I(yè)需要適應(yīng)其崗位要求的、有知識、有技能，有敬業(yè)精神和組織紀(jì)律的勞動者。企業(yè)要在未來的競爭中保持競爭優(yōu)勢，必然要求勞動者成為不斷創(chuàng)新的人，組織成為持續(xù)開發(fā)智力資源、云集精英、永葆戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，那么教育培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)是勞動者與組織不斷成長壯大的動力源泉，也是企業(yè)核心競爭力的根本。因此，如何更新培訓(xùn)觀念，提高培訓(xùn)質(zhì)量是企業(yè)員工培訓(xùn)的改革方向，是企業(yè)培訓(xùn)要研究的課題。2014年李克強(qiáng)總理在赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研時(shí)說：“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗”。顯而易見學(xué)技術(shù)重要性。

1 更新職業(yè)技能培訓(xùn)觀念

員工的職業(yè)技能培訓(xùn)不能“一培永逸”。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對當(dāng)代瞬息萬變的技術(shù)進(jìn)步和不斷創(chuàng)新的世界，面對知識經(jīng)濟(jì)，信息社會嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，企業(yè)對員工職業(yè)技能培訓(xùn)不能“一培永逸”，靠一次培訓(xùn)就終身受用的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在；知識在更新、科技在進(jìn)步、社會在發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代的變化與要求，企業(yè)要為員工的職業(yè)技能培訓(xùn)去創(chuàng)新、發(fā)展，為員工提供最好的培訓(xùn)。包鋼高級技術(shù)學(xué)校在2000年承擔(dān)全公司通用工種職業(yè)技能鑒定考前培訓(xùn)，2000年以鉗工為試點(diǎn)工種開展了通用工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。下面以鉗工為例說明如何提高理論水平。鉗工職業(yè)技能技能等級鑒定教材包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，這本教材包括機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)械基礎(chǔ)、液壓傳動、切削原理與刀具、金屬材料與熱處理、鉗工工藝、鉗工操作技能和電工基礎(chǔ)知識。這么多的課程100學(xué)時(shí)講完，平均每門課10～20學(xué)時(shí)之間。這就要求教師合理安排好講授內(nèi)容，使學(xué)員聽懂、學(xué)會。講授鉗工技能等級鑒定教材的每一位教師都認(rèn)為這門課難講，因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)員水平參差不齊，有小學(xué)、初中、高中、技校和五大畢業(yè)生。例如在講授中級鉗工《液壓傳動》這門課要求10學(xué)時(shí)是講完，教材上液壓傳動的基礎(chǔ)理論書上沒有介紹，直接給出液壓傳動系統(tǒng)圖。在講課中給學(xué)員補(bǔ)充液壓傳動的基本理論知識如液壓傳動驅(qū)動元件泵；控制元件各種閥；輔助元件油箱、過慮器、壓力表；執(zhí)行元件液壓缸。講授每一個(gè)液壓傳動元件參考每一個(gè)元件結(jié)構(gòu)原理圖，畫出液壓傳動元件職能符號，然后再講液壓傳動圖，這樣學(xué)員容易聽懂、掌握。從2000年到2014年總共培訓(xùn)25個(gè)工種，學(xué)員人數(shù)65768人，技術(shù)等級初、中、和高級三個(gè)級別，學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后及格率達(dá)到95%。

2005年公司開展二工種培訓(xùn)鑒定工作，改變了以往一個(gè)工種定終身，在掌握本職工種的前提下，學(xué)員可以學(xué)習(xí)第二個(gè)工種、第三工種或更多，成績合格與效益掛鉤，積極調(diào)動廣大職工學(xué)技術(shù)積極性。

2 提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變

為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實(shí)習(xí)基地，初步完善了電教等實(shí)驗(yàn)條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實(shí)習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實(shí)習(xí)車間，2012年建起實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實(shí)踐能力上的提高。如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點(diǎn)關(guān)注的問題。各級教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實(shí)習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實(shí)踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢。

以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)滿足培訓(xùn)對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓(xùn)成果的一個(gè)重要指標(biāo)予以評價(jià)。這無疑是正確的。但社會經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，僅僅靠個(gè)人和企業(yè)原本的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個(gè)人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時(shí)培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個(gè)人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機(jī)修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機(jī)駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機(jī)25個(gè)工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，知識更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識的學(xué)習(xí)今后越來越多的依賴于技能的增強(qiáng)。人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級技術(shù)學(xué)校現(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級、中級、高級技術(shù)工人和技師25個(gè)工種實(shí)訓(xùn)規(guī)模。

2.2 下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

2.2.1 提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點(diǎn)備好課做好每次講課計(jì)劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時(shí)拋棄陳舊過時(shí)的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實(shí)和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。

2.2.2 采用合理實(shí)踐教學(xué)方法

鉗工是理論與技能很強(qiáng)的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗(yàn)、和臥式車床總裝配，下面以最簡單平面劃線為例說明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學(xué)生對劃線有了初步的感性認(rèn)識，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動手操練階段，教師先進(jìn)行劃線演示，這次演示的目的和重點(diǎn)與第一步階段時(shí)的演示有較大的不同，這次演示重點(diǎn)要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨(dú)操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評估階段，在安排學(xué)生動手操練的過程中，教師要不停的對各個(gè)組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過程中存在的問題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評估提供幫助。

在教學(xué)過程中，一邊講解，一邊注意與學(xué)生交流?？赏ㄟ^目光，課后聊天等形式。因材施教，注意加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用。同時(shí)要安排一定量的自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。近三年，包鋼高級技術(shù)學(xué)校對參加鉗工技能培訓(xùn)學(xué)生的500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生通過鉗工等級考核合格率大幅度提高，用人單位的滿意度也在不斷提高，得到了社會認(rèn)可。

［1］就業(yè)與培訓(xùn)[Z].勞動保障部,書號 G03—2936.

［2］鉗工職業(yè)技能鑒定教材[M].中國勞動出版社,書號ISBN7-5045-2028-3/TH.159.

［3］鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)[M].中國勞動出版社,書號ISBN7-5045-1984-7/TH.142.

［4］機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)[M].中國勞動出版社,書號ISBN 7-5045-0919-1/TH.048.

［5］液壓傳動[M].中國廣播電視大學(xué)出版社,書號ISBN 7-304-00253-0/TH.10.

［6］金屬切削原理與刀具[M].機(jī)械工業(yè)出版社,書號15033.4814.