楊曉軍

（河南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作454000）

延安整風(fēng)運動是中國共產(chǎn)黨于抗日戰(zhàn)爭時期以延安為中心在黨內(nèi)普遍開展的一場比較徹底的馬克思主義教育運動，是繼“五四”新文化運動以來近代中國社會的又一場偉大的思想解放運動。河南整風(fēng)運動是延安時期中國共產(chǎn)黨整風(fēng)運動的一個縮影，對于加強(qiáng)黨的組織建設(shè)和奪取新民主主義革命、社會主義革命與建設(shè)的勝利具有重要而深遠(yuǎn)的影響。目前，學(xué)界關(guān)于延安整風(fēng)運動的研究成果頗豐，主要涉及延安整風(fēng)運動的必要性、階段劃分、整風(fēng)舉措和戰(zhàn)略意義等內(nèi)容，尤其是關(guān)于延安整風(fēng)運動與馬克思主義中國化、延安整風(fēng)運動與馬克思主義大眾化、延安整風(fēng)運動與黨的先進(jìn)性建設(shè)、延安整風(fēng)運動與思想政治教育等視角頗具新意，推動了延安整風(fēng)運動研究工作的深入開展。但是，正如有學(xué)者所指:“整風(fēng)運動是全黨的整風(fēng)，目前除陜甘寧根據(jù)地外，對其他根據(jù)地、各中央局、八路軍辦事處等的整風(fēng)基本沒有研究。”[1]此外，關(guān)于整風(fēng)運動的“研究方法與研究視角有待進(jìn)一步突破”“研究資料有待充分利用和進(jìn)一步挖掘”“有些領(lǐng)域仍有不小的研究空間”[2]。具體到河南抗日根據(jù)地整風(fēng)運動的研究，目前學(xué)術(shù)界的相關(guān)考察還比較薄弱，特別是對于河南抗日根據(jù)地整風(fēng)運動的階段劃分、獨特形式與馬克思主義中國化等內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的研究①學(xué)術(shù)文論有:鄭峰《鄂豫邊區(qū)根據(jù)地整風(fēng)運動經(jīng)驗初探》（武漢大學(xué)學(xué)報，1982年第5期）；劉光明《鄭位三與鄂豫邊區(qū)的整風(fēng)運動》；徐任立，馬詩訓(xùn)《陳少敏在鄂豫邊區(qū)整風(fēng)運動中的貢獻(xiàn)》（雄師奇觀——紀(jì)念新四軍第五師建軍50周年論文專輯）；王廷杰《鄂豫邊區(qū)的整風(fēng)運動及其基本經(jīng)驗地方革命史研究》（湖北省新四軍研究會十堰會議和咸寧年會專輯）；劉光明，李明秀《為建立強(qiáng)固的抗日民主根據(jù)地而斗爭——兼談鄭位三對鄂豫邊區(qū)的貢獻(xiàn)》；羅桂芬，李自忠《鄂豫邊區(qū)黨的思想建設(shè)》；杜中原，邱觀建《鄂豫邊區(qū)整風(fēng)運動的做法及其特點》（劉光明，周玉承主編《鄂豫邊區(qū)抗戰(zhàn)和中原突圍問題研究》，華中師范大學(xué)出版社1987年版）等。此外，在河南教育史、中共河南黨史和河南抗戰(zhàn)史等相關(guān)專著中也有所涉及。?；诖?，筆者在借鑒前人相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果的基礎(chǔ)上，基于以人為本的研究視角，系統(tǒng)地探討抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動演進(jìn)歷程、深遠(yuǎn)影響及其與馬克思主義中國化之關(guān)聯(lián)，以期對學(xué)界的相關(guān)研究有所裨益。

一

關(guān)于抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動的起止時間和階段劃分問題，學(xué)術(shù)界尚未取得明確的共識。筆者根據(jù)抗日戰(zhàn)爭時期河南整風(fēng)運動的演進(jìn)歷程，將河南整風(fēng)運動大致劃分為三個階段:高級干部整風(fēng)階段、全體黨員整風(fēng)階段和運動經(jīng)驗總結(jié)階段。

第一階段:高級干部整風(fēng)階段（1942年3月至1942年11月）

1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告，明確提出了“反對主觀主義學(xué)風(fēng)”的命題。1942年2月1日和8日，毛澤東相繼作了《整頓黨的作風(fēng)》和《反對黨八股》的講演，分別提出了“反對宗派主義黨風(fēng)”和“反對黨八股文風(fēng)”的兩大命題。至此，以反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對黨八股以整頓文風(fēng)為中心的延安整風(fēng)運動在全黨范圍內(nèi)逐漸推行開來，標(biāo)志著延安整風(fēng)運動正式拉開了序幕。

1942年3月，中共河南省委干部和撤退至延安的黨員干部在關(guān)中地區(qū)直接參加了延安整風(fēng)學(xué)習(xí)運動。3月3日，黨中央頒布《中央關(guān)于檢查調(diào)查研究決定的通知》，河南省委遵照指示成立了由王志杰等6人參加的調(diào)查研究室，系統(tǒng)總結(jié)了河南抗戰(zhàn)以來的工作及經(jīng)驗教訓(xùn)，并向黨中央做出詳細(xì)的書面報告。為了更好地開展黨員干部的整風(fēng)運動，河南省委根據(jù)在延安學(xué)習(xí)干部的類型分為三個學(xué)習(xí)小組:甲組（省委的干部）、乙組（具有一定文化水平和閱讀能力的多數(shù)同志）和丙組（文化水平低，不具備閱讀能力的少數(shù)同志）。在學(xué)習(xí)過程中，各小組同志秉承理論聯(lián)系實際的原則，采取自主學(xué)習(xí)與討論交流、粗讀與精讀、河南實際與個人實際相結(jié)合的方式，進(jìn)一步提高對于黨的理論和政策的領(lǐng)會和執(zhí)行水平。

1942年4月，在中共中央開展整風(fēng)運動的指示下，河南各抗日根據(jù)地黨組織依照各自實際情況相繼開展整風(fēng)運動。4月21日，中共太行五地委召開整風(fēng)運動動員大會。五地委書記王維剛同志專門作了關(guān)于整頓“三風(fēng)”運動的動員報告，并系統(tǒng)地部署了全區(qū)范圍的整風(fēng)學(xué)習(xí)運動，推動了河南各抗日根據(jù)地整風(fēng)運動的深入開展。但是，由于鄂豫邊區(qū)根據(jù)地一直遭受敵、偽、頑三種力量頻繁掃蕩和夾擊，造成了“我們對于整風(fēng)的執(zhí)行，一般來講是不夠的，而且不夠的成分很大，雖然我們也做了一些，但沒有雷厲風(fēng)行地來整，因此我們邊區(qū)還存在著三風(fēng)不正的嚴(yán)重現(xiàn)象”[3]136。

1942年9月至11月，河南省委在關(guān)中地委黨校專門舉辦整風(fēng)學(xué)習(xí)班，集中而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中央規(guī)定的22個文件。在學(xué)習(xí)中，黨員干部認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，秉承“懲前毖后，治病救人”的原則，在聯(lián)系河南革命斗爭實際的基礎(chǔ)上，廣泛而深刻地開展批評與自我批評，以思想自傳和反省筆記等形式系統(tǒng)反思自身在革命工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，“并以毛澤東思想體系去清算黨內(nèi)的孟什維主義思想”[4]，達(dá)到端正思想路線和提高理論水平的目的。

中共河南省委開展的第一階段整風(fēng)運動嚴(yán)肅認(rèn)真而又生動活潑，使領(lǐng)導(dǎo)干部系統(tǒng)地接受了一次深刻的馬克思主義教育，清除了其頭腦中的“左傾”教條主義、主觀主義、個人主義、自由主義和極端民主化等錯誤思想，進(jìn)一步確立了共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀和價值觀，從而真正達(dá)到了黨員干部轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識、改進(jìn)工作作風(fēng)和提高理論政策水平的教育目的。

第二階段:全黨整風(fēng)階段（1943年4月至1944年4月）

1943年4月3日，中共中央做出了《關(guān)于繼續(xù)開展整風(fēng)運動的決定》，在總結(jié)1942年整風(fēng)運動以來的成就與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，決定從1943年4月3日至1944年4月3日繼續(xù)開展整風(fēng)運動，明確指出整風(fēng)的主要目標(biāo)就是糾正領(lǐng)導(dǎo)干部中的非無產(chǎn)階級思想，各單位的整風(fēng)學(xué)習(xí)計劃要根據(jù)各自實際加以必要的修改、補(bǔ)充或重新制訂。在該決定的指導(dǎo)下，河南抗日根據(jù)地各邊區(qū)的整風(fēng)運動進(jìn)入到系統(tǒng)而廣泛展開的新階段。

1943年6月，太行分局書記鄧小平同志專門作了關(guān)于整風(fēng)學(xué)習(xí)的報告，號召在學(xué)習(xí)文件基礎(chǔ)上廣泛開展批評與自我批評的馬克思主義理論教育活動。10月21日，晉冀豫區(qū)黨委刊發(fā)《中共太行區(qū)黨委關(guān)于今明兩年徹底完成全區(qū)整風(fēng)任務(wù)及目前階段的計劃》，提出“自十月十五日至十二月底止，地委級以上繼續(xù)完成自己的整風(fēng)任務(wù)”，“明年一月至春耕前為縣級整風(fēng)時期”，“春耕大體完成后，于明年六月十五日至九月半秋前完成區(qū)級整風(fēng)”，“秋收屯糧秋耕后，約在十一月半開始至明年年底完成支部整風(fēng)，春耕前完成支部的徹底整理，并聯(lián)系冬學(xué)廣泛進(jìn)行群眾中的政策教育檢查”[5]316－317，吹響了河南邊區(qū)全面系統(tǒng)開展整風(fēng)運動的號角。

1943年秋，鄂豫邊區(qū)有效地粉碎了敵、偽、頑勢力的進(jìn)攻，斗爭形勢相對穩(wěn)定，為根據(jù)地廣泛開展整風(fēng)運動提供了條件。1943年11月，太岳區(qū)黨委再次重新部署整風(fēng)運動，將整風(fēng)運動重點放到領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部層面，決定除抽調(diào)部分地專級干部到北方局學(xué)習(xí)外，還要求區(qū)黨委開辦黨校，集中部分縣、區(qū)干部到黨校進(jìn)行整風(fēng)學(xué)習(xí)。11月12日，邊區(qū)黨委書記李先念同志作了《關(guān)于整風(fēng)、生產(chǎn)、精簡》的報告，指出在職干部及干部學(xué)員整風(fēng)學(xué)習(xí)要以反對主觀主義，宣傳辯證唯物主義，樹立和發(fā)揚理論與實際統(tǒng)一，實事求是的革命學(xué)風(fēng)為中心。18日，邊區(qū)黨委做出《關(guān)于徹底開展整風(fēng)運動的決定》，明確了整風(fēng)運動的目的、內(nèi)容、要求、方法和步驟，制訂了一整套切實可行的邊區(qū)整風(fēng)運動的實施計劃，逐漸將鄂豫邊區(qū)的整風(fēng)運動推向深入發(fā)展階段。

1943年11月，中共冀魯豫區(qū)黨委召開邊區(qū)高干會議，認(rèn)真總結(jié)了邊區(qū)整風(fēng)學(xué)習(xí)的成績和問題，并決定成立邊區(qū)整風(fēng)學(xué)習(xí)總委員會，抽調(diào)100多名干部成立整風(fēng)隊，負(fù)責(zé)為各地培養(yǎng)整風(fēng)運動的骨干力量。11月初，區(qū)黨委黨校先后舉辦3期縣以上干部整風(fēng)班。與此同時，邊區(qū)工商、交通、文教、工會等系統(tǒng)，各地委黨校先后舉辦干部整風(fēng)班。部分縣委還舉辦了村支部書記整風(fēng)班?？傊?，在黨的領(lǐng)導(dǎo)干部帶動下，一場以精讀文件和自我改造為重點的整風(fēng)運動在河南邊區(qū)轟轟烈烈開展起來，將河南抗日根據(jù)地的整風(fēng)運動逐漸推向了高潮。

在整風(fēng)運動的第二階段，整風(fēng)運動逐漸由少數(shù)高級干部為重點的學(xué)習(xí)階段發(fā)展到各高級干部和全體黨員普遍學(xué)習(xí)階段。整風(fēng)運動的中心任務(wù)是以整頓思想方法和思想作風(fēng)為主的馬克思主義教育運動。在全黨范圍內(nèi)開展的學(xué)習(xí)和檢查活動中，廣大黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上接受了一次深刻的馬克思主義理論洗禮，從而極大地提高了黨員干部的政治理論素養(yǎng)和決策能力，為河南新民主主義革命的勝利奠定了人才基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

第三階段:經(jīng)驗總結(jié)階段（1944年5月至1945年4月）

1943年10月10日，中共中央決定黨的高級干部開始重新學(xué)習(xí)黨的歷史和黨的路線問題，延安整風(fēng)運動由全黨馬克思主義理論教育階段逐漸進(jìn)入到整風(fēng)運動的總結(jié)歷史經(jīng)驗階段。以此為標(biāo)志，河南邊區(qū)的整風(fēng)運動進(jìn)入到第三個階段，即運動的經(jīng)驗總結(jié)階段。

1944年2月，中共冀魯豫整風(fēng)總學(xué)委主持召開有數(shù)千人參加的深入整風(fēng)動員大會。從1944年2月開始，邊區(qū)黨校相繼舉辦2期“高干整風(fēng)班”，其他干部，各地委、軍分區(qū)有計劃地進(jìn)行整風(fēng)運動。5月，中共冀魯豫分局黨校抽調(diào)地方縣以上、部隊連以上2000余名干部進(jìn)行集中整風(fēng)。在整風(fēng)運動中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部堅持以身作則、嚴(yán)于律己的原則，帶頭寫文章、講體會，引起邊區(qū)黨員和廣大民眾的強(qiáng)烈反響。其中，冀魯豫區(qū)黨委書記黃敬發(fā)表《整風(fēng)隨筆》，自我深刻反省，剖析了封建主義思想的影響、表現(xiàn)和危害。此外，新四軍第五師師長李先念《論軍風(fēng)》、區(qū)黨委書記張霖之《談一談邊區(qū)黨內(nèi)在思想意識上所存在的不良傾向》、軍區(qū)副政委蘇振華《肅清部隊中軍閥土匪主義傾向》及其他領(lǐng)導(dǎo)同志的思想?yún)R報均都聯(lián)系自身和革命的實際，尖銳地批判了隊伍中存在的各種非無產(chǎn)階級思想，倡導(dǎo)黨員干部樹立共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀，在廣大黨員干部中產(chǎn)生了巨大的號召力，從而推動了河南抗日根據(jù)地整風(fēng)運動的順利完成。

在整風(fēng)運動后期，河南各根據(jù)地按照中共中央《關(guān)于審查干部的決定》的要求，認(rèn)真進(jìn)行了審查干部的工作。1943年2月，河南省委交通科長杜征遠(yuǎn)被調(diào)回延安隔離審查，威逼成“國民黨特務(wù)”“日本特務(wù)”。3月，河南省委書記王志杰和危拱之、郭曉棠及部分工作人員陸續(xù)被調(diào)回延安接受調(diào)查。在審干運動中，參加審干的絕大多數(shù)同志敢于堅持實事求是，堅決抵制運動中的“左”的錯誤。8月15日，中共中央制定《關(guān)于審查干部的九條方針》。12月，中央發(fā)出一系列甄別工作的指示，提出了分清人民內(nèi)部矛盾與敵我矛盾的方法與途徑。1944年，原河南省委書記劉子久調(diào)回延安，專門負(fù)責(zé)澄清河南黨的問題，絕大多數(shù)同志做了無問題的結(jié)論?？傊?，在審查干部過程中，河南各根據(jù)地基本上嚴(yán)格貫徹黨中央的九條方針，積極借鑒其他根據(jù)地審干的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而有效地實現(xiàn)了整風(fēng)運動與審干運動的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上推動了河南地區(qū)審干工作正常而有序的進(jìn)行。

在整風(fēng)運動的第三個階段，河南省委比較系統(tǒng)地總結(jié)了整風(fēng)運動的經(jīng)驗與教訓(xùn)，卓有成效地開展了審查干部的工作，將整風(fēng)運動推向經(jīng)驗總結(jié)的新階段。1945年5月，中共中央在延安舉行六屆七中擴(kuò)大會議，通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》系統(tǒng)總結(jié)了整風(fēng)運動的經(jīng)驗，標(biāo)志著河南境內(nèi)的整風(fēng)運動基本上結(jié)束，馬克思主義中國化工作進(jìn)入到新階段。

二

在中共中央關(guān)于黨內(nèi)全面開展整風(fēng)運動的相關(guān)文件指示下，河南抗日根據(jù)地在河南省委的領(lǐng)導(dǎo)下全面深入地進(jìn)行了一次系統(tǒng)的馬克思主義理論教育運動。在抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動過程中，河南省委始終堅持理論聯(lián)系實際和以人為本的基本原則，從河南黨組織和黨員隊伍構(gòu)成的實際出發(fā)，創(chuàng)造了一整套形式靈活、針對性強(qiáng)、行之有效的整風(fēng)運動的長效機(jī)制，凸顯了河南抗日根據(jù)地整風(fēng)運動的地域特色和時代特征。

首先，密切聯(lián)系河南社會與革命實際的階級教育。對黨員進(jìn)行階級教育，這是當(dāng)時河南抗日根據(jù)地斗爭形勢的需要。在抗日戰(zhàn)爭時期，邊區(qū)黨組織面臨著敵、偽、頑犬牙交錯的復(fù)雜態(tài)勢，且“敵偽頑夾擊在今天已經(jīng)不是光在嘴上講的名詞了，而是已經(jīng)由說走到實際具體化甚至在局部的、戰(zhàn)斗的配合上都具體化了，這些事已經(jīng)在邊區(qū)表現(xiàn)出來了”[3]135。因此，“無論是軍隊與地方黨，還是軍隊中的同志，它們的生活是流動與不固定的，一般是分散多而集中少，工作非常繁忙。這種特殊的環(huán)境，也形成了整風(fēng)運動的困難”[6]。在這種情況下，理論教育的缺失造成部分黨員干部頭腦中各種守舊思想長期蔓延，嚴(yán)重影響了黨組織的純潔性和戰(zhàn)斗力。正如毛澤東同志所說:“指導(dǎo)一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”[7]河南省委從當(dāng)時邊區(qū)斗爭的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地探索出一套階級教育和整頓黨風(fēng)緊密結(jié)合的教育模式。在階級教育形式上，河南省委探索出座談會、辯論會、小調(diào)、故事、戲劇和控告法庭等各種喜聞樂見和通俗易懂的教育形式；在教育目的方面，階級教育主要在于肅清黨員干部頭腦中殘存的國民黨腐朽思想的影響，提高邊區(qū)黨員干部的階級意識和政治思想理論水平，從而達(dá)到純潔革命隊伍和提高戰(zhàn)斗力的目的。經(jīng)過長達(dá)3個月的系統(tǒng)階級教育活動，廣大黨員干部逐漸認(rèn)清了國民黨當(dāng)權(quán)派所代表的大地主、大資產(chǎn)階級利益的階級實質(zhì)，澄清了頭腦中的各種錯誤思想和認(rèn)識，進(jìn)一步樹立了反帝反封建斗爭必勝的信心和勇氣，在一定程度上增強(qiáng)了邊區(qū)黨組織和革命隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

其次，以中央相關(guān)文件學(xué)習(xí)為主的政策教育。由于鄂豫邊區(qū)長期處于敵、偽、頑分割包圍之中，河南黨組織的干部人員構(gòu)成比較復(fù)雜，“相當(dāng)一部分為商人、地富甚至和尚道士、陰陽先生、流氓地痞，工人成分很少，只有少數(shù)手工業(yè)者、雇工或無產(chǎn)者。因而，各種非無產(chǎn)階級思想經(jīng)常大量地反映出來，嚴(yán)重地削弱了黨的戰(zhàn)斗力，妨礙著黨的正確路線的貫徹執(zhí)行”[8]。這樣造成了黨的高級干部缺乏系統(tǒng)的馬列主義理論學(xué)習(xí)和教育；個別的小塊根據(jù)地由于長期獨立作戰(zhàn)，彌漫著嚴(yán)重的小山頭和宗派主義思想，在一定程度上削弱了黨的政策的決策力和執(zhí)行力?；诖?，鄂豫邊區(qū)黨委要求各根據(jù)地要組織干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東的重要著作和黨的歷史文獻(xiàn)，在邊區(qū)軍民中逐漸掀起了一股學(xué)文化、學(xué)理論的學(xué)習(xí)高潮。在《1942年至1943年政治教育課程及進(jìn)度計劃》中，規(guī)定了黨的政策教育專題內(nèi)容包括黨的政策、土地政策、軍事政策、瓦解敵偽軍、團(tuán)結(jié)友軍、鋤奸政策、沒收條例、群眾紀(jì)律條例、干部政策等九個重點。此外，邊區(qū)黨委組織翻印了中央規(guī)定的學(xué)習(xí)文件和書籍報刊，供大家學(xué)習(xí)之用。邊區(qū)黨委還要求每個共產(chǎn)黨員“整風(fēng)必須精研文件并聯(lián)系實際，但文件之閱讀與討論不宜為時過長；聯(lián)系實際重在聯(lián)系自己，打通自己思想，而不應(yīng)與泛然檢查工作相混同”[5]319。通過一系列的政策教育，邊區(qū)黨員的政策水平和政治素質(zhì)有了根本的改善，黨員干部的馬克思主義理論水平有了較大的提高，為奪取河南新民主主義革命勝利奠定了強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。

最后，以黨訓(xùn)班短期培訓(xùn)為主的黨性教育。由于復(fù)雜的斗爭環(huán)境和動蕩的局勢，致使黨的基層組織的正常理論教育工作時斷時續(xù)，部分黨員的入黨動機(jī)不純和黨性修養(yǎng)缺失問題比較嚴(yán)重。針對這種情況，邊區(qū)黨委采取多種形式對黨員進(jìn)行黨性教育，提高全體黨員的政治思想素質(zhì)。在整頓黨風(fēng)運動初期，河南省委明確指出“整風(fēng)目的主要是使自己懂得理論聯(lián)系實際的聯(lián)系，在自己的思想上作風(fēng)上解決理論聯(lián)系實際的要求，一句話講即是增強(qiáng)黨性”[5]319?！凹訌?qiáng)黨性鍛煉的主要問題，是正確解決公與私，集體主義與個人主義之間的矛盾問題，不少同志在這個問題上不能正確處理，因而發(fā)生了這樣那樣或大或小的錯誤?！盵9]671941年6月，五師黨委專門召開了全師政治工作會議，總結(jié)了過去黨的教育上的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出在教育內(nèi)容上除黨課教育外，還應(yīng)增加馬列主義的基本知識、思想意識、組織觀念等教學(xué)內(nèi)容。在教育方式上，還應(yīng)針對新、老黨員變化和文化、政治水平的差異而進(jìn)行分門別類的個別教育。關(guān)于黨性教育的具體路徑，河南省委探索出一套“自上而下地舉辦各種形式的培訓(xùn)班，集中培養(yǎng)黨的干部，訓(xùn)練普通黨員”“加強(qiáng)馬列主義基礎(chǔ)知識的教育”“加強(qiáng)基層支部的建設(shè)，將支部建設(shè)成政治工作的中心”“開展創(chuàng)造模范黨支部的活動，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用”的長效機(jī)制。此外，河南省委還調(diào)集區(qū)鄉(xiāng)以上干部集中學(xué)習(xí)，并指示各縣委也要辦黨訓(xùn)班，對黨的干部和黨員進(jìn)行黨的基本知識、黨的建設(shè)、黨的政策和策略、馬列主義和毛澤東思想等方面的學(xué)習(xí)教育。1941年12月，陳少敏同志發(fā)表《加強(qiáng)黨性》的文章。文章在結(jié)合邊區(qū)黨的實際情況，對加強(qiáng)黨性的重要性和邊區(qū)黨員黨性薄弱的表現(xiàn)及其根源及怎樣加強(qiáng)黨性等問題做了馬列主義的闡述，為在黨內(nèi)進(jìn)行黨性教育指明了方向，推動了河南黨組織加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)工作的深入開展。1944年2月至7月，邊區(qū)先后召開職工會議、群眾工作會議、財政經(jīng)濟(jì)工作會議、統(tǒng)戰(zhàn)工作會議、政權(quán)工作會議、邊區(qū)臨時參政會議等活動，對黨員干部進(jìn)行系統(tǒng)的黨的歷史和思想路線教育，并開展廣泛的調(diào)查研究，結(jié)合黨和自身實際總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，達(dá)到了澄清各種錯誤思想、增強(qiáng)黨員黨性、純潔革命隊伍的目的。

三

抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動是中共河南省委發(fā)動的一次比較徹底的馬克思主義教育運動，更是一場比較普遍的馬克思主義中國化運動。不僅掀起了全黨范圍的馬克思主義學(xué)習(xí)熱潮，推動了馬克思主義理論的廣泛傳播，更推動了馬克思主義與河南革命實際的結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)了馬克思主義的中國化與區(qū)域化。

第一，促進(jìn)了馬克思主義的廣泛傳播，提高了全體黨員馬克思主義的理論水平?？箲?zhàn)時期中共河南省委組織發(fā)動的整風(fēng)運動是一次比較徹底的馬克思主義教育運動，是在全黨范圍內(nèi)掀起的一場馬克思主義理論的學(xué)習(xí)高潮。在抗戰(zhàn)時期，河南革命根據(jù)地的斗爭形勢和思想狀況異常復(fù)雜。1943年2月8日，中共中央北方局代理書記彭德懷指出:“去年整風(fēng)運動，由于敵人‘掃蕩’與我們主觀上未抓緊時間進(jìn)行，由是（于）對整風(fēng)認(rèn)識不夠，因而沒有獲得應(yīng)有的成績。”[10]因此，在黨內(nèi)開展一場比較徹底的馬克思主義教育尤為迫切。對于馬克思主義理論學(xué)習(xí)的必要性，中共河南省委要求黨員干部“摧毀這些不正確的非無產(chǎn)階級的思想，來建設(shè)與鞏固無產(chǎn)階級的思想陣地”，“而走上無產(chǎn)階級正確思想的康莊大道”[11]。在延安整風(fēng)運動的推動下，中共河南省委迅速開展了全黨范圍內(nèi)的馬克思主義教育運動。在整風(fēng)運動過程中，河南各級黨組織基本上以學(xué)習(xí)黨中央規(guī)定的22個文件為主，并結(jié)合河南革命實際創(chuàng)造性地探索出一系列頗具實效性的整風(fēng)形式，采取文件學(xué)習(xí)，講課，小組討論，辯論會，自由討論，組織座談，典型報告，思想檢討，編故事、小調(diào)、戲劇等形式進(jìn)行馬克思主義教育。例如，河南省委創(chuàng)造性地開展“控告法庭”的教育形式，即組織工農(nóng)兵控告代表團(tuán)向法庭歷數(shù)國民黨、蔣介石的罪惡，教育的效果頗為顯著。在整風(fēng)運動中，中共河南省委通過一系列通俗易懂的馬克思主義學(xué)習(xí)與教育方式，大批黨員干部普遍提高了馬克思主義的理論素養(yǎng)和政治覺悟，為河南新民主主義革命的最終勝利提供了人才基礎(chǔ)與干部儲備。

第二，實現(xiàn)了馬克思主義與河南革命實際相結(jié)合?！榜R克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是‘放之四海而皆準(zhǔn)’的理論。不應(yīng)當(dāng)把它們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動的指南。”[7]只有實現(xiàn)了馬克思主義理論的中國化，才能發(fā)揮馬克思主義理論的巨大威力。抗戰(zhàn)時期，由于地理位置和革命斗爭的獨特性，河南邊區(qū)黨員干部的思想狀況異常復(fù)雜，各種非馬克思主義思潮肆意滋生?！斑@些人的歪風(fēng)來了特別嚇人。干部比戰(zhàn)斗員進(jìn)步，懂得多，他膽子大，謬論也多，他們的歪風(fēng)來了能把人吹倒?！盵3]135因此，河南革命的勝利的“這種成效，主要是在于使我們的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和廣大的干部和黨員，進(jìn)一步地掌握了馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐的統(tǒng)一這樣一個基本的方向”[12]。在河南整風(fēng)運動中，河南省委“深刻地認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要，初步學(xué)會了分析問題和綜合問題的能力，知道觀察問題和解決問題都必須從實際情況出發(fā)”。宮振民同志回憶:“學(xué)習(xí)文件，結(jié)合各人的思想實際、工作實際、對照檢查，予以結(jié)合。”[9]66基于此，在河南整風(fēng)運動中，無論是整風(fēng)運動的內(nèi)容，還是整風(fēng)運動的形式，都充分體現(xiàn)了馬克思主義理論與河南革命實際相結(jié)合的特點。從內(nèi)容來看，抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動過程中的階級教育、政策教育和黨性教育都體現(xiàn)了理論與實際相統(tǒng)一的原則。從整風(fēng)形式來看，靈活多樣而又貼近現(xiàn)實的整風(fēng)形式增強(qiáng)了整風(fēng)運動的吸引力和感染力，促進(jìn)了馬克思主義中國化的深入發(fā)展，并以河南革命的區(qū)域經(jīng)驗進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義理論體系。

第三，始終堅持“以人文本”的價值理念，加強(qiáng)了黨的組織建設(shè)與先進(jìn)性建設(shè)?！耙匀藶楸尽奔仁邱R克思主義理論體系的基本內(nèi)涵，又是馬克思主義中國化的重要動力，更是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨和執(zhí)政理念。在抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動中，中共河南省委始終堅持“以人為本”的價值理念。一方面，從整風(fēng)運動的目標(biāo)來看，要達(dá)到“共產(chǎn)黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)”[13]。中共河南省委是基于澄清黨內(nèi)錯誤的思想路線，提高黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，謀取新民主主義革命的早日勝利，拯救中華民族與河南人民于水深火熱之中。另一方面，從整風(fēng)運動的宗旨來看，本著“懲前毖后，治病救人”的方針，采取和風(fēng)細(xì)雨，實事求是，啟發(fā)引導(dǎo)式的自我教育形式，充分體現(xiàn)了“以人文本”的價值理念。在整風(fēng)運動中，“無論是在高干整風(fēng)班，還是在普通黨員干部的整風(fēng)中，無論是在學(xué)習(xí)文件，提高認(rèn)識，還是檢查思想自我反省中，無論是在開展批評與自我批評、進(jìn)行黨內(nèi)斗爭，還是在整風(fēng)審干、組織處理上，都強(qiáng)調(diào)實事求是，采取與人為善、和風(fēng)細(xì)雨的方法，著重解決思想問題，找出犯錯誤的社會根源、歷史根源和思想根源，研究改正的辦法，達(dá)到既弄清思想，又團(tuán)結(jié)同志的目的。主要是結(jié)合歷史和現(xiàn)實總結(jié)思想和工作，不再追究個人責(zé)任”[14]。因此，“多一次批評，就多一次痛苦的思想斗爭，但也多一次進(jìn)步。尖銳的批評確實是幫助和挽救自己的好辦法”，“整風(fēng)不只是改造思想，而且是真正的救人”[15]。另據(jù)宮振民回憶:在河南整風(fēng)運動中，“認(rèn)真按‘懲前毖后，治病救人’的原則辦事，不搞懲辦主義，也不搞無原則的遷就。在三年地委黨校工作當(dāng)中，曾遇到了個別同志犯了嚴(yán)重錯誤，甚至在黨校學(xué)習(xí)期間還有個別同志犯了嚴(yán)重錯誤，請示地委，地委決定不給任何處分”[9]。此外，在鄂豫邊區(qū)整風(fēng)的同時，政治上開展了“擁政愛民”和“擁軍優(yōu)抗”活動，軍事上打擊日偽進(jìn)攻和開展了軍事訓(xùn)練，經(jīng)濟(jì)上積極發(fā)動全邊區(qū)黨政軍民開展大生產(chǎn)運動，有效地保障和推進(jìn)了河南整風(fēng)運動的持久而深入開展?？傊幽险L(fēng)運動始終高揚著“以人文本”的旗幟，不僅純潔了黨員干部和革命隊伍，還充分體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)和執(zhí)政為民的政治訴求，賦予了馬克思主義人本思想的全新內(nèi)涵和實踐路徑。

正如鄧稼祥所說:“一個政黨應(yīng)有革命的理論，一個共產(chǎn)黨應(yīng)有以馬列主義為基礎(chǔ)而與本國的革命經(jīng)驗本國現(xiàn)實相結(jié)合的革命理論，不如是，政黨無法存在，它所領(lǐng)導(dǎo)的革命運動無法勝利?！盵16]抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動是中共河南省委將馬克思主義理論與河南革命實際相結(jié)合的成功實踐，是馬克思主義中國化的一個重要里程碑?？v然，抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動在馬克思主義中國化的深度與廣度方面還存在諸多不足，然其對于河南革命根據(jù)地建設(shè)及其后進(jìn)行的河南革命與建設(shè)工作影響深遠(yuǎn)。70年后的今天，當(dāng)我們回顧抗戰(zhàn)時期河南整風(fēng)運動的這段歷史時，其一貫堅持的理論聯(lián)系實際的原則、靈活多樣的教育方式和始終高揚“以人為本”的價值理念，對于新形勢下繼續(xù)推進(jìn)中共河南省黨組織的先進(jìn)性建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)工作都具有重要的借鑒意義。

[1]任貴祥.延安整風(fēng)運動研究述評[J].黨史研究與教學(xué)，1991（4）:64－75.

[2]凌弓.近十年延安整風(fēng)研究的新進(jìn)展[J].延安大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2010（3）:41－44.

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