周志媛

生命教育的目的是幫助學(xué)生理解生命，讓學(xué)生通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立正確的生命觀，珍惜生命，熱愛生命。初中語文是課程教學(xué)的重要組成部分，教材中含有大量的人文因素，需要對此重視，開展生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，完善學(xué)生心理品質(zhì)，提高初中語文教學(xué)效果。

一、充分利用語文課本，挖掘生命教育素材

1.友情教育 初中語文教材中含有很多與友情內(nèi)容密切聯(lián)系的故事，通過對這些故事進(jìn)行合理的教學(xué)安排，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，《羚羊木雕》就是其中的一篇開展友情教育的優(yōu)秀材料。在該課文中，作者主要通過一系列故事的講述，表達(dá)了友情的純潔與珍貴，這對加深學(xué)生對友情的認(rèn)識，提高學(xué)生的友情觀念有著重要指引作用。在課文內(nèi)容的介紹上，作者將珍貴的羚羊木雕送給好朋友萬芳，而萬芳為了不讓“我”挨罵，穿上了“我”的破褲子回家，不料她回家之后卻受到了媽媽的責(zé)罰。但萬芳那樣做是心甘情愿的，沒有絲毫的怨言，作者和萬芳在學(xué)習(xí)和生活上培養(yǎng)了純潔的友情，并且這種友情非常牢固和可靠，不會受到其它外界因素的影響。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行全面分析，通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友情的純潔與珍貴，這對學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)也具有引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生更好的培養(yǎng)友情，更加珍惜友情。

2.親情教育 細(xì)讀語文教材可以發(fā)現(xiàn)，其中有很多課文是反映親情的，教學(xué)中采取適當(dāng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生知道親情的珍貴。例如，《我的母親》主要寫母親對“我”的愛以及這種愛對“我”的重要性，文章表達(dá)的是深深的母愛，對母親的離去，作者感到無比悲痛，深刻體現(xiàn)出對母親的尊重與懷念。又如，《背影》這篇課文，作者通過一系列故事情節(jié)的敘述，感人情景的描寫，表達(dá)的是深深的父愛。在教學(xué)中通過挖掘教材，讓學(xué)生感受親情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的意識，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成完善的人格也具有重要意義。

3.師生情教育 教師擔(dān)當(dāng)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，他們的言行舉止對學(xué)生也有著重要的影響。因此，初中語文任課老師不僅要向?qū)W生傳授知識，同時(shí)也要教給學(xué)生以做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中語文教材中也有很多關(guān)于師生情的文章，其中比較有代表性的是《藤野先生》，文章敘述的是作者在學(xué)習(xí)過程中，藤野先生給予作者無微不至的關(guān)懷。藤野先生不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提供大量的指導(dǎo)，對作者的工作態(tài)度，思想觀念也產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)作者對藤野先生的感恩與懷念。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠自然而然的引起學(xué)生對教師的尊重，領(lǐng)悟師生之情，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生探尋哲理

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造思考氛圍 根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考，領(lǐng)悟生命的意蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生對生命哲理有更為深入的思考，教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題情境：結(jié)尾部分“我”給了于勒叔叔小費(fèi)，這種善舉其實(shí)是親情的呼喚，“我”這種做法對不對？如果于勒叔叔富有，又將會出現(xiàn)怎樣的情境？通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，讓學(xué)生對該問題進(jìn)行思考和討論，并發(fā)表自己的看法。總之，生命教育應(yīng)該在和諧的氛圍當(dāng)中進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在友好的氛圍中進(jìn)行思考和討論，引發(fā)對生命教育的思考，讓學(xué)生感受生命的珍貴。

2.加深課文理解，思考生命內(nèi)涵 初中語文很多的課文是進(jìn)行生命教育的優(yōu)秀材料，教學(xué)中需要加強(qiáng)引導(dǎo)，例如，《荒島余生》、《故鄉(xiāng)》、《杜甫詩三首》等，這些教學(xué)內(nèi)容都與生命有關(guān)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對生命內(nèi)涵的思考。教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的生命意識，增強(qiáng)學(xué)生對生命的思想認(rèn)識高度。

3.利用典型故事，領(lǐng)悟生命意蘊(yùn) 初中語文有很多的故事，而這些故事蘊(yùn)含豐富的生命哲理，因而教學(xué)中要重視典型故事的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。例如，《愚公移山》就是進(jìn)行生命教育的優(yōu)秀素材，課文中詳細(xì)講解了愚公在移山過程中所面臨的困難，但愚公仍然具有堅(jiān)強(qiáng)的信念和決心。通過對這些內(nèi)容的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考生命的意義，要活得有追求，做任何事情需要有決心和毅力，這樣才能取得成功。

三、重視課外知識閱讀，豐富生命教育內(nèi)容

任課老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》就是進(jìn)行生命教育的優(yōu)秀課外讀物，在閱讀之后可以組織學(xué)生談?wù)勆囊饬x，讓學(xué)生思考生命的價(jià)值。這樣不僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還更能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意蘊(yùn)，從而更好指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

綜上所述，初中語文課本具有很多的人文素材，是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的良好材料。在教學(xué)過程中，需要根據(jù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，采取有效的措施，有意識、有計(jì)劃的滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。