◆李志剛 孫艷輝

(山東省昌邑市第一中學(xué))

一、營造民主氛圍，讓學(xué)生敢問

著名心理學(xué)家羅杰斯提出:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！倍谝酝慕虒W(xué)中教師高高在上，擁有絕對的控制權(quán)與話語權(quán)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的服從心理。教師講什么學(xué)生就記什么，教師問什么學(xué)生就答什么，許多學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，即使是沒有聽懂，也不敢說出來，怕受到老師的批評。要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生大膽地提出問題，首先就需要為學(xué)生營造民主寬松的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張與不安心理，打消學(xué)生的諸多顧慮，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，大膽地提出問題。為此，教師要俯下身子，放下師道尊嚴(yán)的架子，以朋友的身份來與學(xué)生展開情感的互動(dòng)與心靈的對話，建立朋友型的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的疑問大膽地表述出來，既要肯定學(xué)生提問的積極性，同時(shí)又要給予必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，耐心對待，讓學(xué)生自行認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，對問題進(jìn)行不斷完善。寬松和諧而民主的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生有問題敢問，從而為增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)邁出成功的第一步。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)問

俗話說得好:“授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益。授人以魚不如授人以漁?！濒~是知識(shí)，而漁是方法。高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，這些都是增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的重要優(yōu)勢。但是由于學(xué)生并沒有掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，學(xué)生的提問大多是單純地直觀感受。在教學(xué)中敢問是第一步，接下來就需要我們傳授給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法與規(guī)律，形成正確的思維意識(shí)，這樣學(xué)生才能會(huì)問，才能提出更多具有價(jià)值的問題。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，建立整體的初步感知，同時(shí)也可以加強(qiáng)聽課的針對性，這樣更利于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們要針對學(xué)生的疑難問題為學(xué)生預(yù)留充足的合作交流時(shí)間。讓學(xué)生提出自己的問題、發(fā)表自己的見解，在交流與討論中進(jìn)行思維的碰撞，以不斷激發(fā)創(chuàng)新的火花，同時(shí)在合作中將問題理出層次，進(jìn)一步整理出具有價(jià)值的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)探究，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題。這樣將整個(gè)教學(xué)過程用問題串聯(lián)起來，讓學(xué)生不斷地質(zhì)疑、生疑、釋疑，從而讓學(xué)生掌握提問的方法，能夠提出更多的問題。

三、實(shí)施賞識(shí)教育，讓學(xué)生樂問

問題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)不斷強(qiáng)化與提升的過程。對問題的評價(jià)至關(guān)重要。評價(jià)不應(yīng)是是一個(gè)終結(jié)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，能夠起到強(qiáng)化學(xué)生正面情感，提升學(xué)生提問動(dòng)力的作用。對于學(xué)生的評價(jià)要做到:一是堅(jiān)持表揚(yáng)為主、批評為輔，以表揚(yáng)來激勵(lì)學(xué)生，以批評來引志學(xué)生。二是堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，要關(guān)注學(xué)生提出問題的思維全過程，作全面而客觀的評價(jià)。三是縱向與橫向相結(jié)合。要體現(xiàn)評價(jià)的差異性，要善于對學(xué)生做縱向挖掘，做縱向比較，不做橫向比較，基于學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)因人而異。