◆劉韓萱

(浙江省浦江縣中余中心小學)

隨著新課改在全國中小學的開展，素質教育更被廣泛地應用和推廣，在新課改的引導下，應用北師大版教材，更加注重學生的全面發(fā)展的能力，以適應社會的發(fā)展對人才的需求，使課堂更加地生動活躍，使小學數(shù)學的教學方面取得了很大的發(fā)展。小學數(shù)學是鍛煉學生思維能力的基礎課程，只有不斷對小學數(shù)學的教學理念進行創(chuàng)新，才能更好地促進學生未來的發(fā)展。

一、小學數(shù)學新課改的熱點問題

1.課堂氣氛壓抑。一般教師和學生會認為數(shù)學是一門比較嚴肅而單調的課程，課堂氣氛會比較的沉悶，認為嚴肅的環(huán)境有利于學生集中精力，更好地完成學習任務，而若比較自由的環(huán)境會使學生精神渙散，注意力不集中，不能更好地投入到學習中去。隨著新課改的實施，更加注重學生的自身的發(fā)展特性，而小學生的年齡特點，使他們更適合在較為寬松自在的學習環(huán)境中進行學習創(chuàng)造，因此要切實地改善學習環(huán)境和學習氛圍，使學生發(fā)揮自身的主動性，在一個比較舒適的環(huán)境中，積極地與老師進行互動，有效地進行學習。

2.數(shù)學教材脫離實際。小學正是發(fā)展創(chuàng)造性和鍛煉思維能力的時期，如果數(shù)學教材的編寫嚴重脫離實際，不符合小學生的發(fā)展需要，就會嚴重影響學生學習的積極性，不利于數(shù)學教學的進行。

3.教學方式落后。數(shù)學本來就是一門注重理性思維的學科，而小學學生正是天真爛漫的年紀。傳統(tǒng)說教的教學方式，不能使學生充分地投入到學習中去，使課堂缺乏生動性，無法全面調動學生的學習熱情和興趣，使學習效率低下，嚴重影響學生學習數(shù)學的積極性。

4.課堂效率較低。傳統(tǒng)的教學模式，對學生的思維創(chuàng)造造成一定的局限性，不能使學生真正地得到發(fā)展和進步。課堂上一味地是教師居于主導地位，不能給學生提供更廣泛的學習空間，使得學生不能真正理解學習數(shù)學的樂趣所在，在很大程度上阻礙了學生的學習，使課堂效率低下。

5.不注重思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學過程中，教師更偏于讓學生進行死記硬背復雜的理論定力，而不是理論聯(lián)系實際的對學生進行思維能力上的培養(yǎng)，不能真正意義上地促進學生的發(fā)展。

6.不注重理論聯(lián)系實際。數(shù)學本身就是各種理論數(shù)字結合在一起的，從課程本身來看，會有一些單調和枯燥，會使學生對數(shù)學產生抵制、恐懼心理，如果在教學過程中不注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，不能理論聯(lián)系實際，就不能使學生戰(zhàn)勝恐懼心理，從而對數(shù)學產生學習積極性。

7.教師思想保守。一些教師的教學思想比較保守，過分看重成績分數(shù)，不明確創(chuàng)新能力與思維能力的增強是后續(xù)學習的基礎和保障，忽視對學生的能力培養(yǎng)。教學手段比較單一，不能與時俱進，以適應新課改的要求。教學方式較為古板、枯燥，課堂氣氛緊張嚴肅，使學生喪失學習數(shù)學的信心，心理對數(shù)學產生排斥，不能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，主動地參與到數(shù)學的學習中去，不利于學生的全面發(fā)展，使學生學習效率低下。

二、熱點問題解決方案

1.運用新教材。在新課改的要求下，全面地在教學中使用北師大版的教材，教材內容進行了創(chuàng)新和改革，更符合新時期素質教育的時代里，促進學生全面發(fā)展的趨勢。教材內容更符合實際，更加地注重學生的自我發(fā)展和感受。

2.加強與生活的聯(lián)系。小學數(shù)學內容，大多是結合生活的理論運用，要想學好數(shù)學，必須加強與實際相結合，使學生明白數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，教師授課時要加強引導，理論聯(lián)系實際，在講授知識點的時候，能夠聯(lián)系生活中的實際例子進行講解和分析，如用身邊實際的物品進行加減的運算，10塊餅干，吃了兩塊，還剩8塊，這樣的實際例子，讓學生親自去實踐去計算，加強學生對知識點的理解和掌握，切實的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學習的信心，從而積極主動地將數(shù)學知識和生活實際結合在一起，在生活中更自覺地進行數(shù)學的學習。

3.創(chuàng)新教學方式。由于數(shù)學的特點，使學生產生學習數(shù)學的興趣，必須加強對學生的引導，這時就要求教師在授課過程中要注意教學方式的創(chuàng)新，可以采用情境教學法。在教學中引入生動形象的具體情境，對學生產生吸引力，從而激發(fā)學生的學習興趣，與教材的知識相結合，把數(shù)學知識實際化、形象化，通過情境更好地理解教材中的內容，加強學生對知識點的認識和掌握。在實際應用中學會解決問題，注重情境教學方式的深層意義，激發(fā)興趣，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，增強學習數(shù)學的信心，使學生成為課堂的主體，能夠在這種輕松的課堂氛圍中，更好地進行數(shù)學的學習，從而提高教學效果，增強學生的學習積極性，提高聽課的效率。

4.培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學方式一味地追求成績的高低，不能真正地去培養(yǎng)學生的學習能力，不重視對學生思維能力的培養(yǎng)。在注重素質教育的今天，必須加強對學生能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，不斷完善教學模式，注重學生的實踐能力，使學生成為課堂的主導力量，切實地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。通過培養(yǎng)思維能力，提高學生學習的自主性，小學是一生的基礎，使學生養(yǎng)成注重實踐，不斷探尋的習慣，不斷地去思考，去實踐，去探索。

5.營造良好的學習氛圍。數(shù)學是一門要不斷運用邏輯思維的一門嚴謹?shù)膶W科，本身的單調性特點，使課堂氛圍不活躍，使學生缺乏積極性。這時教師要注重營造一個良好的學習氛圍，對于小學生來說，學習環(huán)境對于他們的健康成長和學習效果有著重大的意義。

6.提高教師的素質。在新課改的要求下，教師必須要打破傳統(tǒng)的保守的教學模式，不斷進行開拓和創(chuàng)新，提高教學水平，富有創(chuàng)新精神，能不斷滿足時代發(fā)展新課改的大環(huán)境下對教師的需求。此外，要增加教學資源，豐富學生的課堂內容，擴展學生的知識鏈接，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的大發(fā)展。

三、結束語

在新課改的要求下，運用北師大的教材，更加凸顯對學生自身發(fā)展的重視程度，增強課程的生動與活力以更加地符合小學生的發(fā)展特點，重視學生個性的發(fā)展和綜合素質的提高。而隨著科學的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中也出現(xiàn)了許多熱點問題，想辦法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進課改的全面深化進行，依據真實情況，對課程不斷地進行改革創(chuàng)新，切實保障提高小學數(shù)學的教學質量是社會素質教育發(fā)展的必然要求。

［1］宋立娟.小學數(shù)學新課改熱點問題審視［J］.科海故事博覽· 科教論壇，2013，(10).

［2］黃愛鮮.如何在新課改環(huán)境下實施小學數(shù)學開放式教學［J］.教法研究，2013，(34).

［3］林良科.分析小學數(shù)學新課改熱點問題審視［J］.小學科學?教師，2013，(07).