溫道東

在課堂教育上，良好的開(kāi)始是成功的一半，有效的課程導(dǎo)入教學(xué)能夠創(chuàng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入教學(xué)是以學(xué)生的興趣點(diǎn)為導(dǎo)入點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)課程導(dǎo)入教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速融入教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出師生良好交流的教學(xué)環(huán)境。從教育信息學(xué)的角度上來(lái)講，初中的語(yǔ)文教學(xué)需要照顧到初中生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此導(dǎo)入教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，具有重要的意義。導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義。

導(dǎo)入教學(xué)方式是多種多樣的。

在進(jìn)入初中之后，學(xué)生進(jìn)入了相對(duì)迷茫的青春期，第二人格的誕生導(dǎo)致該階段的學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)該階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該在對(duì)教材進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生的心里特質(zhì)進(jìn)行了解，采用相對(duì)有效的方法吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。導(dǎo)入教學(xué)法是一種相對(duì)有效的教學(xué)方法，能夠最快的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生與教師課堂交流，從而創(chuàng)造出富有生氣的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)品質(zhì)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)法

在關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溫故而知新，可以為師矣”。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之間并不是雜亂無(wú)章的，而是遵循著一定的規(guī)律，因此在新內(nèi)容的教學(xué)上，采用過(guò)去的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，既能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠使學(xué)生逐漸的對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行熟悉。比如在對(duì)《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)活動(dòng)中，筆者以以往學(xué)過(guò)的關(guān)于景色描寫(xiě)的課文作為導(dǎo)入點(diǎn)，以《春》等課文導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始熟悉，并且接納新的教學(xué)的內(nèi)容。

（二）背景導(dǎo)入教學(xué)法

初中的語(yǔ)文課文是基于一定的歷史所產(chǎn)生的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的背景進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，深刻體會(huì)作者的感情。歷史是關(guān)于昨天的記憶，在進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查中，約有80%的學(xué)生對(duì)于歷史具有濃厚的興趣，通過(guò)背景導(dǎo)入法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠有效認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，進(jìn)入課堂角色，從而更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如在關(guān)于歷史人物的教學(xué)中，筆者采用歷史的教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)于歷史人物的選擇以及做法具有更好的了解；對(duì)于關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用背景導(dǎo)入法教學(xué)，在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)更加人性化、更加豐富，從而理解作者悲天憫人的情懷。背景導(dǎo)入法是有效的方法，既能夠豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力，促進(jìn)對(duì)于課文的理解。

（三）謎題導(dǎo)入教學(xué)法

謎語(yǔ)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)謎題的應(yīng)用，使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，抓住學(xué)生的眼球。比如在關(guān)于《回聲》課堂內(nèi)容的教學(xué)中，筆者對(duì)于回聲的謎題進(jìn)行設(shè)置，對(duì)學(xué)生展開(kāi)了謎題的問(wèn)題：“住在深山坳，誰(shuí)也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽(tīng)聽(tīng)不見(jiàn)，遠(yuǎn)聽(tīng)有分曉?！蓖ㄟ^(guò)采用這種方式，能夠使學(xué)生的注意力在教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)造出富有效率的教學(xué)環(huán)境。謎題的選擇時(shí)設(shè)置懸念的方式，同時(shí)可以采用歇后語(yǔ)或是諺語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。中國(guó)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容博大精深，許多相關(guān)的理論可以采用精煉的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，采用這些方式進(jìn)行表達(dá)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生掌握到中國(guó)語(yǔ)言的魅力，產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（四）生活情境導(dǎo)入教學(xué)法

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭，采用豐富的生活情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造積極討論的課堂氛圍，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初中生處于青春期，這一階段的主要特點(diǎn)是對(duì)于生活有了一定的認(rèn)識(shí)與感悟，但是容易產(chǎn)生消極悲觀的情緒。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，采用學(xué)生感興趣的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠提升學(xué)生的生活感悟，提升對(duì)于生活的熱情以及認(rèn)識(shí)。所謂他山之石可以攻玉，采用生活情境導(dǎo)入，與教學(xué)內(nèi)容相互比較，能夠有效的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而提升生活感悟的能力。

（五）多媒體導(dǎo)入教學(xué)

多媒體教學(xué)活動(dòng)的興起，為初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更加豐富的素材。采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)視頻、音樂(lè)等方式，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生加深理解與體會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。豐富的多媒體資源是多媒體導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

必要的導(dǎo)入教學(xué)，既能夠提升學(xué)生的理解能力，又能夠提升學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出富有效率的教學(xué)課堂。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用豐富的導(dǎo)入教學(xué)方式，創(chuàng)造出有效的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理認(rèn)知，從而達(dá)到高效益的教與學(xué)。