吳進(jìn)美

（江西省上饒市教研室，江西 上饒 334000）

一、開(kāi)展競(jìng)技閱讀，明確閱讀目的

競(jìng)技對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，它給人以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予人壓力和動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)人的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。實(shí)踐證明，利用競(jìng)技法進(jìn)行閱讀，明確閱讀目的，可以提高學(xué)生的閱讀速度和效率，而且效果顯著。

1.快速閱讀，合作競(jìng)賽

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇一些難度相當(dāng)?shù)牟牧献寣W(xué)生進(jìn)行快速閱讀，設(shè)計(jì)一些難度適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生明確閱讀目的。可以采用小組合作競(jìng)賽的形式進(jìn)行。這樣的競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，有利于提高閱讀效率。例如，在學(xué)完了“I want to go movies”這一單元以后，我選取了學(xué)生熟悉的有關(guān)電影演員成龍的一篇英文資料，讓學(xué)生做快速閱讀，并完成相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。要求小組進(jìn)行合作。由于個(gè)人的得失關(guān)系到小組的總分，在競(jìng)賽中優(yōu)等生幫助學(xué)困生，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，結(jié)對(duì)子，互相幫助的氣氛令人感動(dòng)。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)既訓(xùn)練了閱讀的速度，又提高了閱讀的效率，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，感受到了閱讀的快樂(lè)和成就感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.爭(zhēng)做閱讀標(biāo)兵

對(duì)學(xué)生平時(shí)的閱讀成績(jī)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并記錄在冊(cè)。每月評(píng)出一個(gè)閱讀標(biāo)兵，對(duì)于每月被評(píng)為閱讀標(biāo)兵的同學(xué)，教師給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀內(nèi)容多種多樣，有時(shí)給一些閱讀材料，并附上一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，然后檢測(cè)成績(jī)，進(jìn)行評(píng)分、打分；有時(shí)根據(jù)閱讀材料，靈活設(shè)計(jì)一些筆頭練習(xí)，如對(duì)話填空、根據(jù)首字母完成單詞填空、縮寫(xiě)、改寫(xiě)課文或其中一段，表演出來(lái)，以便檢查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。根據(jù)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，給予合理的成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)證，這樣的競(jìng)賽有助于學(xué)生明確閱讀目的，也讓學(xué)生在閱讀中感到快樂(lè)。

3.合理選材

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的選材，多提供一些簡(jiǎn)單的英漢對(duì)照翻譯的原著、有趣的故事文章，異國(guó)的生活風(fēng)情、習(xí)俗和科普等短文，讓學(xué)生去品讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量，快速提高他們的閱讀水平。

二、開(kāi)展學(xué)生閱讀的自評(píng)和互評(píng)，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

廣泛閱讀，認(rèn)真評(píng)價(jià)，能夠提升學(xué)生的綜合能力。美國(guó)心理學(xué)家杰斯·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”所以要使學(xué)生閱讀能力提升，就特別需要適當(dāng)?shù)膸椭图皶r(shí)的鼓勵(lì)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常精心準(zhǔn)備一些符合學(xué)生實(shí)際的主體鮮明的閱讀材料，布置學(xué)生閱讀。然后先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗌侠首x材料，后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。評(píng)析該同學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有沒(méi)有錯(cuò)誤，感情投入是否到位，是否讀錯(cuò)句子及是否對(duì)短文真正的理解等。這樣的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，又能更好地消化閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，還能使課堂的閱讀氣氛富有生機(jī)?；顒?dòng)形式多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，形成了同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的好風(fēng)氣。每周的自習(xí)課時(shí)間開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)”活動(dòng)，學(xué)生把自己一周積累下來(lái)的閱讀材料中的亮點(diǎn)、自己的感受用英語(yǔ)向全班師生匯報(bào)，學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀讀者”，給予精神的獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)所作出的及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，濃厚愉快的英語(yǔ)閱讀氛圍在班上漸漸形成了。

三、長(zhǎng)期積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣

所謂習(xí)慣是指從環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的、以相同的方式，一而再、再而三地從事相同的事情，不斷重復(fù)，不斷思考同樣的事情。這樣長(zhǎng)期地閱讀，不斷積累，當(dāng)閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后就很難改變了。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣?！币虼?，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，本人充分利用早讀課和自習(xí)課的部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行部分材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如每周一、三、五是英語(yǔ)早讀課活動(dòng)。學(xué)生可以讀英文報(bào)刊，讀英語(yǔ)微型小說(shuō)，讀每日英語(yǔ)的新聞故事及英語(yǔ)課文、單詞等，凡是學(xué)生感興趣的文章都可在早讀課上大聲朗讀。讀的過(guò)程中畫(huà)出一些詞匯，課后做好讀書(shū)筆記。大聲朗讀有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀能力。按照學(xué)號(hào)順序，人人都要把自己一周積累下來(lái)的閱讀材料中的亮點(diǎn)、自己的感受用英語(yǔ)向全班師生匯報(bào)，對(duì)優(yōu)秀讀者給予精神的獎(jiǎng)勵(lì)。因此人人都要準(zhǔn)備。前提是自己要進(jìn)行大量的閱讀，從中選出自己認(rèn)為的亮點(diǎn)，用流暢的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生閱讀的積極性得到很大的提高，每人都竭盡全力，拿出優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，有的甚至提前幾周就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，希望在班上能一顯身手。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也滿足了學(xué)生需要表現(xiàn)的心理，而且久而久之，良好的閱讀習(xí)慣在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了?？鞓?lè)閱讀，閱讀快樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)中逐步提高英語(yǔ)閱讀水平。