吳 蕓

（云南大學(xué)，云南 昆明 650091）

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才，進(jìn)一步明確了我國(guó)高等教育的以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展方向。在學(xué)校實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展辦學(xué)策略的前提下，建設(shè)起素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。大學(xué)公共英語(yǔ)教師，是一支有著顯著職業(yè)特點(diǎn)的教師隊(duì)伍，隨著高等教育的國(guó)際化，承擔(dān)著較大的工作量和發(fā)展壓力。如何建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，同時(shí)又能為他們創(chuàng)造盡量好的工作條件，減少后顧之憂，做到認(rèn)真工作、愉快生活，是管理者需要重視的問(wèn)題。

1 加強(qiáng)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展和高等教育中的地位，決定了加強(qiáng)大學(xué)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性。隨著全球化進(jìn)程的加快和中國(guó)的發(fā)展，國(guó)人與世界的交流與合作越來(lái)越頻繁密切，熟練運(yùn)用英語(yǔ)成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。學(xué)生的英語(yǔ)水平也成為體現(xiàn)一所大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力和水平的重要標(biāo)志之一。要提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是很必需的。但是，作為教育實(shí)施者的教師，更是重中之重。

大學(xué)生英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，決定了必須加強(qiáng)大學(xué)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，大學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較大的提高。但是，仍然有不少學(xué)生即使通過(guò)了各種英語(yǔ)考試，也不能熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面交流，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊書籍。這雖然與學(xué)生自身和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，但也與高校公共英語(yǔ)教師水平和教學(xué)方法參差不齊有較大關(guān)系。

大學(xué)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，決定了必須加強(qiáng)大學(xué)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，發(fā)展高等教育的速度盡管放緩，但高等教育的規(guī)模仍在擴(kuò)大。2010年全國(guó)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到3105 萬(wàn)人，毛入學(xué)率26.5%。公共英語(yǔ)授課教師不足的矛盾日漸突出。根據(jù)全國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)公共英語(yǔ)教師和學(xué)生的比例已超過(guò)1∶130。年輕教師在教學(xué)方法、教學(xué)水平以及本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都有待提高。而且，公共英語(yǔ)教師的工作量普遍很大，有些甚至每個(gè)星期承擔(dān)幾十學(xué)時(shí)的授課任務(wù)，師資隊(duì)伍在質(zhì)和量上都存在嚴(yán)重不足。因此，加強(qiáng)大學(xué)公共英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)已迫在眉睫。

2 加大公共英語(yǔ)教師引進(jìn)力度

需要加大大學(xué)英語(yǔ)教師的補(bǔ)充和引進(jìn)工作，從“量”上滿足教學(xué)的需要。在通過(guò)正常招聘等方式盡快補(bǔ)齊空缺崗位的同時(shí)，爭(zhēng)取學(xué)校支持，適量引進(jìn)高水平、高學(xué)歷的公共英語(yǔ)教師和外籍教師，創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)整體教學(xué)水平的提高。

3 提高公共英語(yǔ)教師素質(zhì)

要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的綜合素質(zhì)。嚴(yán)格規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。采取多種方式對(duì)教師進(jìn)行共產(chǎn)主義理論和職業(yè)道德教育，對(duì)黨員教師加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，突出黨員模范帶頭作用。努力營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好氛圍。

要加大教師培養(yǎng)力度，提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次。要求35 周歲以下的青年教師制定出自己提高學(xué)歷層次的時(shí)間表和努力方向，攻讀更高層次學(xué)歷學(xué)位。推行“三、五、七”要求，即：三年內(nèi)過(guò)好教學(xué)關(guān)；五年內(nèi)形成自己的研究方向；七年內(nèi)達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，成為教學(xué)科研骨干。鼓勵(lì)教師參加各類專業(yè)研修班、出國(guó)訪學(xué)等。堅(jiān)持定期開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中遇到的共性或個(gè)性化的問(wèn)題。學(xué)校近年舉辦的教師能力發(fā)展研修班，也是一個(gè)既節(jié)約成本又能達(dá)到效果的好辦法。

要鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研工作，堅(jiān)持以教學(xué)促科研，以科研反哺教學(xué)。我們從部門到教師都清楚，光埋頭教書，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果都是沒(méi)有任何好處的。要引導(dǎo)教師針對(duì)課程體系、教學(xué)手段、語(yǔ)言相關(guān)文化等進(jìn)行研究。結(jié)合教師興趣，圍繞發(fā)展方向，形成跨文化交際、大學(xué)生演講能力、文學(xué)素養(yǎng)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)。邀請(qǐng)專家進(jìn)行研究方法、研究思路等方面的專題講座，及時(shí)通報(bào)各類項(xiàng)目課題信息，不厭其煩地鼓勵(lì)教師進(jìn)行申報(bào)。這樣才能既提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提升部門的整體形象。

要鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在學(xué)校支持下，我們已經(jīng)運(yùn)用了不少現(xiàn)代教學(xué)手段和多媒體技術(shù)到教學(xué)中。但是，如果能有更多的教師掌握教學(xué)專門軟件和平臺(tái)的使用手段，就能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。為此我們正在考慮購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到既能提高教師與學(xué)生的互動(dòng)，把教師從繁重的批改工作中解放出來(lái)，又能優(yōu)化考試程序、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

要培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，形成良好的相互學(xué)習(xí)和傳幫帶的工作環(huán)境。通過(guò)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，帶出一支高素質(zhì)的公共英語(yǔ)教師隊(duì)伍，形成合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4 激發(fā)公共英語(yǔ)教師積極性

讓教師愛(ài)崗敬業(yè)，就要從思想和與他們切身利益相關(guān)的事情上關(guān)心關(guān)注他們，關(guān)心他們工作和生活中遇到的困難，盡量幫助解決。及時(shí)通報(bào)學(xué)校和部門發(fā)生的大事，強(qiáng)化主人翁意識(shí)，使他們樹(shù)立起與學(xué)校共榮辱的觀念，更加融入到學(xué)校和部門的發(fā)展建設(shè)中去。

鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)公共選修課，推進(jìn)文化素質(zhì)教育，給予他們選擇上課時(shí)間等優(yōu)先權(quán)。

建立有部門特色的考核機(jī)制。實(shí)行平時(shí)考核與評(píng)聘時(shí)考核相結(jié)合的辦法，通過(guò)考勤、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組聽(tīng)課、教師間相互聽(tīng)課、學(xué)生反饋和抽查教案等方式，考核教師教學(xué)任務(wù)的完成情況及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、晉職稱、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

建立評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)的積極性。積極探索建立“以教學(xué)為中心”的教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和有利于教學(xué)、科研質(zhì)量提高的激勵(lì)機(jī)制，參照學(xué)校有關(guān)政策，積極創(chuàng)造條件獎(jiǎng)勵(lì)在科研與教學(xué)上表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。針對(duì)教師授課、成果發(fā)表、課題申報(bào)等制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造教師爭(zhēng)出成果、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、多勞多得的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

舉辦教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)每年舉辦一次部門青年教師授課比賽強(qiáng)化青年教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立爭(zhēng)當(dāng)“教學(xué)名師”的意識(shí)。

優(yōu)化分級(jí)教學(xué)。建立級(jí)與級(jí)間流動(dòng)的機(jī)制，更好地鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。適時(shí)調(diào)整提高階段英語(yǔ)教學(xué)的方向和內(nèi)容，增加專門用途英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言技能運(yùn)用培訓(xùn)。適時(shí)更換部分教材，在自愿的基礎(chǔ)上調(diào)整快班和普通班任課教師。

5 結(jié)束語(yǔ)

只有堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，高等教育才更有生命力；只有培養(yǎng)越來(lái)越多的國(guó)際化科技人才，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)才更能體現(xiàn)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能。大學(xué)英語(yǔ)教師是直接關(guān)系到大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及教學(xué)改革的重要媒介，我們必須正視目前存在的對(duì)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)工作重視程度不夠高、發(fā)展路徑不夠順暢、職業(yè)認(rèn)同度不高、學(xué)術(shù)科研能力動(dòng)力不足等問(wèn)題，關(guān)注和研究大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，探究和推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師的教育與專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步完善發(fā)展體制和大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的預(yù)期目標(biāo)。

[1]洪玉管，內(nèi)涵式發(fā)展視角下的地方高校發(fā)展策略研究[J].黑龍江高教研究，2014（04）

[2]陳遵平，師資建設(shè)：高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路 [J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）

[3]施俊、程開(kāi)華，地方綜合性大學(xué)教師內(nèi)涵式發(fā)展路徑解析——基于“2011計(jì)劃”的視角 [J].大學(xué)教育，2013（19）

[4]陳二春、劉稱生，大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展存在的主要問(wèn)題與對(duì)策分析[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（04）

[5]劉偉，大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)幸福感影響因素分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）

[6]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，2010