宋向群

孔子云:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，它對學(xué)習(xí)有著神奇的作用，能變無效為有效，化低效為高效。讓興趣引領(lǐng)語文課堂，這樣的課堂將永遠(yuǎn)充滿活力。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?以下將進(jìn)行簡要討論。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一堂課的開始，教師都要努力創(chuàng)設(shè)情境，渲染一種樂學(xué)的氛圍，把學(xué)生的情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。導(dǎo)入的方式靈活多樣，故事、歌謠、音樂、游戲等都可隨機(jī)使用。教師可以以情導(dǎo)入，可以設(shè)置懸念，也可以談?wù)撛掝}……總之，導(dǎo)入千變?nèi)f化，但其根本是為了激情、激趣、激學(xué)。

例如，筆者在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對聯(lián)，以此來導(dǎo)入新課:回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭/僥幸今朝中舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。對聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動(dòng)起來了。

再如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入:1937 年11 月17 日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里來了兩個(gè)不速之客——兩位中國記者。他們遞給一位蒼老醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直、拼命搖頭、不敢相信，而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰嗎?他為何有這種反應(yīng)?問題一出，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)形式富于變化，激發(fā)興趣

我們講授知識(shí)，需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍。我們可以把各種藝術(shù)形式帶入課堂，音樂、舞蹈、繪畫、書法、電影等皆可為我所用。我們還可以把故事、演講、朗誦、辯論等納入語文課堂，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，情操得以熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并讓學(xué)生對音樂描繪的內(nèi)容和表達(dá)的情感進(jìn)行自由想象，然后讓學(xué)生帶著從音樂中體會(huì)到的感情來讀課文。借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換，這樣的效果顯然勝于教師告訴學(xué)生用怎樣的感情來朗讀。

利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。當(dāng)然，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有較強(qiáng)的感染力，且所需放映時(shí)間不能太長。

例如，在教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，筆者播放了航天員踏上月球的畫面，然后再讓學(xué)生觀看后從文中找出相應(yīng)的文字并分析作者寫這些內(nèi)容的作用。這樣的做法既可使學(xué)生真實(shí)地了解航天員登月時(shí)的情況，又可使學(xué)生更深刻地理解文章。

三、注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。因此，教師要善于點(diǎn)撥啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新見解、得出新結(jié)論，只有這樣，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中才能認(rèn)識(shí)問題、解決問題、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。在學(xué)生們獲得成就感的時(shí)候，相信他們對學(xué)習(xí)的興趣也一定會(huì)越來越濃厚。

例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一些情景來引導(dǎo)學(xué)生積極思考:你在生活中是否遇到一些困難，你是怎樣把艱難的歷程分成一小步一小步的?“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處?“走了這一步，再走下一步”，又意味著什么?通過這些問題，學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

四、注重方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)等因素有關(guān)，作為教育者，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我們可以通過對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從達(dá)到小目標(biāo)開始培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)之初，確定可以達(dá)到的小目標(biāo)，通過不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這樣持之以恒地不斷努力，學(xué)生遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)。此外，在一次次小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)成功的喜悅，這樣，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚。

再如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試興趣遷移法。每個(gè)人在少年時(shí)期都有自己特別感興趣的事。隨著年齡和知識(shí)的增長，他們應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好相關(guān)的知識(shí)。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對物理感興趣，后來當(dāng)他深入研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。如果某個(gè)學(xué)生喜歡閱讀，卻對基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣，就可以通過閱讀讓他體會(huì)出基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，從而增強(qiáng)他對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，這些方法既要靠學(xué)生自己探索，也要靠老師的積極引導(dǎo)。如果教師經(jīng)常在課堂上滲透這方面的知識(shí)，相信很多同學(xué)都會(huì)嘗試著去做，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

五、以教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李叔同給人以大才子的印象，當(dāng)年在浙江師范當(dāng)教師時(shí)，他教音樂和美術(shù)，可是他的國文比國文老師好，外文比外文老師好，他的書法在全國也頗有名氣。試想，有這樣一位博學(xué)的教師站在講臺(tái)上，學(xué)生怎么能沒有興趣上課呢?由此可見，教學(xué)的魅力首先來自于教師廣博的知識(shí)。作為教育者，我們只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，方可厚積薄發(fā)、才思敏捷，從而感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì):如果一個(gè)老師語言幽默風(fēng)趣，那他上的課一定是學(xué)生非常喜歡的。因此，筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的魅力還來自教師富有激情的教學(xué)語言。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說:“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈的。然而，語言是強(qiáng)有力的，銳利的，火熱的，也可以是軟弱無力的?！边@說明同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的語言來表達(dá)會(huì)有截然不同的效果。這就要求教師的教學(xué)語言不僅要規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，還要生動(dòng)，富于激情和有感染力。

除此之外，教學(xué)的魅力還體現(xiàn)在融洽的師生關(guān)系上。教師贊許的微笑、期待的目光、熱情的鼓勵(lì)、親切自然的教態(tài)、幽默樂觀的情緒都會(huì)使學(xué)生受到感染，都會(huì)使學(xué)生由“親其師”而“信其道，學(xué)其理”。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

興趣就像黑夜中的明燈，指引學(xué)習(xí)、幫助進(jìn)步。因此，讓興趣引領(lǐng)語文課堂教學(xué)，學(xué)生就能不斷收獲成功的喜悅。