○胡麗楨

（福建尤溪縣第五中學(xué)，福建 三明365100）

何謂興趣？興趣是人們積極探索某種事物或某個(gè)活動(dòng)帶有愉快情感體驗(yàn)的心理傾向。它往往是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)充分發(fā)揮巨大潛能，積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而直接促進(jìn)智能的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高。

在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、通過(guò)師德師能的魅力展示，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們一定有過(guò)這樣的體會(huì)：為學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。要想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就應(yīng)該首先讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文教師。正所謂“愛(ài)屋及烏”！要讓學(xué)生愛(ài)上你，師德師能是關(guān)鍵。師德即職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生思想活躍、好勝心強(qiáng)，如果你遇事漠不關(guān)心、斤斤計(jì)較，固執(zhí)偏激、言行不一，那么又如何能讓學(xué)生欣然接受你，接受你傳授的知識(shí)？因此教師要主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下身子傾聽(tīng)他們的聲音，以滿(mǎn)腔熱情、精益求精的精神，言行一致、平易近人的作風(fēng)，一視同仁、平等公平的態(tài)度對(duì)待他們，必然會(huì)贏得學(xué)生的親近和尊重。師能是指教師應(yīng)具備的知識(shí)和能力。它是會(huì)當(dāng)教師和當(dāng)好教師的基礎(chǔ)。在學(xué)生的心目中語(yǔ)文教師應(yīng)是博學(xué)廣識(shí)、左右逢源的。一旦教師在學(xué)生心目中樹(shù)立這樣的形象，那么學(xué)生對(duì)你欽佩、信服之余，所受到的隱性教育也是巨大的。記得我初中時(shí)的一位語(yǔ)文教師朗讀時(shí)或婉轉(zhuǎn)抑揚(yáng)或擲地有聲，授課時(shí)或引經(jīng)據(jù)典或出口成章，板書(shū)時(shí)或工整嚴(yán)謹(jǐn)或龍飛鳳舞，一時(shí)間教室里有模仿他朗讀的，有模仿他寫(xiě)字的，大家都迷上了語(yǔ)文課。

二、運(yùn)用趣味語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象，其中有不少蘊(yùn)藏著豐富的奇妙珍珠。面對(duì)求知欲望、思維敏捷的中學(xué)生，讓他們挖掘其中的奧秘，探究其中的趣味，能讓他們從中獲得成功的快感。語(yǔ)文教學(xué)法完全可以憑借祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字的魅力，巧妙引入一些富有趣味的知識(shí)“活水”，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用時(shí)，我講述了著名畫(huà)家徐渭的一則軼聞，并由學(xué)生給“下雨天留客天留我不留”這行字加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此立刻表示出極大的興趣，交頭按耳的議論開(kāi)來(lái)。又如在教學(xué)字詞時(shí)，我插入了漢字的演變的介紹，介紹了漢字的起源、發(fā)展直至今日的定型并且介紹了象形字、指示字、會(huì)意字等幾種造字法，學(xué)生聽(tīng)得饒有興致，從他們驚訝的表情中，可以看出他們對(duì)小小漢字如此富有內(nèi)涵的驚嘆。再如在講解詩(shī)歌中“比興”的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，我引用同學(xué)們熟知的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話(huà)妹心怎么想”講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這些富有趣味性的知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，極大地增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)法氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)不束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由的呼吸！如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用?！痹陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到輕松愉快的教學(xué)氛圍能使學(xué)生心情舒暢、精神飽滿(mǎn)，對(duì)一切充滿(mǎn)信心，學(xué)生以這樣的心境學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵是教師要根據(jù)中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律不斷變換教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境。觸景生情，有時(shí)可巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，渲染氣氛，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，有時(shí)可進(jìn)行有趣的比賽和角色欣賞……在這樣輕松和諧的氛圍中，學(xué)生定會(huì)迸發(fā)激情，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

1.詩(shī)文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩(shī)人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地引出要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》為例，我以陸游的《書(shū)憤》（早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間）為引語(yǔ)，使學(xué)生感受那種渴望收復(fù)失地卻又不能施展自己抱負(fù)的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情，為賞析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》創(chuàng)設(shè)情境。

2.設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，求知欲往往是從疑問(wèn)引起的。因此，對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，制造懸念。如教學(xué)《像山那樣思考》時(shí)，我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語(yǔ)——“請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象？（生答：奸詐、狡猾。）那么能不能把狼趕盡殺絕呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文，看看文本給我們帶來(lái)什么啟示？”。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的好處就是巧設(shè)疑問(wèn)，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.用講故事作導(dǎo)語(yǔ)。課文中往往節(jié)選一些小說(shuō)作為研習(xí)的文本，上課時(shí)以選入的文本為中心，聯(lián)系前后內(nèi)容把情節(jié)交代一下，有利于學(xué)生對(duì)課文理解。例如教讀曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》，可以在一課前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)介紹一下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本在小說(shuō)中的地位，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.使用多媒體導(dǎo)入新課。語(yǔ)文課上，可以到網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片，可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣。教學(xué)高建群的《西地平線(xiàn)上》時(shí)，我在上課時(shí)，先出示一些西部落日的圖片，讓學(xué)生感受這些自然景色的特點(diǎn)，然后說(shuō)，“作者面對(duì)如此壯美的景色，想到了哪些古跡？”。這樣很自然地進(jìn)入到“懷想古跡”部分的分析，也使學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。

四、通過(guò)對(duì)文本“美”的感悟，維持學(xué)習(xí)興趣

可以說(shuō)以上三點(diǎn)都是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外在動(dòng)力，要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有永久的興趣，最為關(guān)鍵的是讓他們深刻感受文本自身的“美”，這才是激發(fā)興趣的精髓。

首先是感受文本的語(yǔ)言美。高爾基說(shuō)“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”。古往今來(lái)著名的詩(shī)人、作家無(wú)一不在遣詞造句上下過(guò)一番功夫，字里行間處處蘊(yùn)含著藝術(shù)美感。冰心的語(yǔ)言細(xì)膩豐富，魯迅的語(yǔ)言尖銳犀利，葉圣陶的語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)明，這些異彩紛呈的語(yǔ)言風(fēng)格足以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味一番。

其次是感受文本的結(jié)構(gòu)美。組字成句，組句成段，組段成篇，即為文章的結(jié)構(gòu)。同樣的字、詞、句、段經(jīng)過(guò)語(yǔ)言大師的匠心獨(dú)運(yùn)，便會(huì)平中見(jiàn)奇且不露斧鑿痕跡，充分展示出結(jié)構(gòu)的“波瀾美”和“樸素美”，如朱自清的《春》，從盼春到繪春到迎春結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，這樣的文章學(xué)生容易讀，也喜歡讀，并且在寫(xiě)作中會(huì)備受啟迪。

最后是感受文本的形象美。中學(xué)語(yǔ)文教材中的人物形象很多是典型環(huán)境中的典型形象。一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、活脫生動(dòng)、神情畢現(xiàn)，有極大的審美價(jià)值，如善良隱忍又不失剛毅的胡適母親的陰柔美；熱忱正直、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生的崇高美；熱衷功名、執(zhí)著追求的范進(jìn)的凄婉美。這些形形色色的人物形象都會(huì)讓學(xué)生獲得不同的美感體驗(yàn)，從而真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，點(diǎn)燃了莘莘學(xué)子的心靈之火，使他們能夠有滋有味、有聲有色地自主學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為！