2013年12月1－2日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會在武漢召開。綜觀學(xué)術(shù)年會教育部職成司司長葛道凱等領(lǐng)導(dǎo)專家所做的四個主題報告，六個分論壇49個主題報告和大會交流情況，可以感受到我國職業(yè)教育改革的正當(dāng)時與進(jìn)行時。

職業(yè)教育改革成效顯著。葛道凱司長在“我國職業(yè)教育的發(fā)展形勢與發(fā)展方向”的主題報告中指出，目前全國共有1.2萬所中等職業(yè)學(xué)校、1200多所高等職業(yè)學(xué)校，2013年職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率在“最難就業(yè)季”持續(xù)走高，中等職業(yè)學(xué)校超過95%，高等職業(yè)學(xué)校緊隨“985”高校，超過普通高等學(xué)校，成為高等教育的一大亮點(diǎn)。從就業(yè)看職業(yè)教育，職業(yè)教育改革成效顯著——以就業(yè)為切入點(diǎn)，實施了世界最大規(guī)模的民生工程；建成了一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，通過國家示范校建設(shè)計劃，建成了1400多所國家級示范性職業(yè)院校，帶動了省級示范校建設(shè)，引領(lǐng)了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路已經(jīng)形成。一系列主題報告表明，經(jīng)過30年的改革發(fā)展，我國基本形成了中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路。突出表現(xiàn)在6個方面——以59個行指委為指導(dǎo)，堅持五項對接形成了行業(yè)引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基本格局；以職教集團(tuán)為載體，堅持產(chǎn)教融合，形成了“政行企校”四方協(xié)同辦學(xué)的體制機(jī)制；以國家職業(yè)教育重點(diǎn)項目建設(shè)計劃為先導(dǎo)，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，形成了中央引導(dǎo)、地方為主、職業(yè)院校為主體的職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的路徑；以國家示范校建設(shè)計劃為主導(dǎo)，建成了一大批省級及以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了樣本；以中等職業(yè)學(xué)校三類學(xué)生免費(fèi)接受職業(yè)教育為重點(diǎn)，促進(jìn)了教育公平，推進(jìn)了職業(yè)教育公益性；以教育部與地方共建“職業(yè)教育改革試驗區(qū)”為重點(diǎn)，各地形成了多方協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的總體布局。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)漸次推進(jìn)。按照國家中長期教育改革發(fā)展綱要等重要文件要求，相關(guān)職業(yè)教育改革試驗區(qū)正在進(jìn)行短期培訓(xùn)與學(xué)歷性職業(yè)教育一體化改革——在職業(yè)教育層次一體化方面，北京市實施了職業(yè)教育分級制改革、四川實施了基于職教集團(tuán)的中高職一體化；在職業(yè)院校招生考試改革方面，浙江推進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生注冊入學(xué)、江蘇實施了中高職學(xué)校對口招生、湖北實施了技能高考；在四年制應(yīng)用本科建設(shè)方面，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京交通職業(yè)學(xué)院等高職院校開始舉辦四年制應(yīng)用本科。

中高職銜接改革進(jìn)入到課程體系建設(shè)階段。從大會主題報告和相關(guān)分論壇的專題報告交流的信息看，中高職銜接工作正有序推進(jìn)并取得一系列階段性成果——教育部推出了一批中高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為中高職人才培養(yǎng)銜接提供了范例，北京市職業(yè)教育分級制改革已經(jīng)在13個專業(yè)分步實施，湖北省教育廳已經(jīng)完成6個專業(yè)中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作。

職業(yè)教育辦學(xué)體制改革有序推進(jìn)。按照國家教育綜合改革實施方案的要求，各地積極推進(jìn)基于開放性、實踐性、職業(yè)性的職業(yè)教育辦學(xué)體制改革。在國家層面，教育部、財政部實施了中高職國家示范校建設(shè)項目、職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目、國家九大職業(yè)教育改革試驗區(qū)等國家級項目。在地方層面，各省市均把職業(yè)院校辦學(xué)體制改革作為職業(yè)教育改革的先導(dǎo)與重點(diǎn)。

職業(yè)教育信息化建設(shè)正逐步成為職業(yè)教育改革重要方向。4個主題報告和相關(guān)分論壇專題報告，對職業(yè)教育信息化建設(shè)提出了一系列要求與建議；教育部職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)計劃、教育部國家精品共享課建設(shè)項目、教育部信息化建設(shè)計劃對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型升級提出了明確的要求與建設(shè)路徑，并把職業(yè)教育信息化建設(shè)提到了推進(jìn)職業(yè)教育資源共建共享、增強(qiáng)職業(yè)教育公益性、為終身教育體系提供支撐的戰(zhàn)略高度。

突出了職業(yè)教育育人的永恒主題。學(xué)術(shù)年會的六個分論壇分別從校企合作、學(xué)生工作、師資隊伍、就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個維度，分述了職業(yè)教育資源建設(shè)與立德樹人的關(guān)聯(lián)、政行企校四方協(xié)同育人的體制機(jī)制創(chuàng)新、學(xué)校層面教書育人、管理育人、服務(wù)育人的實施路徑。