羅洪陽

(遼寧省勞動經(jīng)濟學(xué)校 遼寧沈陽 110045)

在中職體育教學(xué)的各類方式中,體育游戲有著其它方式不可取代的作用[1]。在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲,可以極大的調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性。通過體育游戲的應(yīng)用,可以推動中職學(xué)生在體育方面的發(fā)展。正是從這個層面出發(fā),有必要對基于體育游戲的中職體育教學(xué)有效性進行探討。

1 體育游戲的特點

體育游戲本身具有趣味性、競賽性、教育性、易行性以變化豐富等方面的特點[2]。體育游戲和其它游戲一樣,本身具有趣味性,能夠讓學(xué)生在教學(xué)的過程中體會到愉悅,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性[3]。體育游戲和一般的體育競賽的競賽性存在區(qū)別,在公平的環(huán)境下,學(xué)生為了獲得成績,都會力爭上游,在這個過程中就會出現(xiàn)激烈的競爭與對抗。通常體育游戲在進行的過程中,體育教師會把中職學(xué)生分組或者分成不同的隊,這就使得學(xué)生為了讓游戲勝利應(yīng)做到群策群力,進而體力的較量上升為智力的較量[4]。在體育游戲的實施過程中,還可以有效的提高中職學(xué)生在整體布局、應(yīng)變以及團隊合作等方面的能力。體育游戲在應(yīng)用過程中,比韌帶拉伸以及動作模仿等內(nèi)容的體育教學(xué)內(nèi)容更容易取得學(xué)生的歡迎。在體育游戲過程中,不僅能讓學(xué)生進行體育練習(xí),同時還提高了體育教學(xué)的趣味性,提高了學(xué)生的參與度,進而使體育教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受。體育游戲在應(yīng)用中可以以中職學(xué)生的實際情況對游戲規(guī)則進行更改,以喜聞樂見的“老鷹捉小雞”這一體育游戲為例,可以在運用的過程中變?yōu)椤靶‰u捉老鷹”,也就是說老鷹不但可以捕捉到小雞,同時小雞也可以通過包圍圈的方式來把老鷹團團圍住。

2 體育游戲?qū)χ新汅w育教學(xué)的影響分析

體育游戲的開展可以提高中職學(xué)生的精神注意力,專注于游戲本身所帶來的趣味性和競賽性,利用簡單的場地,簡易的機械和通俗易懂的游戲規(guī)則,調(diào)動激發(fā)學(xué)生的參與欲望。通過富于變化的游戲結(jié)構(gòu)和獎懲措施能較大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性和參與體育活動的強烈興趣,從而使學(xué)生的身心得到全面鍛煉,基本活動能力和基本運動技巧得到全面提升,在游戲中形成良好的積極的思想道德品質(zhì)[5]。正因為體育游戲具有上述功能,所以其在應(yīng)用過程中必然會對中職體育教學(xué)產(chǎn)生影響。

體育游戲可以通過刺激學(xué)生來調(diào)動其對于課堂的積極性。興趣是最好的老師,對于學(xué)生而言,如何調(diào)動學(xué)生的積極性,是一堂課程能否成功的關(guān)鍵。體育課堂傳統(tǒng)教學(xué)可能學(xué)生不喜歡,但是對于游戲而言,應(yīng)該是人人都喜歡的,這不僅源于童年美好的影響對學(xué)生最初意識的影響,也和人類的天性有關(guān)。人們都是對于能使自己快樂的事物情有獨鐘。對于中職院校的學(xué)生而言也不例外。在體育游戲教學(xué)中,中職院校的教師要充分利用體育教材的內(nèi)容,并結(jié)合實際,把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動起來,從而給予學(xué)生一個自由想象的空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力的同時,保證在體育游戲中,每一個學(xué)生都融入其中,調(diào)動他們主人翁的意識,自己編排體育游戲,這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動腦動手能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力,同時也可以豐富體育教學(xué)課堂。如果在體育教學(xué)中能夠以最好的形式來調(diào)動他們的進取心的話,就會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用,有很多體育競爭性的游戲,學(xué)生都會最大限度地投入進去,通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果,調(diào)動他們的積極性,在這些游戲中使學(xué)生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮,從而達到最佳的體育教學(xué)效果。

體育游戲在應(yīng)用過程中可以全面的鍛煉中職學(xué)生的情商發(fā)展。情商的發(fā)展相較于智商發(fā)展而言,具有更加重要的作用,科學(xué)研究表明,一個人的成功保守估計其情商占據(jù)百分之七十。意思也就是說情商越高的人,越容易獲得成功。當(dāng)下對于將體育游戲融入到現(xiàn)實課堂中的一項調(diào)查現(xiàn)實,教學(xué)質(zhì)量提高的同時,學(xué)生之間的關(guān)系也更加緊密,班集體的團結(jié)性更強[6]。這就意味著體育游戲在實踐過程,不僅達到了實現(xiàn)教學(xué)目的,鍛煉學(xué)生身體的原始目標(biāo),而且對于學(xué)生自身的思想道德發(fā)展也取得很大的發(fā)展。在體育游戲中,需要同學(xué)之間的合作,這使得它和原始的體育課程相比有很大的差別,同學(xué)之間的互動,師生之間的互動,都給了彼此交流的平臺,從而在合作中加強彼此的理解。在融洽師生關(guān)系的同時,也加強了班集體之間的紐帶,從而培養(yǎng)了中職學(xué)生更加堅韌和合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 基于體育游戲的中職體育教學(xué)有效性提升建議

結(jié)合體育游戲特點以及體育游戲?qū)χ新汅w育教學(xué)的影響分析,本文提出以下基于體育游戲的中職體育教學(xué)有效性提升建議:

3.1 基于體育游戲的中職體育教學(xué)應(yīng)用建議

體育游戲在中職體育教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)強調(diào)關(guān)注體育游戲與體育教學(xué)的融合。在應(yīng)用中可以通過以下兩個不同的途徑來促進兩者的融合。

首先,體育游戲應(yīng)和體育課堂教學(xué)進行融合。以體育游戲與體育課堂準(zhǔn)備活動的融合為例,可以通過兩者的融合,提高學(xué)生對體育課堂的參與性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動多數(shù)是慢跑以及徒手操等相對來說較為單調(diào)的體育項目,如果將如上文所提到的“老鷹抓小雞”等游戲來替代傳統(tǒng)教學(xué)中存在的常規(guī)項目,可以取得良好的熱身效果。其次,體育游戲與技術(shù)、技能教學(xué)的融合。在中職體育教學(xué)中,基本體育技能與體育技巧的練習(xí)本身是一個較為復(fù)雜的過程,該過程的實施與中職學(xué)生是否具有一定的心理素質(zhì)和身體機能有著密切的聯(lián)系。通過體育游戲融合,可以起到降低技術(shù)難度的作用,進而讓中職學(xué)生能夠形成良好的運動技能。以跳高運動的體育技術(shù)教學(xué)為例,可以采用先用橡皮筋代替竹竿來進行體育游戲的方式進行練習(xí),通過體育游戲的應(yīng)用有效的降低了跳高運動的難度,對克服中職學(xué)生心理存在的恐懼感有一定的積極作用?？傊?體育游戲應(yīng)通過各類途徑與中職體育教學(xué)融合,只有這樣才能通過體育游戲的應(yīng)用來提高中職體育教學(xué)的有效性。

3.2 基于體育游戲的中職體育課堂教學(xué)應(yīng)用流程

體育游戲在中職體育課堂教學(xué)的應(yīng)用中,主要包括以下流程:首先是準(zhǔn)備階段,在該階段中強調(diào)的是提高中職學(xué)生對體育課堂的參與性。在該階段可以通過體育游戲的應(yīng)用來做一些準(zhǔn)備活動,如上文提高的“老鷹抓小雞”等,教師可以根據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的不同而確定所應(yīng)用的體育游戲。其次是體育知識與體育技能的掌握階段,在該階段通過體育游戲的應(yīng)用,可以提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在該階段,通常教師會對剛開始掌握的動作不采用體育游戲的方式,而在體育知識與體育技能的鞏固階段應(yīng)用體育游戲[7]。第三是體育課堂教學(xué)的結(jié)束階段,在該階段應(yīng)用合理的體育游戲可以有效的消除學(xué)生的疲憊,促進中職學(xué)生身體機能的恢復(fù),使人體能夠較快的由緊張狀態(tài)過渡到較為安靜的狀態(tài)。最后是體育課堂總結(jié)階段,在該階段教師應(yīng)對學(xué)生參與體育課堂的情況進行評定,并針對課堂中所應(yīng)用的體育游戲進行重點講解,通過講述告訴中職學(xué)生體育游戲?qū)ι眢w部位的鍛煉所存在的作用等等,進而讓學(xué)生明確體育游戲所具有的重要性,為以后體育游戲在中職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.3 基于體育游戲的中職體育教學(xué)應(yīng)用的注意事項

基于體育游戲的中職體育教學(xué)有效性提升過程中,還應(yīng)關(guān)注到以下注意事項:首先,在中職體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用強調(diào)的是以中職學(xué)生的心理特點與身體特點為基本出發(fā)點,強調(diào)的是通過體育游戲的應(yīng)用來推動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。也就是說,在體育游戲的應(yīng)用過程中,要關(guān)注到學(xué)生的實際情況,關(guān)注學(xué)生所存在的個體差異。其次,體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用,還應(yīng)確保應(yīng)有的安全,也就是說,應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實際情況來確定體育游戲的方式,避免出現(xiàn)運動量過大或者運動密度過大等等[8]。除此以外,基于體育游戲的中職體育游戲教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注到每一位中職學(xué)生,尤其是在身體或者心理等方面存在問題的學(xué)生,讓所有的中職學(xué)生都能夠通過體育游戲的參與,來推動自身的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

體育游戲本身所具有的特點以及體育游戲的功能,決定了其必然會對中職體育教學(xué)產(chǎn)生影響?；隗w育游戲的中職體育教學(xué)有效性的提升,本身是一個動態(tài)的持續(xù)性工程,需要中職院校在體育教學(xué)中,結(jié)合自身學(xué)生的實際情況,提高體育游戲在中職體育教學(xué)中作用的發(fā)揮,進而推動中職體育教學(xué)水平的提升。

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[8]林學(xué)廣.探討體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2013,(8):83.