□成廣海

(晉城職業(yè)技術(shù)學院，山西晉城048026 )

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》將“高技能人才”確立為高職教育人才培養(yǎng)目標，學生技能水平高低作為衡量學校專業(yè)建設(shè)成效的重要指標，指出:“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”。《關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》指出，要“探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、促進學生全面發(fā)展的能力”，為高職院校培養(yǎng)的“技能人才”作了質(zhì)的規(guī)定，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

1 專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

“專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”是高職院校專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)建設(shè)的各個項目都要以實現(xiàn)“服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主導。《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》〔教高2006 第16 號〕文件指出:“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色?！蹦壳?，高職院校專業(yè)建設(shè)主要包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)等內(nèi)容。以山西省為例，山西未來的發(fā)展“要以煤為基，以煤興產(chǎn)，以煤興業(yè)，多元發(fā)展。在實現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)高效綠色安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，加快提升焦炭、冶金、電力、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快壯大現(xiàn)代煤化工、裝備制造、新型材料、文化旅游、物流會展、特色食品等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、信息網(wǎng)絡(luò)、研發(fā)設(shè)計、新能源等新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)由煤炭大省向以煤為基的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大省的跨越，實現(xiàn)由單一煤電‘基地’向立體能源‘中心’的轉(zhuǎn)變……”省內(nèi)高職院校的專業(yè)建設(shè)要與山西轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的人才需求相銜接，培養(yǎng)山西發(fā)展需要的高技能人才。

2 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力過程中要堅持的原則

“專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”已成為衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、進而贏得企業(yè)和用人單位、社會、學生和家長認可的重要指標，也是學校競爭力的具體體現(xiàn)。課題組結(jié)合晉城職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)建設(shè)實踐，在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上得出，在提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的過程中，要堅持以下原則:

2.1 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的一致性

“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的一致性”是指學校設(shè)置的專業(yè)與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致;課程設(shè)置與用人標準一致。以晉城職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)——應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)就是為了滿足晉城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而設(shè)置的。進入21世紀，晉城市成為山西省承載煤化工產(chǎn)業(yè)的重要基地、我國化工原料煤特別是化肥原料煤的主要生產(chǎn)基地，也是我國最大的氮肥生產(chǎn)基地，大力發(fā)展現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)被列為晉城市“十二五“規(guī)劃的重點工程。為緊跟當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整布局，滿足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，學院于2007年成立化工系，開設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)。通過學院專業(yè)教師、合作企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家等多方提供論證，本專業(yè)堅持“理論夠用為度，重在實踐”，以行業(yè)標準為依據(jù)、企業(yè)需求為導向、職業(yè)原則素質(zhì)為核心，構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系。其中，《化工設(shè)備基礎(chǔ)》、《化工單元操作》、《無機化工生產(chǎn)技術(shù)》及《工業(yè)分析》四門課程是本專業(yè)核心課程、本專業(yè)課程體系的重點，專業(yè)考證技能訓練是本專業(yè)課程體系的核心。在全國高職高專通用教材的基礎(chǔ)上，以突出晉城煤化工特征為重點，以加強實踐教學為主線，根據(jù)新的課程體系和課程標準，組織老師編寫開發(fā)了《趣味化學實驗》、《CS2 工藝流程》等三門校本教材;編寫了《有機化學》、《化工單元操作》兩本專業(yè)規(guī)劃教材。

2.2 開門辦學、掌握最新的人才需求前沿動態(tài)

一要及時關(guān)注地方經(jīng)濟發(fā)展的最新政策，根據(jù)未來的發(fā)展調(diào)整專業(yè)設(shè)置。如:2011年，晉城市政府在《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的意見》(晉政發(fā)[2011]21 號)中提出“大力發(fā)展新一代電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，推進物聯(lián)網(wǎng)、云計算示范應(yīng)用和三網(wǎng)融合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力促進信息化與工業(yè)化融合，提升信息服務(wù)和軟件服務(wù)能力”，《晉城市國民經(jīng)濟和社會信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中指出“發(fā)揮晉城大學、晉城職業(yè)技術(shù)學院人才優(yōu)勢，合作建立軟件園或研發(fā)基地，為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持”。根據(jù)最新的文件精神，晉城職業(yè)技術(shù)學院及時申報了圖文信息和軟件服務(wù)外包兩個專業(yè)，以滿足晉城經(jīng)濟發(fā)展的需要。二要與用人單位密切聯(lián)系，掌握什么樣的人才能夠贏得企業(yè)的青睞，進而根據(jù)企業(yè)人才需求標準整合設(shè)置資源。以晉城職業(yè)技術(shù)學院省級優(yōu)秀專業(yè)——計算機應(yīng)用技術(shù)為例，目前實施的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)是“公共學習領(lǐng)域+專業(yè)學習領(lǐng)域+拓展學習領(lǐng)域+實習實訓領(lǐng)域”。公共學習領(lǐng)域包括思政、高職語文、高職數(shù)學、高職英語、心理健康教育等通識課程共10 門(756 學時);專業(yè)學習領(lǐng)域按照五類職業(yè)崗位群安排了18 門課程(1224 學時)，其中核心課程5 門;拓展學習領(lǐng)域以選修的方式安排課程10 門，包括IT 領(lǐng)域的新技術(shù)及職業(yè)素質(zhì)類課程(648 學時);實習實訓領(lǐng)域包括入學教育、軍事教育、社會實踐、頂崗實習及畢業(yè)實習(畢業(yè)設(shè)計)等實踐環(huán)節(jié)(252 學時)。三要跟蹤畢業(yè)生工作動態(tài)，用學生的工作實踐檢驗學校的人才培養(yǎng)模式，總結(jié)有利于學生成長的辦學經(jīng)驗，及時調(diào)整不利于學生未來發(fā)展的因素。如:晉城職業(yè)技術(shù)學院堅持實施“藝術(shù)教育滲透于職業(yè)教育”“心理健康教育”“分類教育分層教學”等。

2.3 凸顯專業(yè)服務(wù)功能

近些年來，“熱門專業(yè)”成為學校、家長、學生、社會共同關(guān)注的焦點，就業(yè)率高是公眾對“熱門專業(yè)”的基本認識。多年的高職辦學實踐經(jīng)驗證明:服務(wù)功能的強弱是決定就業(yè)率的關(guān)鍵因素，專業(yè)建設(shè)要全方位提升其社會服務(wù)能力。服務(wù)能力的提升主要做好“五對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。

3 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的策略

提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力工作包括“物”和“人”兩大板塊?！拔铩笔侵竸?chuàng)設(shè)有利于提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的基本辦學條件;“人”是指學生素質(zhì)和師資水平。

3.1 基本辦學條件符合專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求

(1)為每個專業(yè)群建設(shè)實訓基地。加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。實習實訓條件既可以保證開齊開足實踐課，又可以保證學生扎實掌握技能操作。目前，山西省高職院校普遍教學用地不足，客觀制約著實習實訓基地建設(shè)，不可能保證每個專業(yè)都有屬于自己的實訓基地，需要整合專業(yè)建立專業(yè)群，以專業(yè)群為單位建設(shè)實習實訓基地。學院要盡可能保證每個專業(yè)群有相對規(guī)范、使用效率較高的實訓基地。

(2)深化校企合作，彌補校內(nèi)資源不足。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》〔教高2006 第16 號〕文件精神指導下，晉城職業(yè)技術(shù)學院于2007年1月成立了校企合作管理委員會，與省內(nèi)外100 余家大中型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，緩解了學院校內(nèi)實習實訓條件不足的困難。

3.2 培養(yǎng)具備服務(wù)能力的人才

學生是實現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的載體，學生素養(yǎng)是決定專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的決定性要素。因此，晉城職業(yè)技術(shù)學院將人才培養(yǎng)目標確立為“誠實守信、技高能強、聰明智慧、健康幸?！薄?/p>

(1)注重學生素質(zhì)培養(yǎng)，使其具備善于鉆研、敢于創(chuàng)新、樂于助人、有責任感等優(yōu)秀品質(zhì)。中國職業(yè)教育始祖黃炎培說:“職業(yè)教育是使‘無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)’”，著名教育家陶行知先生說:“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。晉城職業(yè)技術(shù)學院充分利用優(yōu)秀的藝術(shù)師資，將“藝術(shù)教育滲透于職業(yè)教育”作為辦學特色，通過“識譜視唱課+選修1 門藝術(shù)類課程”(《花藝》、《布藝》、《茶藝》、《說話與禮儀》等)的教育模式及豐富多彩的藝術(shù)活動，力求使每位學生在校期間都能接受藝術(shù)教育。多年的實踐證明:藝術(shù)教育符合可以幫助學生為未來就業(yè)做好準備、為未來生活做好準備、為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為未來幸福奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示:他們之所以能夠盡快就業(yè)并得到用人單位青睞的原因，除了具有比較扎實的實踐操作能力，更受益于學院的辦學特色，即:將“藝術(shù)教育滲透于職業(yè)教育”。大多數(shù)畢業(yè)生深刻地體會到:在校期間掌握的藝術(shù)知識和藝術(shù)特長，使他們更容易擁有施展才華的機會，更容易贏得領(lǐng)導的賞識和同事的認可，更容易使自己在工作和學習中保持愉快的心情。企業(yè)及其他用人單位反饋:晉城職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的學生有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，與單純只有一技之長的員工相比，性格更為開朗、活潑，熱愛生活，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、合作意識都比較強，能夠樂觀地對待工作和生活中出現(xiàn)的挫折和困難，不怕苦、不怕累、不怨天尤人等。

(2)既通過“傳幫帶”幫助學生掌握專業(yè)技能，又要幫助他們深入理解工作原理，主動創(chuàng)新性地開展工作。以晉城職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)鼓勵學生參加“數(shù)字城市”項目為例，200 多名學生參與了北京四維益友信息技術(shù)有限公司承建的“數(shù)字城市三維建模項目”的建設(shè)與開發(fā)，主要涉及“數(shù)字晉城”“數(shù)字合肥”“數(shù)字樂山”“數(shù)字日照”“數(shù)字東營”等九個項目。該建設(shè)項目學習內(nèi)容主要為3D建模、材質(zhì)處理、燈光處理、場景渲染及后期合成等。采用的軟件為3DMAX、AutoCAD 等。學習方式為分組學習，按工作流程分為外業(yè)組、模型組、質(zhì)檢組、渲染組。學生首先熟悉四種工作崗位的職責與要求，然后根據(jù)自己的興趣及掌握技能情況選擇相應(yīng)崗位進行頂崗實習，針對一些學習能力強的同學，可以“身兼數(shù)職”，即在完成自己小組的工作后，可以參與其他小組的工作。在后期的項目建設(shè)中，一些學生逐漸成為公司的業(yè)務(wù)骨干，部分特別優(yōu)秀的學生被任命為項目經(jīng)理，根據(jù)項目需求組建團隊，從方案策劃、組織實施、質(zhì)量驗收到日常管理、資金核算等方面均由項目經(jīng)理及其團隊全權(quán)負責，極大地提高了學生的職業(yè)能力與就業(yè)競爭力。實現(xiàn)了從學校學習到企業(yè)就業(yè)的無縫鏈接?！皵?shù)字城市”項目的建設(shè)既鍛煉了學生，也取得了顯著的成績?！皵?shù)字晉城”項目獲得2011年度中國地理測繪局“優(yōu)秀測繪工程獎”?！皵?shù)字日照”獲國家測繪地理信息局和山東省測繪地理信息局一致好評。到目前為止，參與項目建設(shè)的畢業(yè)生畢業(yè)后成功應(yīng)聘的比例為100%，先后已有12 名同學擔任該公司項目經(jīng)理，其中劉會曉同學因表現(xiàn)突出，被騰訊公司相中，目前就業(yè)于該公司“地圖平臺部”。2009 級畢業(yè)生栗琪同學自主創(chuàng)業(yè)成立了“今日設(shè)計”裝飾公司，主要開展房屋裝修設(shè)計、平面廣告設(shè)計、三維建筑動畫制作與合成及相關(guān)培訓等業(yè)務(wù)，年營業(yè)額為60 萬元。

3.3 以提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為主導，更新教師隊伍建設(shè)理念

(1)打破“專業(yè)建設(shè)是專業(yè)教師職責”的傳統(tǒng)認識，引導所有教師自覺鉆研所任課程與專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。隨著用人標準由“一技之長”到“一專多能”的轉(zhuǎn)變，用人單位對人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高。合格的專業(yè)人才不僅技能嫻熟，而且人品優(yōu)秀;不僅會做工，而且會做人。此文提及的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，都選擇“公共學習領(lǐng)域+專業(yè)學習領(lǐng)域+拓展學習領(lǐng)域+實習實訓領(lǐng)域”課程體系，其中“公共學習領(lǐng)域”涉及的高職語文、高職英語、思想政治等課程都是為提高學生綜合素養(yǎng)開設(shè)的課程。公共課教師不再將教學局限于幫助學生掌握課本知識，而是要將知識點與學生未來的崗位要求聯(lián)系起來，力爭使每節(jié)課的知識點能對學生未來就業(yè)提供幫助。

(2)深入企業(yè)，把企業(yè)的人才需求標準作為教學改革的主要依據(jù)。這是由第一點引申出來的結(jié)論，既然所有任課教師都應(yīng)對專業(yè)建設(shè)負有一定責任，就要對本專業(yè)學生的就業(yè)崗位有一定的了解，進而圍繞著崗位需求進行教學改革。如:應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師要了解化工行業(yè)的操作流程、生產(chǎn)標準等;英語教師要了解該行業(yè)的英語需求方向、難易程度等;語文教師要了解該行業(yè)的常用字、詞、專業(yè)術(shù)語等;思政教師要了解該行業(yè)的職業(yè)道德、企業(yè)文化等。

4 結(jié)語

目前，“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力”已經(jīng)從思想上引起了高職院校的普遍關(guān)注，但學校如何根據(jù)自己的實際情況，制定適合自身發(fā)展的途徑，仍處于實踐和探討階段，本課題組將持續(xù)關(guān)注。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].中國教育新聞網(wǎng)，2013－12－21.

[2]教育部，財政部. 關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知[Z].中國教育新聞網(wǎng)，2013－12－20.

[3]宇衛(wèi)昕.工學結(jié)合提升專業(yè)服務(wù)能力[J].中國高校科技，2012(3).

[4]曾范永. 高職院校教師服務(wù)企業(yè)能力的調(diào)查與研究[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2014(3).