小議生態(tài)數(shù)學在小學數(shù)學教學中的運用

劉慶云

(秦皇島市海港區(qū)歸提寨小學 河北秦皇島 066000)

2001年以來,我們在先后在基礎教育和中等教育實行了課程改革,并同時頒布了新的課程標準,在新的課程標準中要求,教學要以學生為主體,通過小組活動和任務型教學的方法來培養(yǎng)和提高學生們解決實際問題的能力,同時,來引導其自主學習的能力的提高。從這一點上來講,許多老師都感到教了幾十年書,突然間不會教了,尤其是在基礎教育的數(shù)學界影響最大。有的老師甚至提出,只讓學生玩,也不做相應的練習,數(shù)學成績還能提高嗎？

其實,從新的課程理念的角度來說,讓學生在玩中學,讓學生在學中玩,是一種讓數(shù)學回歸自然的表現(xiàn),正是生態(tài)數(shù)學的理念的表現(xiàn)。所謂生態(tài)數(shù)學理念,就是要求教師在教學過程中能夠從學生的實際情況出發(fā),通過自然的和任務型教學的模式,來引導學生學習數(shù)學,從而提高學生自主學習數(shù)學的能力。

在實際的教學中,它主要是把新的課程標準指導下的教師教學和學生活動結合起來,使數(shù)學回歸自然。那么,在實際教學中我們應該如何提升教師的生態(tài)數(shù)學理念,應用到小學數(shù)學教學中去呢？

1 認真了解學生

生態(tài)數(shù)學是把數(shù)學教學看成是一個大的系統(tǒng),而學生就是這個大系統(tǒng)的主體,所以,在教學前一定要把握每一個學生的實際情況,以便于因材施教。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,并不考慮學生的情況,只是根據(jù)課本的內(nèi)容進行教學,結果會造成學生在結果評價上的差異很大,有的是高分,有的則不及格,甚至分數(shù)很低。簡單的來說,傳統(tǒng)的教學就是屬于精英教學,想把所有人都培養(yǎng)成精英,所以,期末的評價也免不了采用此類的方法。

在生態(tài)數(shù)學的教學理念下,則要求數(shù)學教師要根據(jù)每個學生的特點和基礎,按照新課程標準的要求,把學生分成由不同層次學生組成的學習小組,讓每一個學生都能夠在小組中得到充分的鍛煉,以便使其能夠適應新型的教學模式,提升其自主學習的能力。從這一點上來說,生態(tài)數(shù)學的理念較傳統(tǒng)的數(shù)學教學來說是有明顯的優(yōu)勢的,它不但有益于學生數(shù)學能力的和自主學習能力的提高,還有利于每個學生的成長,是值得我們推廣的。

2 讓教材與社會相結合

在數(shù)學教材中,有許多問題是與我們社會生活息息相關的,我們要充分的把握住他們之間的聯(lián)系,讓學生能夠主動的解決社會生活中的實際問題。

比如幾何教學中,我們有許多的圖形,如果按傳統(tǒng)的教學方法只是在書本上學習幾何圖形的話,我們就無法讓學生們對圖型產(chǎn)生深刻的印象。而采用生態(tài)教學的理念之后,我們在學一個圖形之前,都會布置任務,讓學生到家、到學校和社會上去找,相關的圖形,并記錄他們是做什么用的,這樣,在教學的時候,數(shù)學老師傳授完幾何圖形的知識后,學生又可以了解到幾何圖形的社會應用,這實在是一舉兩得之事。

再有,在應用題教學過程中,有很多是解決實際問題的,比如路程問題,在此問題上,教師完全可以采用實驗的方式,讓學生們各個小組去實驗,然后做好統(tǒng)計,最后再通過課堂講授的方法把書上的方法告訴大家,讓學生充分的比較下自己的方法與書上的方法的異同,并考慮那種方法最簡便。這樣,不僅可以激發(fā)學生學習應用題的熱情,把枯燥的應用題變得生動,同時,也開發(fā)了學生們的思維,使學生們采用多種方法解決問題的能力增強,是具有重要的實在意義的。

3 讓學生體會數(shù)學教學中的美

美是各門學科都具有的重要的內(nèi)容,如何在教學中發(fā)現(xiàn)美,是全體教師都要思考的問題,與其他學科相比,數(shù)學的美不像其他學科那樣容易讓人發(fā)現(xiàn),關鍵在于教師對學生的引導上。

比如,在進行規(guī)律教學時,我們要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律,讓他們在規(guī)律中體會到數(shù)學的美。例如:11*99=1089 111*999=110889 1111*9999=11108889,從這些數(shù)字的變化上,學生們自然的就可以體會到數(shù)學的美。

再有,在幾何圖形中,我們可以把社會生活中的很多實例,引入到課堂教學中,比如金字塔圖形中的三角形,長城中的長方形,操場的橢圓等,這些都是我們社會生活中的圖形,讓學生生們以實物的形式來感悟圖形,能夠使學生產(chǎn)生深刻的印象,同時,激發(fā)學生們對數(shù)學學習的熱愛之情。

還有,在應用題教學中,我們也可以讓學生感受到美,與其他的不同,這種美表現(xiàn)在學生解決實際問題之后的喜悅之上。我們把一個應用題教給學生,學生解決完后,我們要讓學生們學會分享,讓他們把喜悅的成果分享給同學和父母,這樣,就是既鍛煉了學生解決實際問題的能力,也提高了學生們對數(shù)學問題中美的分享,是一舉兩得之事。

4 注重與其他科的融合

生態(tài)數(shù)學的理念從系統(tǒng)學的角度來說,還要重視數(shù)學和其他學科的融合,這一點是十分重要的。

比如,從語文的角度來說,數(shù)學的應用題大多是由語文來敘述的,一個學生語文水平的高低,直接決定其對數(shù)學應用題的理解程度。所以,我們數(shù)學老師不僅肩負著學生數(shù)學的學習,同時也肩負著學生對語文知識的復習的任務,是責任重大呀。

再如,從科學的角度,有些數(shù)學題實際上就是科學里的內(nèi)容,而有些科學計算題則也需要數(shù)學知識做依托。因此,在這一點上來說,數(shù)學和科學課也是緊密聯(lián)系的。

總之,在新的課程背景下,生態(tài)數(shù)學的理念不僅影響著我們的數(shù)學教師,也影響著我們的學生,只有把課堂和教學結合起來,學生和教師結合起來,各種學科結合起來,充分發(fā)揮生態(tài)教學的作用,才能在學生自主學習上有較大的發(fā)展,因此是值得我們借鑒的。

[1]林少娥.讓數(shù)學課堂教學回歸真實[J].教育藝術,2009(8):57-58.

[2]易良斌.數(shù)學教學關注學生情感發(fā)展[J].教育科研論壇,2006(1):15-16.

[3]笪建美.數(shù)學教學中要注意“四度”[J].小學教學參考,2010(11):6-7.