楊洋

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期英語教學(xué)的研究意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史豐富，在很早的時(shí)候中國(guó)就開始了外交活動(dòng)，這也為我國(guó)外語教育教學(xué)工作創(chuàng)造了一定的外部環(huán)境。從1861年到1895年，清政府的洋務(wù)派發(fā)動(dòng)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，也就是自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)英語教學(xué)主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一種是主要為了掌握英語而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，還有一種就是通過英語學(xué)習(xí)從而能夠?qū)W習(xí)西方先進(jìn)的知識(shí)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)培養(yǎng)了大批的英語專業(yè)方面的人才，提高了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的英語教育水平，促進(jìn)中西方英語文化的交流，為中國(guó)近代英語事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文所研究的內(nèi)容因?yàn)樯婕暗胶芏鄽v史方面以及其他方面的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，因此研究存在一定的難度，包括資料的整理分析等方面都存在著一定的困難，雖然現(xiàn)在研究已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，也取得了一定的成績(jī)，但是和其他方面的研究相比，這方面的研究還是比較少的，研究成果也不是非常的多，我國(guó)現(xiàn)有的課程理論和國(guó)外相比幾乎就沒有，相比國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在國(guó)外有很多專業(yè)的課程理論用于教學(xué)工作，但是國(guó)內(nèi)卻沒有相關(guān)理論研究。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期英語課程的發(fā)展

1.教會(huì)學(xué)校英語課程研究

因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)很多的通商口岸貿(mào)易往來的需要，沿海城市很多的教會(huì)學(xué)校都開設(shè)了英語課程以及和其相關(guān)的課程，包括英文書信以及司賬簿事等課程。

早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，國(guó)內(nèi)的很多教會(huì)學(xué)校就有了英語教學(xué)，可是當(dāng)時(shí)教會(huì)學(xué)校提供英語教學(xué)并不是為了向?qū)W生傳授英語知識(shí)，而是想借助英語教學(xué)來吸引更多的學(xué)生到教會(huì)學(xué)校中學(xué)習(xí)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過后，我國(guó)外交開始走向世界，英語就變得尤為重要，一些通商口岸的城市為了貿(mào)易往來以及外交的需要通常都會(huì)在城市中設(shè)立英語教學(xué)機(jī)構(gòu)，向國(guó)人傳授英語知識(shí)，學(xué)校開設(shè)的英語課程包括：英文書信、算法等眾多內(nèi)容。雖然當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)開設(shè)英語課程的教會(huì)學(xué)校并不是很多，但是這些學(xué)校之間往往會(huì)針對(duì)一個(gè)英語問題進(jìn)行爭(zhēng)論。我國(guó)教會(huì)學(xué)校英語課程剛開設(shè)的時(shí)候并沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置往往是根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際需要。在后來英語教學(xué)全面發(fā)展的階段，課程中開始加入了更多的英語專業(yè)方面的知識(shí)，課程設(shè)置也變得尤為豐富，在教學(xué)過程中注重專業(yè)知識(shí)以及常用語言知識(shí)之間的融合，促進(jìn)了今后教會(huì)英語教學(xué)體系的不斷完善和豐富。

在1952年的時(shí)候圣約翰大學(xué)被裁撤，這所學(xué)校從創(chuàng)立到被裁撤一共經(jīng)歷了73年，在這段時(shí)間里，從1879年到 1905年圣約翰大學(xué)成功地從書院轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)。在圣約翰大學(xué)中，所有學(xué)科的教學(xué)都是采用英語教學(xué)的形式，這也就體現(xiàn)了學(xué)校英語課程設(shè)立的目的。學(xué)校設(shè)置課程內(nèi)容并不能注重課程本身，僅僅是關(guān)注課程的具體內(nèi)容，并沒有重視學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素。

2.官辦學(xué)堂英語課程研究

京師同文館是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)官辦學(xué)堂，其在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的影響非常大。學(xué)堂中的學(xué)生在學(xué)堂前三年需要學(xué)習(xí)大量的外語知識(shí)以及外國(guó)歷史和地理等知識(shí)，詳細(xì)地說就是第一年學(xué)習(xí)外語專業(yè)知識(shí)，第二年能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)外語句子的翻譯等，第三年需要學(xué)習(xí)外國(guó)歷史和外國(guó)地理；第四年才開始學(xué)習(xí)一些外國(guó)的技術(shù)以及制造工藝等，其中主要學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué)和翻譯公文；第五年繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)物理學(xué)；第六年開始學(xué)習(xí)機(jī)械原理以及航海知識(shí)；第七年開始學(xué)習(xí)化學(xué)以及測(cè)算等；最后一年開始學(xué)習(xí)地理以及天文等知識(shí)。在學(xué)堂中，最重要的課程就是自然科學(xué)，但是更重要的是外語的學(xué)習(xí)以及翻譯能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的第五年中需要翻譯外國(guó)書籍。

通過上述的課程設(shè)置我們不難發(fā)現(xiàn)，京師同文館在注重英語教學(xué)的同時(shí)還重視自然科學(xué)的教學(xué)，但是圣約翰大學(xué)僅僅是將英語作為一種學(xué)習(xí)西方知識(shí)的工具，京師同文館能夠?qū)⒂⒄Z作為一種課程來重視，但是兩所學(xué)校的課程設(shè)置都沒有考慮到學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們都將課程作為一種教學(xué)的目標(biāo)?？v觀京師同文館的教學(xué)設(shè)置，可以看出其在課程設(shè)置等方面非常的嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)，按照客觀實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可是過分地注重教學(xué)的目的，僅僅是為了能夠培養(yǎng)出政府所需要的人。

3.教會(huì)學(xué)校與官辦學(xué)堂英語課程的比較

（1）教材的選用

圣約翰大學(xué)和京師同文館這兩所學(xué)校選取的教材都是英文原版教材。雖然教材更加接近西方文化，但是對(duì)于我國(guó)那些學(xué)生來說并不完全適合他們學(xué)習(xí)。對(duì)比我國(guó)現(xiàn)在的英文教材，也還是存在許多這樣的情況，在學(xué)習(xí)語法的過程中過分強(qiáng)調(diào)原版教材的作用，因此忽略了英語是需要運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的。

（2）教學(xué)語言的選用

在教學(xué)選擇上，這兩所學(xué)校都選擇了英語教學(xué)，這樣選擇的原因有一部分是和當(dāng)時(shí)這兩所學(xué)校的師資情況有關(guān)。當(dāng)時(shí)中國(guó)師資情況是，中國(guó)教師不能勝任語言教學(xué)工作也不能勝任西方語言教學(xué)，所以學(xué)校只能邀請(qǐng)西方人來做教師，除了語言課之外，大部分課程的開設(shè)都是在英語基礎(chǔ)之上的，以英語為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。目前我國(guó)在英語教學(xué)實(shí)踐上取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，已經(jīng)有許多學(xué)校開始嘗試使用英語為基礎(chǔ)的語言來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出更多能夠用英語進(jìn)行教學(xué)的老師。

（3）同時(shí)重視英語和專業(yè)課

這兩所學(xué)校有個(gè)共同點(diǎn)都非常重視英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。在進(jìn)行英語語言教學(xué)的過程中也注重西方教育目的，這樣英語就變成了專業(yè)課教學(xué)的手段。而圣約翰大學(xué)在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，也向同學(xué)介紹和傳播西方文化。京師同文館的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)西方專業(yè)課程。目前，許多學(xué)校注重英語學(xué)習(xí)和專業(yè)課同時(shí)進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也能通過自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期學(xué)校英語課程教學(xué)與教學(xué)方法借鑒

1.注重實(shí)踐

在創(chuàng)辦的洋務(wù)學(xué)堂里，將英語教學(xué)和課外知識(shí)結(jié)合在一起的學(xué)校是京師同文館。京師同文館以前的作用是為總理衙門輸送翻譯人才，所以京師同文館身上肩負(fù)著為總理衙門翻譯那些外國(guó)公文。因此，為了更加高效的工作，京師同文館成立了專門的英語翻譯班子，專門為總理衙門翻譯外國(guó)的公文電報(bào)等。和目前的教學(xué)模式相比，以前的英語教學(xué)將理論知識(shí)和實(shí)際相互結(jié)合運(yùn)用的方法是值得學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)今的教學(xué)模式中，很多教學(xué)都只注重課堂而忽視了課外的實(shí)踐運(yùn)用。也有一些學(xué)校在為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后就能非常迅速地適應(yīng)工作，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。

2.注重口語

在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，英語教學(xué)更注重口語。而在一些官方創(chuàng)辦的學(xué)校中，比如京師同文館更是將英語課堂教學(xué)和總理衙門的對(duì)外翻譯聯(lián)系在一起。在京師同文館中有這樣一個(gè)規(guī)定，每個(gè)外語館必須要組成口譯班，而且每天都要有人在館住宿值班，隨時(shí)聽取總理衙門的召喚。就我國(guó)目前的教學(xué)情況來看，英語口語的使用一般都在英語課堂上。收到的效果卻不是很理想。因此老師在教學(xué)過程中要注重營(yíng)造英語氛圍，可以要求學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在與老師進(jìn)行交談的時(shí)候必須要使用英語，這樣才能提供學(xué)生的英語水平。

3.注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

對(duì)于官辦的學(xué)校在學(xué)習(xí)英語上一般都采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)這些學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在京師同文館就有這樣的規(guī)定，如果有人能把西方書籍進(jìn)行翻譯，那么就會(huì)得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。著名的改革家張之洞在湖北進(jìn)行改革，取消原來每月的固定金額，取而代之的是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來發(fā)放資金，給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)。

[1]魏興才.京師同文館的英語教育探源[J].蘭臺(tái)世界,2013,(07):78-79

[2]蒲妍潔.京師同文館外語教學(xué)特色及啟示[J].教育教學(xué)論壇,2012,(34):142-143

[3]王丹丹,胡佳楠,梁皓.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期京師同文館英語傳播研究[J].蘭臺(tái)世界,2013,(03):30-31

[4]尹怡.試論英語在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期中國(guó)的傳播研究[J].蘭臺(tái)世界,2011,(19):34-35

[5]李昱.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期西方科技書籍的譯介出版[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012,(02):60-63