普通高校體育課程體系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析*
——以安徽省高校為例

陳有忠，張玉強(qiáng)

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部， 安徽 合肥 230036)

普通高校體育課程體系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析*
——以安徽省高校為例

陳有忠，張玉強(qiáng)

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部， 安徽 合肥 230036)

普通高校體育課程多采用自編教材為主，多種體育教學(xué)模式并存，教學(xué)內(nèi)容差別大，一些高校老師在教學(xué)手段與教學(xué)方法上進(jìn)行了積極探討，評(píng)價(jià)體系未形成標(biāo)準(zhǔn)化模式，作為體育課程延伸部分的訓(xùn)練、比賽得不到學(xué)校的大力支持?？梢越不帐∑胀ǜ咝ｓw育教學(xué)聯(lián)盟，通過(guò)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)互聘優(yōu)秀教師、共同編撰教材、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段與交流教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)化、開(kāi)展豐富多彩的訓(xùn)練、比賽活動(dòng)等，最重要的是引起校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校體育，從而促進(jìn)普通高等學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展。

安徽省高校；課程體系；教學(xué)；訓(xùn)練；比賽

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，推動(dòng)了各地和學(xué)校貫徹實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)，已全面拉開(kāi)了義務(wù)教育第八次體育課程改革的序幕，作為學(xué)校體育最后一站的大學(xué)體育，還是以2002年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo)進(jìn)行課程改革。12年來(lái)，普通高校體育教師在《綱要》的指導(dǎo)下，對(duì)高校體育課程改革進(jìn)行了積極地探討，如“三自主教學(xué)”“俱樂(lè)部教學(xué)”“課內(nèi)外一體化教學(xué)”等教學(xué)模式，有些高校在體育課程體系上進(jìn)行了多次改革與發(fā)展，但因每所高等學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、場(chǎng)館設(shè)施、師資力量、學(xué)校規(guī)模等方面存在差異，結(jié)果是每所學(xué)校的體育教學(xué)模式都不同，教學(xué)內(nèi)容、課余訓(xùn)練與比賽參與度有很大差異，現(xiàn)通過(guò)對(duì)安徽省普通高等學(xué)校體育課程體系進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，希望為高等學(xué)校體育課程改革提供一定的參考。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本研究主要以安徽地區(qū)的普通高等本科學(xué)校為研究對(duì)象。考慮到安徽不同高校的主管部門(mén)、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量不同可能帶來(lái)的影響，采用分層抽樣的方法,將安徽省全日制普通本科高校劃分為A、B兩層。A層高校有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)，B層高校有安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、合肥師范學(xué)院、合肥學(xué)院等(根據(jù)是否為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“211”大學(xué))。然后進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，A層抽取2所高校，由于B層高校較多,抽取10所高校,從而得到中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(主管部門(mén)為中科院)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院、合肥學(xué)院、池州學(xué)院、新華學(xué)院(民辦高校)12所高校。

(二)研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)專家審定意見(jiàn),制定問(wèn)卷。將問(wèn)卷發(fā)放至安徽地區(qū)12所本科院校，并請(qǐng)求體育教師及該校體育教師組織學(xué)生填答。共發(fā)放問(wèn)卷1 200份,回收1 181份,經(jīng)檢驗(yàn)有效問(wèn)卷1 162份,回收率為98.42%。

實(shí)地考察與訪談法。課題組于2012年3月至2014年1月,對(duì)安徽省的合肥、蕪湖、馬鞍山、池州等地市的12所大專院校進(jìn)行實(shí)地考察,并就有關(guān)問(wèn)題與各校體育部負(fù)責(zé)人、體育教師展開(kāi)討論。

文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，收集各普通高校的教學(xué)大綱、教材、近年來(lái)參加比賽情況。

二、研究結(jié)果與分析

(一)體育課程指導(dǎo)思想

每所普通高校依據(jù)《綱要》精神制定的大學(xué)體育教學(xué)大綱，有的學(xué)校修訂過(guò)一次，有些學(xué)校至今已修訂過(guò)兩次，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)等，在《大綱》中明確了普通高校體育課程指導(dǎo)思想是“健康第一”。但是在針對(duì)教師的問(wèn)卷中，有35%的教師認(rèn)為體育課程指導(dǎo)思想是“健康第一”，61%的教師認(rèn)為是“終身體育”，還有一部分老師認(rèn)為是素質(zhì)教育、快樂(lè)體育等。學(xué)界關(guān)于體育課程指導(dǎo)思想也有不同聲音，如辛利等認(rèn)為單靠學(xué)校體育不可能解決學(xué)生健康的所有問(wèn)題，而應(yīng)該提倡學(xué)校體育指導(dǎo)思想多元化[1]。梁立啟等提出新時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育在“健康第一”思想指導(dǎo)下，將會(huì)發(fā)展完善為“一元指導(dǎo)、多元并存”的體育思想體系[2]。劉延?xùn)|在2014年全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)牢固樹(shù)立“健康第一”理念，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健[3]。 “健康第一”作為學(xué)校體育課程的指導(dǎo)思想并長(zhǎng)期存在。在健康第一指導(dǎo)思想下，終身體育、快樂(lè)體育、素質(zhì)教育、全面發(fā)展等指導(dǎo)思想將會(huì)共同作用于學(xué)校體育的改革與發(fā)展中。

(二)體育課程目標(biāo)

安徽大學(xué)等高校在《體育課程大綱》中總體目標(biāo)采用了《綱要》中規(guī)定的主要目標(biāo)：“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康和提高體育素養(yǎng)?！卑不辙r(nóng)業(yè)大學(xué)提出了大學(xué)體育課程總的目標(biāo)是：“育人為本、健康第一、全面發(fā)展、服務(wù)社會(huì)?！本唧w目標(biāo)都是直接采用在《綱要》中所制定的五大目標(biāo)或圍繞五大目標(biāo)重新組織語(yǔ)言，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

(三)體育課程教學(xué)模式

根據(jù)2014年《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》[4]規(guī)定：大學(xué)生在校期間必須修滿4個(gè)學(xué)期共計(jì)144個(gè)學(xué)時(shí)的體育課程。安徽大學(xué)大學(xué)生在校期間修滿了144個(gè)學(xué)時(shí)，而大部分學(xué)校不能完成，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)136學(xué)時(shí)，新華學(xué)院130學(xué)時(shí)，安徽醫(yī)科大學(xué)130學(xué)時(shí)，池州學(xué)院130學(xué)時(shí)，合肥學(xué)院128學(xué)時(shí)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)120個(gè)學(xué)時(shí)，安徽工業(yè)大學(xué)120學(xué)時(shí)，差距最大的高校達(dá)到了24個(gè)學(xué)時(shí)。文件還規(guī)定每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過(guò)30人，為其他年級(jí)學(xué)生和研究生開(kāi)設(shè)體育選修課。僅有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)體育課人數(shù)能夠做到不超過(guò)30人，為研究生開(kāi)設(shè)了小球類(lèi)選修課。

在教學(xué)模式上每所學(xué)校根據(jù)自己的場(chǎng)館設(shè)施、師資力量、學(xué)校規(guī)模等制定了各自的模式，在被調(diào)查的12所大學(xué)本科高校中存在6種不同教學(xué)模式，如表1。

表1 安徽省普通高校教學(xué)模式(12所本科高校)

合肥學(xué)院的俱樂(lè)部教學(xué)自2006年始，第一學(xué)期選項(xiàng)，第二學(xué)期初級(jí)會(huì)員，然后中級(jí)會(huì)員、高級(jí)會(huì)員；池州學(xué)院從2013年開(kāi)始，班級(jí)人數(shù)50人到100人，可選體育項(xiàng)目少。

很多學(xué)校在制定教學(xué)大綱時(shí)會(huì)提出面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班、提高班體育課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。但在全校選課系統(tǒng)中不能有效控制選項(xiàng)班學(xué)員資格，所以很多中級(jí)班里有近半數(shù)沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，造成教師上課時(shí)面對(duì)不同水平的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一，不得不全部設(shè)為初級(jí)班。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部倒是能夠較好地解決這一問(wèn)題(如圖1所示)。

圖1 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的教學(xué)模式

有基礎(chǔ)體育課的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是先發(fā)展學(xué)生一般性身體素質(zhì)并解決了專項(xiàng)師資力量薄弱，缺點(diǎn)是學(xué)生上基礎(chǔ)課時(shí)鍛煉興趣性不高。四個(gè)學(xué)期都選一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)模式的缺點(diǎn)是學(xué)生在大學(xué)期間只能發(fā)展一項(xiàng)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，有的學(xué)生由于學(xué)校師資力量等原因選不到自己真正喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，優(yōu)點(diǎn)是能系統(tǒng)地學(xué)好一個(gè)體育項(xiàng)目。俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是充分滿足學(xué)生興趣，擴(kuò)大了教學(xué)時(shí)間段，但是給離校較遠(yuǎn)的老師帶來(lái)了不利，學(xué)生管理方面也存在不足，俱樂(lè)部的宗旨是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，在考核時(shí)運(yùn)動(dòng)參與次數(shù)越多分?jǐn)?shù)就越高，但是存在因俱樂(lè)部學(xué)生多，有些學(xué)生簽到后不進(jìn)行鍛煉，達(dá)不到真正運(yùn)動(dòng)參與的效果。

(四)體育課程教材與教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)安徽省12所普通高校的體育課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，各高校普遍采用自編教材為主[5-6]，教學(xué)內(nèi)容如表2。

表2 安徽省普通高校在體育課教學(xué)內(nèi)容一覽表(12所本科高校)

注：1籃球、2排球、3足球、4乒乓球、5羽毛球、6網(wǎng)球、7健美操、8武術(shù)、9體育舞蹈、10跆拳道11空手道、12散打、13太極拳14健美。

由表2不難看出，開(kāi)展體育項(xiàng)目最多的學(xué)校是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)有28項(xiàng)，最少的安徽中醫(yī)藥大學(xué)僅有7項(xiàng)，選項(xiàng)少于15項(xiàng)的高校有6所，占50%，與《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》[4]中體育課內(nèi)容開(kāi)設(shè)不少于15門(mén)的體育項(xiàng)目有一定差距。

安徽省普通高校在體育課教學(xué)內(nèi)容總體上看，三大球(籃球、排球、足球)、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)最多，其次是散打、跆拳道、網(wǎng)球等，新興項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育開(kāi)發(fā)少。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和安徽師范大學(xué)選項(xiàng)內(nèi)容多，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)師資力量并不強(qiáng)，年齡偏大，平均年齡在49歲，但是其硬件設(shè)施好，如室內(nèi)場(chǎng)館多，游泳池有兩個(gè)，外聘教師，解決了其師資方面的難題，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目上不斷探索學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，如拓展訓(xùn)練、野外生存、茶與健康等。安徽師范大學(xué)是在其依托體育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，體育場(chǎng)館與師資力量都很強(qiáng)。新華學(xué)院近幾年引進(jìn)年輕教師、外聘教師較多，但是體育教師專項(xiàng)相對(duì)傳統(tǒng)集中；合肥學(xué)院是安徽省開(kāi)展俱樂(lè)部較早的學(xué)校，在探索過(guò)程中，現(xiàn)在開(kāi)展項(xiàng)目中有很多新興項(xiàng)目，如街舞、定向越野和野外生存、輪滑，也開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如毽球，也是唯一開(kāi)展壁球的普通高校。

合肥師范學(xué)院、池州學(xué)院雖有體育系，2007年升本，但在場(chǎng)館設(shè)施、師資力量上較弱，安徽中醫(yī)藥大學(xué)、新華學(xué)院由于受師資力量的影響和場(chǎng)地因素的制約，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目少，如羽毛球、游泳這四所高校都沒(méi)有開(kāi)展。

解決的辦法是學(xué)校在人、財(cái)、物三方面解決好。一方面需解決人的問(wèn)題，可以通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才或者通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)新項(xiàng)目進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)解決這一問(wèn)題，如果距離較近的學(xué)校成立普通高校體育教學(xué)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校際間師資力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制，可有效解決部分學(xué)校師資力量薄弱制約，增加選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容。已知有些學(xué)校已經(jīng)外聘教師，解決了師資方面的問(wèn)題，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)聘請(qǐng)搏擊類(lèi)項(xiàng)目教師4名，新華學(xué)院外聘武術(shù)、乒乓球等項(xiàng)目教師7名，合肥學(xué)院外聘跆拳道等項(xiàng)目教師。第二是財(cái)、物的問(wèn)題，在體育設(shè)施上進(jìn)行改善，建立相應(yīng)的體育場(chǎng)館才能把一些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)，如羽毛球、網(wǎng)球、游泳，這些都需要學(xué)校資金的支持。

(五)體育課程教學(xué)手段與方法

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多教師，特別是年輕教師在教學(xué)手段和方法上做了一些探討，獲得了課題立項(xiàng)并撰寫(xiě)論文，如多媒體教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用，分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等[7-12]。雖然進(jìn)行了探討，在教學(xué)手段上通過(guò)實(shí)地調(diào)查顯示多媒體、幻燈等現(xiàn)代教學(xué)手段在安徽省公共體育課教學(xué)中還未積極投入應(yīng)用，隨著教學(xué)條件的改善，體育教學(xué)中也應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作更直觀的認(rèn)識(shí)。

(六)體育課程成績(jī)考核

成績(jī)考核方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，在制定教學(xué)大綱時(shí)各個(gè)學(xué)校主要是從理論考核、技術(shù)考核、平時(shí)表現(xiàn)、考勤四方面對(duì)體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是不同學(xué)校成績(jī)考核各方面比例有一定差距，甚至有些學(xué)校不同項(xiàng)目之間也有所不同，如表3所示。

表3 安徽省部分院校體育成績(jī)考核各項(xiàng)指標(biāo)所占比例情況表

注：①中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(2)包括傳統(tǒng)養(yǎng)生課、橋牌課、傳統(tǒng)健身課，另茶文化與健康課的理論部分占50%，實(shí)踐占35%，學(xué)習(xí)態(tài)度占15%。

②安徽工業(yè)大學(xué)(1)是指第一、第四學(xué)期有理論課學(xué)期，安徽工業(yè)大學(xué)(2)是指第二、第三學(xué)期無(wú)理論課學(xué)期。

③合肥學(xué)院在學(xué)習(xí)態(tài)度上除了平時(shí)表現(xiàn)、考勤，多了一項(xiàng)進(jìn)步幅度20%。

④安徽醫(yī)科大學(xué)(2)指第二、第三、第四學(xué)期體育課。

從表3中不難看出各高校體育成績(jī)的考核指導(dǎo)性原則具有一定的差距，不同學(xué)校根據(jù)自身的情況制定，表現(xiàn)很大的差異性。有些學(xué)校在不同項(xiàng)目上也表現(xiàn)出差異性，如安徽大學(xué)足球項(xiàng)目的考核比例：理論部分占10%，技術(shù)部分占60%(包含專項(xiàng)技術(shù)和身體素質(zhì))，學(xué)習(xí)態(tài)度占30%，課堂表現(xiàn)與出勤表現(xiàn)各占15%，表現(xiàn)出更加注重學(xué)習(xí)態(tài)度的比例，但是身體素質(zhì)所占比例不清晰。

在訪談中得知，有些學(xué)校要求教師在學(xué)期考核時(shí)統(tǒng)一各考核項(xiàng)目比例，有些學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。由于在上報(bào)成績(jī)時(shí)采取的是總分制，因此對(duì)于各項(xiàng)得分比例也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率不同學(xué)?？刂埔膊煌绨不沾髮W(xué)要求優(yōu)秀率35%，多點(diǎn)少點(diǎn)都可以；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)要求優(yōu)秀率30%，俱樂(lè)部50%；安徽醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀率控制在15%～20%；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、池州學(xué)院理論上也有優(yōu)秀率的控制，但在報(bào)送成績(jī)時(shí)未嚴(yán)格控制，不同班級(jí)優(yōu)秀率差異較大。調(diào)查得知有53.7%的學(xué)生選擇考試容易過(guò)關(guān)的體育項(xiàng)目，有些學(xué)校優(yōu)秀率的控制不夠嚴(yán)格，造成學(xué)生覺(jué)得那位老師考試好過(guò)關(guān)就去選他的課，對(duì)大學(xué)生正確的價(jià)值觀有很大的影響。

安徽師范大學(xué)是唯一采取了教、考分離的大學(xué)，兩個(gè)學(xué)期所有上課班級(jí)內(nèi)容一樣，以身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，采取教、考分離，后兩個(gè)學(xué)期選修課采取代課老師自己考核的方式。

(七)課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽

從廣義體育課程體系上看，訓(xùn)練、競(jìng)賽是課堂教學(xué)的延伸，是實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要組成部分，通過(guò)訓(xùn)練、競(jìng)賽帶動(dòng)更多學(xué)生投入到健身活動(dòng)中去。從比賽活動(dòng)的開(kāi)展上看，每個(gè)學(xué)校參與校際比賽的支持力度具有顯著差異性，表現(xiàn)為學(xué)校的重視程度與獎(jiǎng)勵(lì)力度的差異，這種差異性造成每所高校由體育部主辦校內(nèi)比賽活動(dòng)和參加高級(jí)別競(jìng)賽活動(dòng)的積極性具有明顯的差異性，如表4所示。

表4 安徽省部分院校體育部主辦的校內(nèi)比賽及近幾年參與體育競(jìng)賽情況表

注：1籃球、2排球、3足球、4田徑、5羽毛球、6乒乓球、7健美操、8體育舞蹈、9手球、10 “陽(yáng)光體育活動(dòng)”長(zhǎng)跑、11跆拳道、12武術(shù)、13空手道、14擊劍、15馬拉松。

國(guó)家級(jí)的體育比賽主要是大學(xué)生體育協(xié)會(huì)各分會(huì)舉辦的比賽，有高水平隊(duì)的學(xué)校是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(羽毛球)、合肥學(xué)院(擊劍)、安徽工業(yè)大學(xué)(籃球、田徑)、安徽建筑大學(xué)(擊劍、乒乓球)，他們參加一些更高級(jí)別的國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)比賽。

由表4可知，校內(nèi)比賽方面，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽新華學(xué)院由體育部組織開(kāi)展項(xiàng)目少；在省級(jí)比賽方面，安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽新華學(xué)院、池州學(xué)院參加項(xiàng)目相對(duì)少；參加省級(jí)比賽和全國(guó)性比賽方面，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、合肥學(xué)院都具有很高的積極性，組隊(duì)參加項(xiàng)目多，次數(shù)多。這些學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練條件和生活環(huán)境比較優(yōu)越,也吸引了大批優(yōu)秀的教練員和體育工作者在此工作，相對(duì)于其他學(xué)校有充足的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、比賽經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)基金。

每所學(xué)校校內(nèi)比賽、校際比賽除了體育部組織的，很多體育社團(tuán)組織的活動(dòng)也豐富多彩，是校園體育活動(dòng)的重要組成部分。如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為貫徹落實(shí)《團(tuán)中央、教育部、國(guó)家體育總局、全國(guó)學(xué)聯(lián)關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)的通知》(中青聯(lián)發(fā)2014[2]號(hào))等相關(guān)文件要求，激發(fā)大學(xué)生參加體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，團(tuán)委牽頭搞一些足球、乒乓球、體育舞蹈、網(wǎng)球、拔河、輪滑、臺(tái)球、踢毽子、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、仰臥起坐和俯臥撐等比賽[11]。調(diào)查中僅有16.7%的學(xué)生每周參加三次體育鍛煉，部分學(xué)生包括上體育課，與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的每天鍛煉一小時(shí)差距很大。還需要大力開(kāi)展各項(xiàng)課外體育活動(dòng)和營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，使更多的學(xué)生把養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康的生活方式。

三、結(jié)論與建議

研究表明，不同普通高校體育課程體系在指導(dǎo)思想、目標(biāo)方面以2002年《綱要》為指導(dǎo)，具有統(tǒng)一性，而在教學(xué)模式、課程內(nèi)容與目標(biāo)、體育教材、評(píng)價(jià)方法等方面存在很大的差異性。尤其是在總課時(shí)數(shù)與《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》不少于144學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容不少于15門(mén)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有一定差距，體育課程時(shí)間短。身體素質(zhì)所占課程時(shí)間與考核成績(jī)的30%還不能達(dá)到；在訓(xùn)練、比賽方面與學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，場(chǎng)館設(shè)施、師資力量、獎(jiǎng)勵(lì)制度等有很大關(guān)系，重點(diǎn)高校參與明顯多于一般高校和民辦高校。每所普通高校體育課程體系隨著學(xué)校的發(fā)展在不斷進(jìn)行改革或試圖改革以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

加強(qiáng)各高校之間的聯(lián)系，組建體育教學(xué)聯(lián)盟，優(yōu)質(zhì)教師共享，學(xué)分互認(rèn)，這樣可以增加學(xué)生選項(xiàng)課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物利用最大化；在體育課程內(nèi)容上也需要增加流行的、時(shí)尚的、深受歡迎的具有一定社會(huì)性、娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就需要在高校體育課程教師進(jìn)人制度上有針對(duì)性，研究性大學(xué)不能僅僅進(jìn)博士，對(duì)于優(yōu)秀碩士生，甚至本科生都要具體情況特殊對(duì)待；增加高年級(jí)和研究生體育選修課內(nèi)容，供其選修，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教學(xué)模式上不斷優(yōu)化，擴(kuò)展上課時(shí)間段，增加場(chǎng)地器材利用最大化；需要克服選課系統(tǒng)技術(shù)的不足，能夠有效開(kāi)展提高班；在評(píng)價(jià)模式上實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，重視身體素質(zhì)分值比重，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性和主動(dòng)性。把學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽納入到學(xué)校體育課程體系中，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分(獲得大型比賽優(yōu)秀名次)[12]，有效開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與。最重要的還是能夠引起校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視，加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)體育場(chǎng)館，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師能力，增加訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、比賽經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)投入。

[1] 辛利，劉娟.對(duì)學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的思考[J].體育學(xué)刊，2013,20(5)：8-11.

[2] 梁立啟，鄧星華.國(guó)外學(xué)校體育思想的傳入及其對(duì)我國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育發(fā)展的啟示[J].體育學(xué)刊，2013,20(5)：12-16.

[3] 中國(guó)教育報(bào).劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)牢固樹(shù)立“健康第一”理念，促進(jìn)青少年身心健康體魄強(qiáng)健[EB/OL]. [2014-07-17]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201407/172522.html.

[4] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[EB/OL]. (2014-06-11)[ 2014-07-17]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3273/201407/171180.html.

[5] 宋健.大學(xué)體育教程[M]. 成都：西南交通大學(xué)出版社，2007：1.

[6] 洪國(guó)武.大學(xué)體育[M]. 合肥：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2011：1.[7] 張德利,尹維增.多媒體教學(xué)方法在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐研究[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版, 2014(1)：89-91.

[8] 洪曉波.攻防意識(shí)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)手段在太極拳教學(xué)中的運(yùn)用[J].安徽體育科技，2012(5)：84-85.

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[12] 張永龍. 大學(xué)體育課程選擇的價(jià)值取向[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，21(2)：114-118.

ThePresentSituationofUniversitySportsCurriculumA Case Study of Universities in Anhui Province

CHENG You-zhong, ZHANG Yu-qiang

(Department of Physical Education, Anhui Agricultural University, Hefei 230036,China)

Most universities adopt their self-compiled teaching material in university sports curriculum. There are different sports teaching modes and big differences exist in teaching contents. Some teachers held a heated discussion on teaching means and methods, and they considered that the evaluation system is not standard, and competition, as an extension part of the sports curriculum training, cannot be strongly supported. The authors hold that we could set up a teaching union, and through the union, we can employ good teachers mutually, cooperate in compiling teaching materials, optimize the teaching mode, enrich teaching contents, exchange and improve teaching methods, standardize the evaluation system, develop colorful activities such as training and competition, and most importantly, attract the college leaders’ attention to school sports, which could promote the development of the universities sports curriculum.

universities in Anhui Province; curriculum system; teaching; training; competition

2014-09-01

安徽省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(2012jyxm136：《安徽省普通高校體育課程體系改革的理論與實(shí)踐》)；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目(校教務(wù)字2013880：《“教學(xué)、社團(tuán)、訓(xùn)練、比賽”四位一體大學(xué)體育課程研究》)

陳有忠(1963-)，男，安徽合肥人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部教授。 張玉強(qiáng)(1980-)，男，河南周口人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部講師。

G807

A

1009-2463 (2014)06-0101-07