摘 要：我們的版畫教學(xué)一直強調(diào)學(xué)生應(yīng)該夯實四個基礎(chǔ)：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)中要主張造型、色彩、專業(yè)、創(chuàng)作并重；專業(yè)技法與繪畫能力并重；各種不同的創(chuàng)作形式并重，版畫專業(yè)除了使學(xué)生掌握專業(yè)技法外，還要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，做到一專多能。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)；技法；價值

1 對于版畫教學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

對于版畫有兩種解釋：狹義的解釋是指木刻、銅版、石版及其他；廣義的解釋是指所有與印刷有關(guān)的作品。兩種解釋產(chǎn)生了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，一種以木刻、銅版、石版的教學(xué)為主；另一種則是在第一種的基礎(chǔ)上又進行了相應(yīng)的擴充，內(nèi)容較繁雜。

目前，國內(nèi)的版畫教學(xué)安排大部分是按照第一種方案進行的，而國外版畫教學(xué)則基本是按后一種進行。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，版畫日漸走入我們的生活，不僅在出版業(yè)、傳媒業(yè)和平面設(shè)計等行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍而且在審美中人們對版畫藝術(shù)品的需求量也越來越大，如果仍按第一種方案教學(xué)，難免會減弱版畫的實用性，因此應(yīng)該在保持版畫的獨立藝術(shù)性的同時把版畫與裝飾畫、設(shè)計等實用美術(shù)聯(lián)結(jié)，使版畫不僅是一種藝術(shù)種類，更是一種實用的藝術(shù)工具，同時借此擴大版畫的受眾，同時也是推廣版畫藝術(shù)的極好途徑?，F(xiàn)在在有的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)將版畫專業(yè)方向分成版畫藝術(shù)和印刷設(shè)計兩個了，這樣的分法會兼顧版畫的內(nèi)涵與外延，對于專業(yè)本身的發(fā)展與學(xué)生接受知識來說是有好處的。

2 版畫技法教學(xué)和筆繪能力的練習(xí)

在我們的版畫教學(xué)中一直強調(diào)學(xué)生應(yīng)該夯實四個基礎(chǔ)：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)。通常造型基礎(chǔ)主要通過素描、慢寫、速寫來進行練習(xí)，在工具的使用上主要掌握鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等主要素描工具，在形式風(fēng)格上對塊面造型、線描造型都要進行相應(yīng)的訓(xùn)練和掌握。

色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練主要通過水粉、水彩以及油畫來進行訓(xùn)練。色彩訓(xùn)練是版畫教學(xué)中很重要的一門課，因為水彩、水粉、油畫也是從事美術(shù)設(shè)計的重要手段，同時彩色訓(xùn)練要包括寫生色彩和裝飾色彩兩大類。除此之外，還可安排中國畫的練習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫概括、精煉的彩色處理；如果有條件也可以安排裝飾畫的練習(xí)，這種練習(xí)不論在版畫套色處理，還是在創(chuàng)作實踐中對色彩的處理都有很大的幫助，也可以對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的用色進行對比，結(jié)合雙方的特點研究練習(xí)，予以合理取用。

專業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)主要是木刻、銅版、石版等專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，其中木刻技法可以大量練習(xí)。創(chuàng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練是要學(xué)生學(xué)習(xí)從生活到創(chuàng)作的一整套完整的過程，在創(chuàng)作練習(xí)過程中，不應(yīng)局限在純藝術(shù)品創(chuàng)作的角度，可以進行一定數(shù)量的類似平面設(shè)計及廣告設(shè)計等實用美術(shù)作品的創(chuàng)作，開拓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作視野。創(chuàng)作可以結(jié)合木刻進行，同時鍛煉用筆繪形的能力，在進行創(chuàng)作的同時教師要對四個基礎(chǔ)提出全面的要求。

版畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有兩方面的內(nèi)容：一部分是木刻等技法，一部分就是筆繪，過分強調(diào)木刻等技法會使教學(xué)過于偏狹，也會削弱繪畫能力的提高，沒有過硬的繪畫能力，很難有高的版畫處理能力。專業(yè)技法能力強不等于就是繪畫能力強，繪畫能力應(yīng)當(dāng)比木刻技法更加受到重視。我們在實踐教學(xué)中要主張造型、色彩、專業(yè)、創(chuàng)作并重；專業(yè)技法與繪畫能力并重；各種不同的創(chuàng)作形式并重，在普遍重視的情況下，酌情分配課時，但也無須把課時進行絕對的平均分配。

3 版畫的藝術(shù)特點

版畫專業(yè)學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，除了專業(yè)技法需要掌握以外，另一個重要的課題是要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，后者在某種意義上比前者還要重要。譬如一張木刻作品最大的難度并不是在刻制上而是在如何處理畫面上。有的木刻作品盡管刻制的技法純熟，但從構(gòu)圖、造型、黑白、套色來看都缺乏版畫特色，沒有形成版畫特有的藝術(shù)語言。技法學(xué)到手，但版畫藝術(shù)處理卻沒有入門，不懂得版畫和其他畫種在構(gòu)圖安排上、造型手法上、色彩處理上的不同。例如，人物眾多的場面，油畫可以畫，版畫就不能按照實際情況畫，人太多會造成畫面的混亂。版畫可以采用高視點，提高視線，或散點透視，或平面分層構(gòu)圖等辦法來處理畫面。教師要培養(yǎng)學(xué)生用“版畫的眼睛”去觀察生活，這是大有益處的。因此，版畫藝術(shù)語言應(yīng)更多地體現(xiàn)在藝術(shù)處理上，而這種特點同樣可以體現(xiàn)在其他繪畫中，黑白處理的原則同樣可應(yīng)用與國畫、油畫以及藝術(shù)設(shè)計中，所以要使版畫藝術(shù)處理手法深入骨髓，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品。

4 版畫教學(xué)內(nèi)容的“?！迸c“廣”

現(xiàn)在的版畫專業(yè)學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，除了專業(yè)技法需要掌握以外，另一個重要的課題是要掌握版畫領(lǐng)域的特有藝術(shù)處理手法，。過去在教學(xué)中人們注重分科，往往科目分的過細，雖然利于學(xué)專學(xué)精，但是不利于博采眾長?，F(xiàn)代教育的分科趨勢越來越偏向綜合設(shè)科，使學(xué)生涉獵廣泛。在國外美術(shù)教學(xué)設(shè)置上甚至出現(xiàn)了建筑、繪畫、雕塑、工藝的綜合教學(xué)，德國“包豪斯”的科目設(shè)置也是以綜合科目為主。我國老一輩藝術(shù)家林風(fēng)眠先生認(rèn)為作為畫家什么都要學(xué)，然后進行綜合，再創(chuàng)造，他本身的實踐也證明了這一點。所以不要把畫種之間的界限劃分的太拘謹(jǐn)、太絕對，各個畫種之間是沒有鴻溝的，它們應(yīng)該互相影響，互相促進，學(xué)習(xí)面廣了未必不精，反過來如果只學(xué)一樣也未必會精。美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)在正進入一個畫種融合的新時代，油畫在吸收國畫或版畫的手法，版畫又在吸收國畫和藝術(shù)設(shè)計的手法和效果，這些相互的借鑒融合都是頗有成效的，由此綜合學(xué)習(xí)會促進版畫的發(fā)展，而不會削弱版畫的藝術(shù)魅力。

5 版畫的社會價值

各種教學(xué)科目的制訂，都要遵循符合社會需要的原則，要有社會價值。學(xué)校為社會輸送人才，無論是美術(shù)家還是美術(shù)工作者都是我們社會不可或缺的人才，基于此我們在組織版畫教學(xué)中要注意學(xué)生的一專多能，將來學(xué)成后不只單純從事純藝術(shù)的版畫創(chuàng)作，還可以熟練地將版畫技術(shù)應(yīng)用到其他相應(yīng)的實用美術(shù)中去，不要太拘泥于培養(yǎng)藝術(shù)家還是藝術(shù)工作者，在現(xiàn)今藝術(shù)家們的創(chuàng)作界限也在逐漸模糊，并不是只從事純藝，藝術(shù)無論是為了純粹的欣賞還是應(yīng)用，都是創(chuàng)作者所創(chuàng)作出的作品，我們應(yīng)該培養(yǎng)技術(shù)過硬，涉獵廣泛的專業(yè)人才，這是新時代被賦予我們藝術(shù)教育者的新使命，只有與時俱進才能使版畫藝術(shù)長青，才能使版畫成為流行的藝術(shù)創(chuàng)作手法，才能有更多的優(yōu)秀版畫家和作品涌現(xiàn)，引領(lǐng)時代的新藝術(shù)潮流。

參考文獻：

[1] 龍曉苑.數(shù)字化藝術(shù)[D].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

[2] 盧山.關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的幾個問題[J].科教文匯， 2009（6）.

[3] 李衛(wèi)東.淺析現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].美術(shù)教育與研究.

[4] 李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報，2010（12）.

[5] 郭春寧，王紅豐.多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效[J].中國電化教育，2012（10）.

[6] 王靜.淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育前沿，2013（10）.

[7] 楊成林.多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2009（7）.

作者簡介：趙鑫（1981—），男，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：版畫。