袁媛+++李琛+++謝彤+++虞軼弘+++曾燕玲

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是考察學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，更是教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。在英語教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 質(zhì)量 英語 策略

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0016-02

在高中課堂上，教師的每一堂課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生們的高考成績(jī)，英語課亦是如此。在新的英語高考改革下，教師們面臨著新的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用有限的時(shí)間和教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量成為每一位英語教師需要深深思考的問題。我們都知道提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑有很多種，本篇我們僅就教學(xué)評(píng)價(jià)這方面來談?wù)?，如何利用教學(xué)評(píng)價(jià)來提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的反饋控制機(jī)制，在教與學(xué)過程中占有重要地位。英語課程的教學(xué)評(píng)價(jià)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，來對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行控制。

一、英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)種類

1.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)也叫過程評(píng)價(jià)，是一邊教學(xué)一邊進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是為了使教學(xué)過程準(zhǔn)確、順利地進(jìn)行而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師教學(xué)效果所采取的考評(píng)辦法。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語的興趣和態(tài)度、對(duì)外國(guó)文化的了解和接受程度、學(xué)習(xí)過程中的配合度以及學(xué)生本身的智力因素等都影響著他們的學(xué)習(xí)效果，但這些因素卻不能僅僅通過考試來進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，因此我們需要一種能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)的方式。形成性評(píng)價(jià)可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、方法做出及時(shí)評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可采用課堂內(nèi)外結(jié)合、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽說入手，綜合考評(píng)等方式。不管哪種，都要及時(shí)做出反饋，注重激勵(lì)策略，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，指出不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

與形成性評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束后而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一節(jié)課、一個(gè)單元或一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終結(jié)果所進(jìn)行的考評(píng)（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）?，F(xiàn)代教育下的終結(jié)性評(píng)價(jià)主要包括考試和測(cè)驗(yàn)兩種，這兩種形式都是產(chǎn)生于我國(guó)應(yīng)試教育現(xiàn)狀下的，這也讓人們把眼光僅僅局限在這兩種方法上，教育者通常認(rèn)為只有考試和測(cè)驗(yàn)才是對(duì)學(xué)習(xí)成果正確的考量，這樣的理解事實(shí)上是狹隘和片面的。作為教育者，我們應(yīng)該提倡一種新的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)不僅僅局限于冰冷的考題，而是多樣化的測(cè)試方法，多樣化的測(cè)試試題，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意接受評(píng)價(jià)；另外在結(jié)果評(píng)定上，也應(yīng)是綜合性的考量，而不僅僅是依據(jù)試題給出分?jǐn)?shù)，在英語教學(xué)上，應(yīng)體現(xiàn)在不僅僅是筆試，可采用聽力、口語測(cè)試等多種方法來考評(píng)一個(gè)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用于英語教學(xué)的策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，只有教師才是評(píng)價(jià)者，才可以對(duì)學(xué)生做出評(píng)判，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞只有教師有評(píng)價(jià)的權(quán)利，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能發(fā)揮出來，課堂氣氛壓抑沉悶，參與度低，教學(xué)效果很難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。作為教師可在平時(shí)的課堂教學(xué)中嘗試著用下列手段來提高教學(xué)效率。

1.知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合

眾所周知，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的大都是“啞巴英語”，也就是只會(huì)看、會(huì)寫，會(huì)死記硬背，單詞量不少，能說出口的不多，這是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，學(xué)生們不是為了運(yùn)用而是為了那一張?jiān)嚲韺W(xué)習(xí)英語，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，實(shí)踐能力下降。因此，我們應(yīng)在評(píng)定環(huán)節(jié)上就做出改變，不應(yīng)僅僅憑著一紙?jiān)嚲韥頉Q定好壞，而是采用多元化的考評(píng)方法，將知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，教師可以在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，結(jié)合本單元的主題組織學(xué)生表演小品，也可以定期舉辦英語角、英語歌曲比賽等活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如此一來，學(xué)生可以主動(dòng)地將學(xué)到的知識(shí)變?yōu)閷?shí)際解決問題的能力，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面了。

2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、進(jìn)行自我總結(jié)的途徑，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考評(píng)自己的學(xué)習(xí)成果不僅僅通過學(xué)校和教師，還應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行自我總結(jié)。教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提供評(píng)價(jià)方法，如提供與課本相關(guān)的課外讀物，學(xué)生通過閱讀課外讀物檢查自己是否掌握本章知識(shí)。

除了自我評(píng)價(jià)外，相互評(píng)價(jià)也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。相互評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)別人也可以指出自己甚至于教師看不到的不足，相互評(píng)價(jià)旨在提供多方面的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。同樣，教師應(yīng)定期組織相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，如每個(gè)單元學(xué)習(xí)后教師可把學(xué)生分組，小組成員互默單詞、背誦課文等，通過互相檢查的過程，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加客觀。

3.校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合

我們上面所說的大部分都屬于校內(nèi)評(píng)價(jià)范圍，也就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所接受的評(píng)價(jià)，校內(nèi)評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要組成部分，但離開學(xué)校，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間內(nèi)缺少持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，這就需要進(jìn)行校外評(píng)價(jià)。校外評(píng)價(jià)是校內(nèi)評(píng)價(jià)的延伸和繼續(xù)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是校外評(píng)價(jià)的主要途徑，教師可以定期進(jìn)行家訪或家庭問卷調(diào)查，以掌握學(xué)生離校期間的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也有利于家長(zhǎng)了解孩子和老師保持密切的溝通。

綜上所述，評(píng)價(jià)是與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的問題，不少學(xué)生戲稱“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，但教學(xué)評(píng)價(jià)的功能絕不僅限于評(píng)定學(xué)生的等級(jí)。全面、科學(xué)地了解教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，結(jié)合英語課程的特點(diǎn)制定適宜的評(píng)價(jià)方法，才能切實(shí)地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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