淺談建國初期我國高中歷史教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)

王洪亮

【摘要】新中國成立之初，由于受到諸多條件限制，我國并無法獨(dú)立完成高中歷史教學(xué)大綱的制定，而中蘇在當(dāng)時(shí)有著特殊的友好關(guān)系，那么我國教育領(lǐng)域便全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)了，高中教學(xué)中的歷史教學(xué)大綱的制定也深深受著蘇聯(lián)的影響。在其制定和實(shí)施的過程中體現(xiàn)出新的歷史教學(xué)目標(biāo)，有效地指導(dǎo)了建國初高中歷史教學(xué)的展開，一定程度上促進(jìn)了當(dāng)時(shí)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】建國初期 高中歷史 大綱 目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0069-02

1949年12月，教育部副部長錢俊瑞在教育部主辦的第一次教育工作會(huì)議上指出：“建設(shè)新教育要以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為主，吸收舊教育某些有用經(jīng)驗(yàn)，特別要借助蘇聯(lián)教育建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”[1]，從而掀起了我國向蘇聯(lián)教育學(xué)習(xí)的高潮。1951年10月，中央人民政府頒布了新的學(xué)制，規(guī)定我國高級中學(xué)休學(xué)年限為三年，在這三年中，學(xué)生均要學(xué)歷歷史課程，這說明國家已經(jīng)開始醞釀制定新的歷史教學(xué)大綱以便指導(dǎo)高中歷史教學(xué)。從1953年開始，在中共中央組織的“歷史教學(xué)問題委員會(huì)”直接領(lǐng)導(dǎo)下，參照蘇聯(lián)的高中歷史教學(xué)大綱，有關(guān)的教育部門著手重新制定高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱。在考慮到我國地域遼闊、民族眾多，以及當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際情況后，并廣泛征求了教師、專家、業(yè)務(wù)部門的意見，經(jīng)過三年的努力，教育部于1956年頒布《高級中學(xué)世界近現(xiàn)代史教學(xué)大綱（草案）》和《高級中學(xué)中國歷史教學(xué)大綱（草案）》，在1957年頒布《高級中學(xué)中國歷史教學(xué)大綱（草案）（近代史部分）》，作為高中中國史教學(xué)大綱的補(bǔ)充。

一、世界史教學(xué)大綱體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

《高級中學(xué)世界近現(xiàn)代史教學(xué)大綱》所反映的高中世界史的教學(xué)內(nèi)容包括世界近代史和世界現(xiàn)代史，主要講述自17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命以來的世界歷史。因?yàn)檫@次資產(chǎn)階級革命使英國確立了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資本主義制度，引領(lǐng)了其它國家的資產(chǎn)階級民主革命，最終形成了資本主義社會(huì)的同志基礎(chǔ)。同時(shí)世界近現(xiàn)代史的課程包括了社會(huì)發(fā)展歷程上的兩個(gè)不同階段，除了資本主義社會(huì)，還包括社會(huì)主義國家所建立的歷史，那就是講，建國初的高中世界史不僅要講主要的資本主義國家，也要講主要的社會(huì)主義國家，特別是蘇聯(lián)，因?yàn)樘K聯(lián)的十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，最早建立了社會(huì)主義制度，結(jié)束來了資本主義社會(huì)一統(tǒng)天下的局面。這門課程的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握當(dāng)前國內(nèi)外形勢必要的歷史知識(shí)，使他們更好地接受思想政治教育。所以高中近現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容被定為必修教材，主要在高中第一學(xué)年進(jìn)行教授，其中近代史的教學(xué)安排為68個(gè)課時(shí)，現(xiàn)代史的教學(xué)安排為34個(gè)課時(shí)，共計(jì)102個(gè)課時(shí)安排；對比1948年民國高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的以五分之三時(shí)間講解中國史，我們可以看到，新中國成立后中國的高中歷史教學(xué)開始突出世界史的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)高中歷史教學(xué)中的地位。

《蘇聯(lián)歷史教學(xué)大綱》（四年制俄羅斯語言專業(yè)）于1956年在中國翻譯并最終出版，里面規(guī)定了高中歷史教學(xué)目標(biāo)是“向?qū)W生解釋無產(chǎn)階級革命與所有資產(chǎn)階級革命之根本區(qū)別，社會(huì)主義社會(huì)與先前及現(xiàn)在存在于國外的敵對階級的社會(huì)的根本區(qū)別，具有莫大的歷史意義和政治意義。”[2]從而做到以無產(chǎn)階級國際主義精神，以忘我地為鞏固和平民主陣營，為建設(shè)共產(chǎn)主義社會(huì)而斗爭的精神教育學(xué)生。同時(shí)期我國高中世界史教學(xué)大綱的主要教學(xué)目標(biāo)是“通過資本主義的發(fā)生、發(fā)展和衰落的過程，通過社會(huì)主義的勝利、確立和擴(kuò)大的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義必然滅亡和社會(huì)主義必然勝利的歷史發(fā)展規(guī)律；并結(jié)合具體的歷史事實(shí)進(jìn)行愛國主義教育和國際主義教育?！盵3]以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和共產(chǎn)主義的世界觀，以便學(xué)生更好地成為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從中可以看出1956的我國高中世界史教學(xué)大綱受蘇聯(lián)影響很大，二者都是社會(huì)主義國家，都強(qiáng)烈地傳達(dá)著社會(huì)主義國家當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)，同時(shí)體現(xiàn)出社會(huì)主義社會(huì)將取代資本主義社會(huì)，社會(huì)主義制度優(yōu)于資本主義制度的思想。

二、中國史教學(xué)大綱體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

高中中國史的教學(xué)是在高中二年級和三年級進(jìn)行教授，它是在學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國史和世界史的基本知識(shí)，以及高中第一學(xué)年又學(xué)習(xí)過世界近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授的。高二年級講授的主要內(nèi)容是我國的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)這很長一段時(shí)期的古代歷史，第一學(xué)期講授從遠(yuǎn)古時(shí)期到隋統(tǒng)一中國，第二學(xué)期講授從隋唐到清朝的鴉片戰(zhàn)爭，共安排112個(gè)課時(shí)，其中復(fù)習(xí)時(shí)間的10個(gè)課時(shí)。高中三年級的中國史講授我國的近代史和現(xiàn)代史的內(nèi)容，第一學(xué)期講授從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)這段時(shí)期的歷史，第二學(xué)期講授從五四運(yùn)動(dòng)到中華民共和國的成立，共安排102個(gè)課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解。從中國史和世界史的課時(shí)安排來看，與建國前的高中歷史教學(xué)相比，建國后的世界史內(nèi)容增加不少，但拿世界史的102個(gè)課時(shí)和中國史的214個(gè)課時(shí)來說，那么我國當(dāng)時(shí)的高中歷史教學(xué)主要還是側(cè)重中國史的講解。也就是講，在初中講解過我國的基本歷史知識(shí)基礎(chǔ)上，高中的二年級和三年級將進(jìn)一步全面地、系統(tǒng)地講解我國的歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

新中國成立后，我們已經(jīng)是社會(huì)主義國家，并準(zhǔn)備向共產(chǎn)主義社會(huì)邁進(jìn)，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國的歷史已經(jīng)經(jīng)過原始公社制社會(huì)、奴隸占有社會(huì)、封建主義社會(huì)、半殖民地半封建社會(huì)。這種模仿蘇聯(lián)劃分歷史的發(fā)展脈絡(luò)是由于新中國剛剛成立，國家必須采取一些措施去穩(wěn)定國內(nèi)外的局勢，并加強(qiáng)思想領(lǐng)域的控制，所以國家的意識(shí)形態(tài)在當(dāng)時(shí)的高中歷史教學(xué)大綱里充分體現(xiàn)，特別是中國史教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，里面一直在貫徹馬克思主義史學(xué)的觀點(diǎn)和我黨的意志。那么當(dāng)時(shí)高中中國史教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)便要求學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者；應(yīng)該通過偉大祖國的、光輝歷史的講授，發(fā)展并鞏固學(xué)生的愛國主義感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，使他們自覺地、積極地保衛(wèi)國家，參加祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。從當(dāng)時(shí)中國史教學(xué)大綱所反映的教學(xué)目標(biāo)來看，1956年的高中歷史教學(xué)大綱有著深深的政治色彩，這也是新中國鞏固新生的人民政權(quán)確立統(tǒng)治理論必不可少的措施，教育領(lǐng)域里就應(yīng)該讓學(xué)生知道社會(huì)主義終將戰(zhàn)勝資本主義，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，從而更好地培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的接班人。endprint

三、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

在向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的過程中，1956年和1957年，我國頒布了三部高中歷史教學(xué)大綱，對新中國成立以前民國時(shí)期的高中歷史課程進(jìn)行了很大程度上的變革。在高中歷史教學(xué)目標(biāo)上，開始重視全球范圍內(nèi)的人民對歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到人民是推動(dòng)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力；另一方面，隨著新中國國際地位的提高和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高中歷史知識(shí)里面開始增加經(jīng)濟(jì)史和文化史的分量，讓學(xué)生更好地知道中國在過去對亞洲國家歷史發(fā)展的影響，在將來會(huì)對世界文化的發(fā)展做出自己獨(dú)特的影響。那么這一時(shí)期，我國高中歷史教學(xué)大綱體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，在歷史觀上，堅(jiān)持馬克思主義中的歷史唯物主義的觀點(diǎn)，用歷史唯物主義分析和解決高中歷史教學(xué)中遇到的問題；第二，在內(nèi)容上，歷史教學(xué)大綱有明顯的國家意志和政治色彩，階級斗爭的觀點(diǎn)是教學(xué)大綱的主線；第三，在發(fā)展方向上，雖然重視政治史的內(nèi)容，但也沒忽視經(jīng)濟(jì)史、文化史等方面的內(nèi)容，為以后歷史教學(xué)大綱的修訂打下基礎(chǔ)。

1956年，我國社會(huì)主義改造基本完成，社會(huì)主義制度得以確立，而此時(shí)我國的高中歷史教學(xué)大綱也相繼頒布實(shí)施，因此，當(dāng)年秋季開學(xué)后，我國的高中開始改用新頒發(fā)的高中歷史教學(xué)大綱，從而來更好地指導(dǎo)高中歷史教學(xué)。伴隨著1956年新的高中歷史教學(xué)大綱實(shí)施，歷史教師加深了對教學(xué)目標(biāo)以及教科書的理解，在講解歷史知識(shí)時(shí)注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，開始運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和解決問題。湖北省教育廳教研室在1957年就指出“不少歷史教師重視了對歷史教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，在鉆研教材方面，不同程度地得到了大綱的啟發(fā)和指導(dǎo)，初步克服了教學(xué)上的盲目性”[4]。所以講，建國初期我國頒布的高中歷史教學(xué)大綱及其所體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)在全國各地高級中學(xué)和一線歷史教師的積極努力下，得到了普遍和有效的實(shí)施，對我國當(dāng)時(shí)的高中歷史教學(xué)走向規(guī)范化的道路起到了很大的作用，適應(yīng)了新中國教育領(lǐng)域內(nèi)高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變的需要。

參考文獻(xiàn)：

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—1982）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.（8）.

[2]高等俄語院.蘇聯(lián)歷史教學(xué)大綱[M].北京：時(shí)代出版社，1956.（6）.

[3]課程教材研究所.20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-教學(xué)大綱匯編：歷史卷[M].北京：人民教育出版社，1999.（182）.

[4]湖北省教育廳教研室.關(guān)于繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹歷史教學(xué)大綱改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)意見[J].歷史教學(xué)，1957.（12）.endprint