郁蓉

【摘 要】隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，并開(kāi)始進(jìn)了小學(xué)課堂?，F(xiàn)在許多地方小學(xué)課堂都開(kāi)始采用多媒體技術(shù)開(kāi)始教學(xué)，如何利用多媒體技術(shù)來(lái)完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為大家關(guān)心的重點(diǎn)。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)就多媒體環(huán)境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了論述，為以后多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用提出了參考性建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)

何為多媒體技術(shù)呢？多媒體技術(shù)是一種把文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的信息有機(jī)進(jìn)行結(jié)合的一種技術(shù)，它通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能夠完成一系列的交互操作。多媒體教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)綜合處理語(yǔ)言、圖像、聲音等多種媒體信息，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮摹⒕唧w的信息，幫助同學(xué)們輕松的理解和掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)手段。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.學(xué)生動(dòng)手思考的機(jī)會(huì)不斷減少

現(xiàn)在的多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件一般都是教師提前準(zhǔn)備好的，教學(xué)環(huán)節(jié)僵硬無(wú)創(chuàng)新，授課方式受多媒體影響靈活性受到了極大的影響。現(xiàn)在教師課堂上很少動(dòng)用粉筆，涉及到數(shù)學(xué)方面的公式、計(jì)算題等都是經(jīng)過(guò)多媒體簡(jiǎn)單的投放，學(xué)生們?nèi)鄙倭藢?shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，筆記越記越少，思考越來(lái)越少，只是簡(jiǎn)單的坐在那聽(tīng)講。

2.教學(xué)內(nèi)容的傳授受到忽視

現(xiàn)在很多教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)課件的制作上，過(guò)分的看重多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。很多教師把自己的教學(xué)課件做得內(nèi)容翔實(shí)，色彩斑斕，但是在講解是只是簡(jiǎn)單的照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解，忽視了實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是小學(xué)生，他么剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，接觸抽象的思維，這短時(shí)間急需要老師進(jìn)行講解、輔導(dǎo)和幫助，但老師忽視了關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)期發(fā)展極為不利。

3.多媒體教學(xué)工具依賴過(guò)重

隨著多媒體技術(shù)的不斷流行于教學(xué)，很多老師開(kāi)始依賴上了多媒體工具。不管是教案的學(xué)習(xí)好、課前準(zhǔn)備、課程進(jìn)行、課后輔導(dǎo)所有的過(guò)程都需要多媒體工具。遇到突然斷電或者硬盤(pán)損壞等情況，有的老師甚至?xí)霈F(xiàn)茫然不知所措的情況，不知如何進(jìn)行下一步教學(xué)。歸根結(jié)底是對(duì)多媒體教學(xué)工具的過(guò)份依賴，這樣極度不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.豐富表象知識(shí)，形成抽象思維意識(shí)

多媒體技術(shù)具有信息量大，可以圖文并茂的特性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙的利用這一點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行巧妙的演示，利用多媒體的特性對(duì)小學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，豐富學(xué)生們的感性知識(shí)，幫助他們突破思維的障礙，形成抽象思維意識(shí)。比如一題如下：“把一個(gè)邊長(zhǎng)為3cm的正方體，所有表面都涂成黃色，然后切割成體積為1立方厘米的正方體，總共能有多少塊呢？其中一面、兩面、三面有黃色顏色的有幾塊？”解答本題就需要小學(xué)生具有較高的空間思維能力，本題對(duì)于部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)感覺(jué)到棘手。這時(shí)我們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象的“切割”、“提取”、“旋轉(zhuǎn)”，這樣就會(huì)幫助學(xué)生們解答和理解，突破思維的障礙，形成自己獨(dú)有的抽象思維。

2.利用多媒體突破難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)需要抽象的思維意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，這一點(diǎn)有一定難度。我們利用多媒體技術(shù)可以把圖形、文字、聲音等信息進(jìn)行集合，全面的刺激小學(xué)生們的感官，使他們多緯度、多空間的接受信息，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如在講解圓錐概念時(shí)，小學(xué)生們理解起來(lái)就有很大難度，我們利用多媒體先進(jìn)行谷堆、圓錐形建筑物的投影，然后把具體的實(shí)物圖像去掉幾何圖形，這樣進(jìn)行難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，會(huì)收到意想不到的效果。

3.做到因材施教，突出學(xué)生主體

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的獲取知識(shí)的途徑，教學(xué)方法也開(kāi)始由傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)向“啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，開(kāi)始突出學(xué)生為主題的地位。利用計(jì)算機(jī)的個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)等功能可以將個(gè)別輔導(dǎo)和整體教學(xué)相結(jié)合，做到因材施教，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此外多媒體教學(xué)可以了解和掌握小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，依此進(jìn)行合理的教學(xué)任務(wù)安排，為學(xué)生們留有足夠的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，及時(shí)反饋教學(xué)信息

在多媒體教學(xué)中，多媒體在為學(xué)生們提供不同學(xué)習(xí)素材的同時(shí)也為他們提供了豐富的練習(xí)資源和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體及時(shí)反饋練習(xí)的情況，可以讓教師及時(shí)把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和自己的教學(xué)成果，做好下一步教學(xué)。例如在“角的認(rèn)識(shí)”章節(jié)，學(xué)生們最易犯的錯(cuò)誤是“構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短與角的大小”的概念性錯(cuò)誤，這一錯(cuò)誤可以很好的利用多媒體統(tǒng)計(jì)練習(xí)結(jié)果而反饋出來(lái)。這樣我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師在下一步教學(xué)中就有所目標(biāo)、重點(diǎn)和側(cè)重，能夠在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。長(zhǎng)期的如此教學(xué)，我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高，有利于做好當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、結(jié)束

多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力，它在教學(xué)中的作用也不可忽視。但是我們要想多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的作用，避免其不利的影響，就應(yīng)該合理、科學(xué)、有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)的技術(shù)。

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（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）