淺議如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?/h1>
2014-08-20 16:30朱艾剛
文理導(dǎo)航 2014年17期
朱艾剛
注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一。注重科學(xué)探究就是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ?/p>
1.培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，首先?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于物理實(shí)驗的興趣。學(xué)生對做實(shí)驗有了興趣，才能使他們自覺自愿地去進(jìn)行實(shí)驗，從而在實(shí)驗過程中培養(yǎng)他們的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
在初中物理開第一節(jié)課時，準(zhǔn)備好酒精燈、裝有水和金魚的燒瓶，讓同學(xué)們猜一猜：用酒精燈加熱燒瓶的頸部，魚會死嗎？實(shí)驗完成后學(xué)生驚奇不已，積極猜想為什么魚會一點(diǎn)事都沒有？老師簡單介紹：這是我們以后會學(xué)的熱學(xué)知識。
用一根線不打結(jié)，能把冰提起來嗎？學(xué)生無法可想！教師操作：把線浸濕后一端放在冰上，把鹽沿著線撒在冰面上，等大約30秒，再提起線，看，冰塊被吊起來啦！還有其他方法嗎？
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力增加一些學(xué)生熟悉的，與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗，讓學(xué)生感到物理實(shí)驗就在身邊，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣有著很好的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會實(shí)驗中的物理思想與設(shè)計思想
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行必要的歸納與總結(jié)。比如，在觀察“水的沸騰”教學(xué)活動中，首先引導(dǎo)學(xué)生從“燒開水”已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，列出一系列現(xiàn)象，如：溫度越來越高；冒“白氣”；沸騰時翻滾，有氣泡；不停地?zé)詈髸阉疅傻鹊?。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了，如水的溫度會一直高下去嗎？看到的“白氣”是氣嗎？教師提出：實(shí)驗驗證。在學(xué)生實(shí)驗時教師適時指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄溫度計的示數(shù)變化、燒水時水中的響聲、氣泡大小的變化等，對沸騰前水中氣泡的有無、體積的變化學(xué)生易忽略，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗數(shù)據(jù)處理：描點(diǎn)作圖。根據(jù)圖像尋找液體沸騰時的規(guī)律。擴(kuò)展主題：在燒杯上加蓋，加密閉的蓋會怎樣？生活中的高壓鍋用了什么物理知識？再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，仔細(xì)觀察。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的探究觀察，學(xué)生對“水沸騰”中的現(xiàn)象和規(guī)律留有深刻的印象。
3.加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗技能訓(xùn)練的指導(dǎo)
學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Σ皇墙處熤v會的，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
3.1.加強(qiáng)教師操作的示范及講解
演示實(shí)驗，對于幫助學(xué)生掌握實(shí)驗技能技巧起著示范作用，教師的示范操作是學(xué)生模仿的范例，如果示范操作不正確，使學(xué)生形成錯誤的動作，就會影響操作能力的形成及水平。教師的示范操作是學(xué)生藉以形成動作的重要條件，學(xué)生的操作，是在教師對活動方式進(jìn)行示范及講解過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗前，教師要明白實(shí)驗的目的和要求，弄清實(shí)驗在教學(xué)過程中所起的具體作用，選擇好實(shí)驗裝置和實(shí)驗方法，做好實(shí)施實(shí)驗和運(yùn)用實(shí)驗的設(shè)計。在進(jìn)行演示時，操作要準(zhǔn)確、規(guī)范。還要注意示范操作本身的速度。示范操作速度太快，就會給學(xué)生觀察和模仿帶來苦難，速度太慢，也會影響操作之間的聯(lián)系，因此把握好這個“度”很關(guān)鍵。
3.2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗操作的練習(xí)
學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ男纬珊桶l(fā)展，不是“看”出來的，而是“練”出來的，因此要多給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行操作練習(xí)，盡量使學(xué)生多做實(shí)驗。
如在“體驗大氣壓”的教學(xué)探究活動時，除準(zhǔn)備多媒體展示“馬德堡半球”實(shí)驗、“托里拆利”實(shí)驗外，還可以發(fā)動學(xué)生預(yù)習(xí)后盡可能地準(zhǔn)備器材。因為體驗 “大氣壓”存在的方法很多，師生共同合作，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計不同的探究方案；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使每組都有不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生。讓學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體親自動手動腦證明大氣壓的存在，讓學(xué)生有選擇的余地，能夠都動起來，力所能及地探究。體驗大氣壓的存在，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與以探究為目的的實(shí)踐活動，去想，去做，去表達(dá)，去領(lǐng)悟，體驗科學(xué)探究的樂趣和成功的快樂。
3.3.注意讓學(xué)生明確操作步驟
合理的操作步驟的確定，首先要依據(jù)各個操作成分的功能。因為合理的操作系列的動態(tài)聯(lián)系是各操作要素的功能聯(lián)系的反映。其次，要體現(xiàn)各操作結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系。
比如涉及用酒精燈加熱的實(shí)驗，實(shí)驗裝置組裝時由下而上，鐵圈高度調(diào)節(jié)以酒精燈外焰高度為準(zhǔn)，溫度計高度調(diào)節(jié)以液泡與被測物體充分接觸為準(zhǔn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ€必須注意將課內(nèi)實(shí)驗與課外實(shí)驗有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)通過各種途徑開發(fā)實(shí)驗課程資源。教師可用已有的實(shí)驗器材進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，也可用效果更明顯、實(shí)驗誤差更小的新實(shí)驗教材進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗技術(shù)。同時，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課外實(shí)驗是以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行為主的實(shí)踐活動，在選題、取材、時間、空間上都比課內(nèi)實(shí)驗具有更大的靈活性，可以在相當(dāng)大的程度上讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
綜上所述，學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰κ侨辗e月累、循序漸進(jìn)、逐漸形成和發(fā)展的，不是一天、兩天或一、兩個實(shí)驗就能培養(yǎng)起來的，實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要一個長期的過程。加強(qiáng)物理實(shí)驗教學(xué)，能使學(xué)生得到從理論到實(shí)驗，再從實(shí)驗到理論的思維訓(xùn)練，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。這對激發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗?zāi)芰Φ挠兄钟幸娴淖饔谩?/p>
（作者單位：江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)初級中學(xué)）
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1.培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，首先?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于物理實(shí)驗的興趣。學(xué)生對做實(shí)驗有了興趣，才能使他們自覺自愿地去進(jìn)行實(shí)驗，從而在實(shí)驗過程中培養(yǎng)他們的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
在初中物理開第一節(jié)課時，準(zhǔn)備好酒精燈、裝有水和金魚的燒瓶，讓同學(xué)們猜一猜：用酒精燈加熱燒瓶的頸部，魚會死嗎？實(shí)驗完成后學(xué)生驚奇不已，積極猜想為什么魚會一點(diǎn)事都沒有？老師簡單介紹：這是我們以后會學(xué)的熱學(xué)知識。
用一根線不打結(jié)，能把冰提起來嗎？學(xué)生無法可想！教師操作：把線浸濕后一端放在冰上，把鹽沿著線撒在冰面上，等大約30秒，再提起線，看，冰塊被吊起來啦！還有其他方法嗎？
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力增加一些學(xué)生熟悉的，與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗，讓學(xué)生感到物理實(shí)驗就在身邊，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣有著很好的作用。
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3.2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗操作的練習(xí)
學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ男纬珊桶l(fā)展，不是“看”出來的，而是“練”出來的，因此要多給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行操作練習(xí)，盡量使學(xué)生多做實(shí)驗。
如在“體驗大氣壓”的教學(xué)探究活動時，除準(zhǔn)備多媒體展示“馬德堡半球”實(shí)驗、“托里拆利”實(shí)驗外，還可以發(fā)動學(xué)生預(yù)習(xí)后盡可能地準(zhǔn)備器材。因為體驗 “大氣壓”存在的方法很多，師生共同合作，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計不同的探究方案；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使每組都有不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生。讓學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體親自動手動腦證明大氣壓的存在，讓學(xué)生有選擇的余地，能夠都動起來，力所能及地探究。體驗大氣壓的存在，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與以探究為目的的實(shí)踐活動，去想，去做，去表達(dá)，去領(lǐng)悟，體驗科學(xué)探究的樂趣和成功的快樂。
3.3.注意讓學(xué)生明確操作步驟
合理的操作步驟的確定，首先要依據(jù)各個操作成分的功能。因為合理的操作系列的動態(tài)聯(lián)系是各操作要素的功能聯(lián)系的反映。其次，要體現(xiàn)各操作結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系。
比如涉及用酒精燈加熱的實(shí)驗，實(shí)驗裝置組裝時由下而上，鐵圈高度調(diào)節(jié)以酒精燈外焰高度為準(zhǔn)，溫度計高度調(diào)節(jié)以液泡與被測物體充分接觸為準(zhǔn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ€必須注意將課內(nèi)實(shí)驗與課外實(shí)驗有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)通過各種途徑開發(fā)實(shí)驗課程資源。教師可用已有的實(shí)驗器材進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，也可用效果更明顯、實(shí)驗誤差更小的新實(shí)驗教材進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗技術(shù)。同時，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課外實(shí)驗是以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行為主的實(shí)踐活動，在選題、取材、時間、空間上都比課內(nèi)實(shí)驗具有更大的靈活性，可以在相當(dāng)大的程度上讓學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
綜上所述，學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰κ侨辗e月累、循序漸進(jìn)、逐漸形成和發(fā)展的，不是一天、兩天或一、兩個實(shí)驗就能培養(yǎng)起來的，實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要一個長期的過程。加強(qiáng)物理實(shí)驗教學(xué)，能使學(xué)生得到從理論到實(shí)驗，再從實(shí)驗到理論的思維訓(xùn)練，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。這對激發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗?zāi)芰Φ挠兄钟幸娴淖饔谩?/p>
（作者單位：江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)初級中學(xué)）
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