殷小紅

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展一直是課程改革的熱點(diǎn)問題，但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中面臨很多困惑與障礙：如學(xué)習(xí)受到時(shí)間與空間的限制、學(xué)習(xí)自主性缺失、缺少話語權(quán)等。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂亦是如此。

一、面向需求的高中生成長型博客

鏡頭一：學(xué)生從枯燥的數(shù)理化課堂轉(zhuǎn)換到電腦教室，猶如劉姥姥走進(jìn)了大觀園——紛繁復(fù)雜、五彩繽紛，坐下來的頭一件事就是打開電腦玩游戲或上網(wǎng)聊天。

鏡頭二：老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)，于是一部分學(xué)生挑選自己感興趣的內(nèi)容在瀏覽，一部分學(xué)生感到滿頭霧水，甚至有一部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生，偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

鏡頭三：教師提出問題，學(xué)生馬上在小組內(nèi)討論起來，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)“積極分子”在參與課堂討論與發(fā)言，為合作而合作，大多數(shù)的學(xué)生只是“旁觀者”。

能不能有這樣一種教學(xué)模式，既能讓師生以面對面方式學(xué)習(xí)，又可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空的約束；既關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)知識掌握，又能引導(dǎo)學(xué)生在成長中思想觀念和道德素養(yǎng)的變化？正是課堂的需求，高中生成長型博客應(yīng)運(yùn)而生。

二、高中生成長型博客的應(yīng)用優(yōu)勢

高中生成長型博客是借助博客網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄，形成基于博客環(huán)境下學(xué)生成長經(jīng)歷的過程，這是形式上的變化；其次，師生之間、生生之間的文化傳遞，達(dá)到智慧分享、文化引領(lǐng)、學(xué)生健康成長的目的，這是內(nèi)容上的變化。

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂上如果教師，就技術(shù)教技術(shù)，久而久之，學(xué)生只會模仿而不懂不愿創(chuàng)造。成長型博客為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動探究、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，不再是“帶著知識走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向知識”。

在教學(xué)《制作網(wǎng)頁》時(shí)，筆者在成長型博客上創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)專題，如“美麗的校園”，“寵物世界”，把制作網(wǎng)頁的教學(xué)資源分類上傳上去。漂亮動感的頁面頓時(shí)吸引了所有學(xué)生的注意，這時(shí)筆者抓住時(shí)機(jī)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)習(xí)幫助”欄目中自主學(xué)習(xí)操作步驟，這些對學(xué)生都比較容易，學(xué)生們個(gè)個(gè)看的很認(rèn)真，接著筆者展示成長型博客上布置的任務(wù)：每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好選擇主題，自主學(xué)習(xí)成長博客上的資源，制作網(wǎng)頁，并上傳到成長博客上去。一節(jié)課下來，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，筆者就讓學(xué)生利用成長型博客展示自己的作品時(shí)，我看到他們臉上激動自豪的表情，那些五花八門、富有個(gè)性的作品，如“上海世博”，“低碳生活”，“未來能源”，不斷給我驚喜，讓我情不自禁地贊嘆他們的創(chuàng)造力。

其實(shí)，高中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們渴望一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺，成長型博客教學(xué)使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，從而讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程中的成就感。

（二）拓展交流協(xié)作的有效載體

在新課改過程中，筆者看到“鋪天蓋地”學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂案例。然而，很多小組交流與協(xié)作都流于表面，僅僅是幾個(gè)好學(xué)生與教師之間的交流，大多數(shù)學(xué)生都處于“沉默”狀態(tài)。

而成長型博客完美的支持了小組教學(xué)。在教學(xué)《表格信息加工》時(shí)，筆者在成長型博客上設(shè)置多個(gè)不同的議題，小組選擇感興趣的議題，把它做成一個(gè)Excel文件。有的小組學(xué)生幫家長比較了幾種理財(cái)產(chǎn)品近期的變化趨勢圖；有的小組運(yùn)用了Excel的分類匯總，統(tǒng)計(jì)了自己的零花錢，并學(xué)會統(tǒng)籌開支；還有的小組運(yùn)用了Excel的圖表功能設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)函數(shù)的拋物線和物理上的一些運(yùn)動軌跡，鞏固了其他學(xué)科的知識等。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣很高，當(dāng)學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的困難，可以將自己的問題發(fā)布到成長型博客的求助欄目，供同組或其他同學(xué)共同討論和研究，教師和同學(xué)經(jīng)過思考和分析可以采用跟帖或者在自己的成長博客中發(fā)表文章來回答問題，當(dāng)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)向全班展示自己的成果時(shí)，他們臉上露出來的是興奮，是自豪。

成長型博客為學(xué)生交流協(xié)作提供了新渠道，學(xué)生可以在成長型博客上表達(dá)自己最真實(shí)的想法，交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是生活中的困惑等，交流的內(nèi)容豐富了，結(jié)果也深刻了。

（三）注重學(xué)生網(wǎng)品的教育

學(xué)生今后將適應(yīng)知識的膨脹和復(fù)雜的環(huán)境，我們不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索、判斷、選擇和處理網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全》時(shí)，筆者在成長型博客上展示了計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)例。筆者讓學(xué)生將搜集到的資料放到自己成長型博客上去，與同學(xué)共享、思考。

一個(gè)學(xué)生這樣寫道：

今天老師上課說的熊貓燒香事件，剛在網(wǎng)上一搜。原來制造者李俊才中專學(xué)歷呢，網(wǎng)絡(luò)奇才，可惜??！網(wǎng)上說他因?yàn)檎也坏焦ぷ?，所以制造病毒來發(fā)泄！有能力的人也找不到工作嗎？大家說，到底是能力重要還是考個(gè)好大學(xué)重要??？

回復(fù)1：能力重要，沒能力不是廢物啦！

回復(fù)2：有這么一位高手，一下子讓一個(gè)世界大國鬧得滿城風(fēng)雨，實(shí)在是高明??！可惜這位李某人沒有把它用在為國的這一方面！值得反思，更是值得的告誡??！

回復(fù)3：成績固然重要，能力也需要培養(yǎng)，兩者沒有絕對沖突。

透過這段不算流暢的文字，筆者體會到學(xué)生的迷惘。在這里他表達(dá)網(wǎng)絡(luò)不道德行為的譴責(zé)，通過反思自己，閱讀有關(guān)的報(bào)道，抒發(fā)自己的疑問。

教師利用成長型博客平臺過濾掉不健康的信息，發(fā)布一些精心準(zhǔn)備、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生在思考中變被動的接受知識為能動的認(rèn)識世界、積極地思考人生，使他們的心靈求真、向善、愛美，從而達(dá)到技術(shù)與文化的相互交融。

蘇州市副市長朱永新說：“現(xiàn)在的教育是只見分?jǐn)?shù)不見人，不教人做人！”要“見人”，就要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高中生成長型博客促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生交流協(xié)作、發(fā)展學(xué)生興趣特長、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，從而達(dá)到了學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市第二中學(xué)）